【教學目標】

第一章 機械運動第四節(jié) 度學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離,并求出平均速度。二、過程與方法把握使用物理儀器——停表和刻度尺的根本技能。三、情感、態(tài)度與價值觀通過試驗激發(fā)學生的學習興趣。培育學生認真認真的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風?！窘虒W重點】測量斜面小車在不同路程中的平均速度?！窘虒W難點】試驗數(shù)據(jù)的處理和分析?！窘滩姆治觥勘竟?jié)試驗課的目的在于穩(wěn)固平均速度的學問,,用刻度尺測長度。選用的器材簡潔,只有木塊、斜面和小車,放在在斜面上金屬片用來劃分兩段路程,在小車或小球撞擊到金屬片上時能記錄時間,兩段時間之和就是小車在斜面均速度,應當嚴格依據(jù)平均速度的計算公式計算,穩(wěn)固物理計算題的根本格式和方法?！窘虒W建議】承受試驗法教學,觀看試驗儀器,看各局部的在試驗中的作用,并分析試驗的過程中需要測量的物理量和如何測量該物理量,試驗表格中的數(shù)據(jù)對應著哪步的測量結果。要進展分組試驗,增加學生的合作意識和合作力氣,小組可以有發(fā)令成員,負責使,當聽到發(fā)令后進展試驗,有記錄成員,當小車到達鐵片時,,并記錄在表格中,三個成員共同完本錢試驗．條件較好的學?？梢猿惺芷渌姆椒?例如可以讓學生自行設計試驗的過程,只?！窘虒W預備】多媒體視頻〔劉翔雅典奪冠、斜面〔帶刻度、小車〔或小球、刻度尺、手表〔或停表、金屬片?！窘虒W過程】主要教學過程教學內容【情境創(chuàng)設】

教師活動 學生活動2023年奧運會上,中國飛人勇學生觀看視頻,回憶劉視頻播放：劉翔雅典奧奪110m欄的世界冠軍,這標翔奪冠的秀麗瞬間,猜運會奪冠。 志著中國人在短距離跑步中, 想劉翔運動的快慢。翔跑的到底有多快呢？〔設計意圖：從生活走向物理,通過具有歷史意義的劉翔奪冠吸引學生探究知的欲〕【教學過程】學問點一：試驗原理v 停表〕t

1、測量劉翔110m欄的平均1、學生依據(jù)所學學問速度的試驗原理是什么？ 匯報試驗原理。2、試驗中需要用到哪些測量2、結合試驗原理匯報工具？ 試驗中所需要的兩種〔到試驗原理,自然流暢,結合實〕學問點二：設計試驗 1、你能否結合試驗桌上的器1、學生結合試驗桌上材,設計一個試驗來測量小車的試驗器材,溝通爭論學問點三：進展試驗1.使斜面保持較小的坡度,把小車放在斜面頂端,金屬片放在斜面底

運動的平均速度？ 試驗步驟。2試驗的過程中,斜面的坡度2、思考并爭論斜面坡大一點好,還是小一點好？為度對試驗所帶來的影什么？ 響。3、金屬片在試驗中有什么作3、思考并爭論金屬片用？如何能使測量的時間更的作用,明確為了使測準確？ 量結果更準確,應在正〔,明確試驗的留意事項,為試驗的順當〕1組織學生動手試驗,指出實1在正式測量前,練習驗中需要留意的問題,并巡回使用停表測量小車運指導。 動的時間,2、留意事項：測量小車沿斜2,并將端,測出小車將要通過的面下滑的平均速度時,要使斜測量的數(shù)據(jù)記錄在表S1S2,填在表格內。面保持較小的坡度,主要是為格內。2、測量小車從斜面頂端了便于測量小車運動的時間。t1、t2,填在表格內。運動平均路程時間 速度=1S1= t1= v=1=2S2= t2= v=2

33、呈現(xiàn)匯報試驗過動手試驗力氣,通過分工合作程。培育學生之間相互協(xié)調的力氣,收集數(shù)據(jù)和計算的力氣,養(yǎng)〕學問點四：分析論證度一般不同。

1、組織學生計算小車在不同階段的平均速度。2、引導學生分析歸納試驗結論。

1、計算小車在不同階段的平均速度。2,并歸納出做變速直線運動〔象看本質的數(shù)據(jù)處理力氣,進而得出變速直線運不同階段〕學問點五：溝通與評估1、試驗設計有沒有不合理、不充分以及不完善之處嗎？2、操作過程中消滅了哪些失誤？你們是如何解決的？有哪些值得別人借鑒的閱歷？3、測量結果是否牢靠？有哪些因素可能會影響試驗結果？及反思力氣,學會書面或口頭表述自己的觀點,養(yǎng)成擅長聽〕

的平均速度關系。學生分組進展溝通評估,提出各小組在試驗中存在的問題、總結貴重閱歷,分析試驗誤差?！痉错懢毩暋?教師巡察檢查

〔見1〕【盤點收獲】

引導學生總結收獲,師生共同解決存在的問題。

學生溝通爭論自己的〔見附件2〕【課堂檢測】 教師巡察點評

完成檢測題〔見附件3〕【家庭作業(yè)】分發(fā)作業(yè)題 課后完成〔見附件4〕【板書設計】承受這種教學模式的優(yōu)點如下：,以及創(chuàng)精神。⑵學生自己得出的結論會讓他們更加有學習的信念,同時也起到教育作用,告知學生們物理是們以試驗和觀看為根底的學科,覺察物理現(xiàn)象解決物理問題都離不開科學的探究,也穩(wěn)固了科學探究的環(huán)節(jié)。力。分組試驗比正常的課堂教學氣氛活潑,學生聽課感覺輕松自然,在不知不覺中增長了學問,提高了各種力氣。在家庭作業(yè)中設計讓學生測量螞蟻的平局速度一個課外探究試驗,主要是為了培育學生獨立解決實際問題的力氣,增加學生學習物理的興趣。二、缺乏之處分組試驗時組織教學相對困難一些,學生對學問的把握不如常規(guī)教學扎實。由于學生第一次上試驗課,且試驗開放性較強,學生的團體合作力氣稍有欠缺,留意力不是很集中。數(shù)據(jù)處理時要留意標準學生的解決物理計算題的習慣,為其它章節(jié)的物理計算做好鋪墊。開頭試驗前,分好試驗小組,組內成員提前分工,明確任務。在課堂教學過程中常常熬煉學生的團隊合作意識與合作力氣。通過作業(yè)檢查學生的解題習慣,準時面批、訂正學生解題過程中的問題。1：反響練習題AB30塊完整的一樣的正方形地磚,如圖甲．⑴小勇用最小分度值是1mm的尺測量其中一塊地磚的長度如上圖乙所示,則每塊地磚的長度是 m．⑵小勇用停表測量自己從長廊的A端走到B端所用的時間,停表的讀數(shù)如上圖丙所示,他所用的時間是 s．⑶依據(jù)速度、路程和時間的關系 v= ,算出小明的步行速度為 m/s。下面內容是某同學填寫的試驗報告的一局部,請閱讀該試驗報告,然后答復以下問題：關于“100m短跑平均速度”的試驗報告〔節(jié)選：步驟和方法〕A100m的路程B、選出兩個同學做計時員,40m、100m處C、選一名同學做發(fā)令員,站在起點發(fā)令,發(fā)令員大聲喊：“預備---跑”同時快速向下?lián)]動小紅旗表示開頭；D、一名同學跑完全程,計時員分別登記運發(fā)動跑過自己所站位置的時間見下表。⑴跑步的同學在后60m的平均速度是 m/s。⑵計時員應當在觀看發(fā)令員的旗語時開頭計時而不是在聽見“跑”聲后才計時,這是由于 。附件2：盤點收獲3：達標檢測在“測量平均速度”試驗中,小車在斜面上的運動是〔 〕A.勻速直線運動B.變速直線運動C.小車從斜面頂端滑到底端的平均速度小于它通過上半段的平均速度D.小車在上半段的平均速度等于下半段的平均速度小軍同學用以下四種方法測定小球沿桌面滾動時的平均速度,其中你認為最好的是A.先選定一段較長的路程,測定小球通過這段路程所用的時間B.先選定一段較短的路程,測定小球通過這段路程所用的時間C.先選定一段較長的時間,測定小球在這段時間內通過的路程D.先選定一段較短的時間,測定小球在這段時間內通過的路程兩個同學在測小車平均速度的試驗中,試驗狀況如以下圖,圖中停表的分度值是1s,則小車在上半段的平均速度是 m/s,小車全程的平均速度是m/s,小車在下半段的平均速度是 m/s。某課外興趣小組的同學們?yōu)榱藸幷撐伵５倪\動狀況,將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行,10s拍攝記錄蝸牛的位置,拼成如以下圖的照片．同學們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù),如下表：照片序號123456t/s010203050s/mm012.022.248.7請你依據(jù)圖中的情景,把表格中的內容補充完整；依據(jù)上表的數(shù)據(jù),你可得出蝸牛是做 是 ,整個50s內的平均速度是 。附件4：家庭作業(yè),1m/s的速度走完前一半路程,為了不,1.5m/s的速度走完后一半路程,他上學的平均速度為〔〕A.1.2m/s B.1.25m/sC.2m/s D.2.5m/s爭論螞蟻爬行的平均速度,爬行路線也很簡潔,看似毫無規(guī)章,但可通過測定平均速度來粗略描述它爬行的快慢．在此根底上,可以在施放食物引誘后,測出螞蟻抵達食物的時間,由s=vt,從而確定蟻巢在多遠處．爭論方案一．爭論器材：透亮塑料管、尺、停表．選擇不同的幾只螞蟻測試,v．此外還可爭論在有食物引誘與無食