心理輔導(dǎo)個(gè)案案例心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例一、基本狀況指導(dǎo)對象：劉某性別：女年齡：11歲年級：四年級父親母親文化水平：小學(xué)二、主要問題性格特別內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思想愚鈍三、剖析與診療劉某，因其父親母親是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中正午回來做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父親母親不過急忙的回來吃完飯，就急忙的走了。因此，使得父親母親和她缺乏交流，父親母親對她的關(guān)愛也就特別少，她成天下學(xué)回家后，就單獨(dú)呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨意玩玩，并無太多的激情，因此使得她的性格內(nèi)向，單獨(dú)生活在自己的世界里。但這不過外界環(huán)境要素對她的影響，還有一個(gè)要素就是她父親母親的遺傳要素，經(jīng)過與她父親母親的接觸，我認(rèn)識到她的父親母親也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳要素是幾乎不可以改變的，但能夠經(jīng)過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境要素的影響必定是占絕大多數(shù)的，而遺傳要素特別小的。此外，她的研究成績在班上不過中等水平，而在一年級到三年級倒是首屈一指，這就給了她一個(gè)打擊，以致她的自心降落，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比方：看見其余孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形單影只，再看看父親母親，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，進(jìn)而讓她產(chǎn)生孤單感，自卑感，缺乏父親母親的愛，而在研究上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想好久才能思慮出來但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反響有些愚鈍。四、指導(dǎo)過程針對劉某出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思想愚鈍，我采納了一系列的舉措，雖性格內(nèi)向的人和性分外向的人都各有優(yōu)弊端，但性格太內(nèi)向?qū)λ撕蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈開放的社會。性分外向一些對她的成長是很有幫助的。所以，就要想方法使他性分外向一些。我記得贊科夫說過，“個(gè)性發(fā)展在孤立和孤立中是不可能的，只有當(dāng)兒童的集體內(nèi)容豐富多樣時(shí)才有可能?！彼?，先求爸媽平時(shí)多關(guān)心她，多和她交朋友，多鼓勵她，說說學(xué)校里的事情，認(rèn)真聽聽孩子的表情，讓她逐漸敢于表達(dá)自己。另外她應(yīng)該會覺得老師是平和善良的。因?yàn)閮?nèi)向的孩子不愿意也不敢接近老師，所以老師要接近她。所以我和她老師商量，要她在課堂上不斷用鼓勵和贊許的話語表揚(yáng)自己的小進(jìn)步，只要她有進(jìn)步就要給她確定性。其次，作為家教，我盡量和她交朋友玩游戲，讓她可以心理輔導(dǎo)案例首選案例感受老師的平和可親，愛她，收獲愛和安全感。并引導(dǎo)她參加更多豐富多彩的活動；周末的時(shí)候，只要我有時(shí)間，我就會帶她去學(xué)校認(rèn)識其他的小學(xué)小朋友。起初，她不愿意聽她與陌生的外向孩子交往。然而，在我的強(qiáng)烈要求下，她牽強(qiáng)附會地和其他孩子一起玩。在玩耍的過程中，外向的孩子帶動她變得開朗。經(jīng)過幾次這樣的接觸，我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩也許是伙伴們的熱情和快樂感染了她，讓她的情緒得到了調(diào)理心理得到了提升。經(jīng)過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)犯錯(cuò)。或做錯(cuò)什么事，我都鼓舞她，給她一個(gè)寬松的造作業(yè)環(huán)境。她比從前開朗多了，并且也變得自了些，自卑感減少了很多。關(guān)于她的反響愚鈍問題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟迪她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語還有做一些有利智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的研究，并在游戲中賜予鼓舞，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。進(jìn)而使她的反響矯捷起來，其實(shí)在與其余同齡孩子交住時(shí)，反響也獲取了一些提升。五、指導(dǎo)成效（議論）經(jīng)過幾個(gè)月的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比從前爽朗多了，此刻和我在一起也開朗多了，特別是經(jīng)過與同齡伙伴交住，進(jìn)步特別顯然，她在同樣，自由地發(fā)布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，議論能力和集體觀點(diǎn)，有了進(jìn)一步的提升，在和伙伴游戲中她學(xué)會和伙伴相處，合作，并且她的一些不良的習(xí)慣也獲取小伙伴的限制，幫助而自覺更正，這使得她的個(gè)性獲取完美，性格也變得爽朗了很多，其次是家長和老師的踴躍配合，經(jīng)過家長和老師對了夸獎，不拘束她。她有進(jìn)步就賜予必定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自，變得靈巧多了，并且成績也有了進(jìn)步。固然，劉某的性格還不是很外向，不是很有自，但只需給她踴躍的心理指導(dǎo)，在父親母親和老師的指引下，相她會一天比一天會更有進(jìn)步?；緺顩r介紹：小李，男，小學(xué)二年級學(xué)生，性格怪癖，性情煩躁，自理能力差，不肯與人交流。背景息：小李自入學(xué)以來，研究習(xí)慣很差，不肯研究，與班級學(xué)生交往困難，常常招惹是非，其表現(xiàn)為：從上學(xué)開始，他的作業(yè)從沒有主動達(dá)成過，也常常拖欠老師作業(yè)，對老師更為不尊敬;父親母親反應(yīng)，他在家里也很不聽父親母親的話，碰到一點(diǎn)小心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例就問題來說，我爸媽也說管教不了他，經(jīng)常把他關(guān)在地下室。他從小和爺爺奶奶生活在一起，周圍的親戚都很喜歡他。主要行為描繪：在學(xué)校他常常上課不聽講，老師責(zé)備他，他也愛理不理，甚至還會對老師發(fā)性情，其余同學(xué)不肯和他玩，他就常常做一些奇異的事來激怒其余同學(xué)。問題及原由剖析：從以上現(xiàn)象來看，小李的各種行為是由以下情況引起的：（1）大人對孩子的寵愛，使孩子自理能力差，對沒有恭敬的態(tài)度，凡事都自由渙散。此刻，你寫作業(yè)的時(shí)候，得有媽媽陪著，不然自己不會做（2）性格執(zhí)拗，平時(shí)少言寡語，不與他人過多交流，簡單與他人產(chǎn)生反抗心理。（3）從小沒有培育好優(yōu)異的研究習(xí)慣。別人十幾分鐘就做完的作業(yè)他還要寫一節(jié)課，他的父母也不能按時(shí)檢查作業(yè)，對老師的話也不重視。（4）沒有研究動力。來自雙方面的原由，一是長久不記憶生字，掌握生字較少二是研究不專心，前面抄對的字后邊又抄錯(cuò)現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯(cuò)別字許多。要幫助他們改正這些不良行為，首先要做的就是找出產(chǎn)生這種行為的原因。指導(dǎo)策略和實(shí)行：（一）說服家長和教師積極配合，指導(dǎo)家長的指導(dǎo)方法。經(jīng)過和小李父親母親多次的交流，在對小李教育的問題上我們達(dá)成了一致建議。我和小李媽媽交流，在教育孩子時(shí)不可以用簡單粗暴的方法，要多和孩子談話，用親密的方式和。此后我又多次和小李的父親母親聊天知道他們已經(jīng)不怎么打他了小李特別愛玩，作業(yè)達(dá)成上我和他母親交流了一下，他們爭取每日有一人陪小李寫作業(yè)。我還說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)遇，平時(shí)我也給他一些鍛煉的機(jī)遇，培育孩子的自立能力。（二）一對一的內(nèi)心交流我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間和小李交流，告訴他我對他的看法，請他談?wù)勛约旱恼鎸?shí)想法，這促使他更多地與人交談：有話好好說，有話好好說。對自己感興趣心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例有趣的事情，多和老師聊聊，把自己的心理話說出來，老師和他制定出改變現(xiàn)狀的心理方案。我也跟班上其他同學(xué)說，對小李寬容一點(diǎn)，多幫幫他。我讓小李看課外書。每看完一篇，我都寫下來感受一下。寫完后我每天對著墻大聲讀兩遍，不僅豐富了知識，也改變了精神狀態(tài)。在報(bào)告廳，我創(chuàng)造了在報(bào)告廳發(fā)言的機(jī)會：上課時(shí)，我引導(dǎo)他回答下面的問題，給他更多的發(fā)言機(jī)會。只要他稍有進(jìn)步就實(shí)時(shí)給他確定性和表現(xiàn)，增加他的心，讓其余同學(xué)刮目相看從而確立他在同學(xué)中的地位。指導(dǎo)中的問題在引導(dǎo)的過程中，別人不可能一直堅(jiān)持優(yōu)秀的情況，但還是會出現(xiàn)頻繁的情況。我和父母溝通，實(shí)時(shí)解決問題，安撫他激動的情緒，不讓他再離開大家。指導(dǎo)后的自省經(jīng)過這個(gè)事例，我懂得了使孩子心理成長愈甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，不要把孩子當(dāng)作不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，要多和孩子進(jìn)行心與心的交流，只有多給問題少兒更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子，培育他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們翻高興門接受外界全部美好的事物；學(xué)校、家庭、社會教育都是教育的重要構(gòu)成部分，缺乏了任何一面，教育都很難成功。在這個(gè)案例的引導(dǎo)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)他與外界溝通，讓他認(rèn)識到人在世界上并不是孤獨(dú)的活著。我們身邊有很多關(guān)心我們的親戚朋友老師。不要抗拒接受外界的善意，也不要吝嗇對別人的關(guān)心，這樣才能讓他開心。小李的問題以逐漸結(jié)束，可是我們四周還有好多這樣的事例，我們作為教師應(yīng)賜予更多的愛，堅(jiān)持寫教教事例，使這樣的問題孩子的身心在全面、健康、和睦發(fā)展的同時(shí)，研究成績不斷提升，最后跟上班級發(fā)展的步伐。事例介紹蘭某，女，9歲，小學(xué)三年級4班學(xué)生。研究成績一般，不夠穩(wěn)定。內(nèi)向，膽小，害羞。在學(xué)校，她很少和老師同學(xué)說話。老師跟她說話的時(shí)候，她一言不發(fā)，沒有表情。在課堂上我情緒低落，眼神茫然，對任何事情總是提不起興趣。平時(shí)我是個(gè)獨(dú)來獨(dú)往的人。我喜歡看別人的活動，很少參加。她的家庭生活比心理輔導(dǎo)案例首選案例窮，所以有點(diǎn)自卑。我媽是個(gè)體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視。她的父母忙于生計(jì)，忽視了與孩子的內(nèi)心交流。她整天郁郁寡歡，臉上從來看不到一絲笑容。事例剖析藍(lán)色性格內(nèi)向，沉默寡言，拒絕主動與人交往，自閉。所以，他覺得自己對生活毫無興趣。他在情緒上以抑郁和悲傷為主要情緒，對自己的行為很在意。他情緒低落，不想搬家。他把事情歸結(jié)于悲觀，用悲觀的眼光看待未來。其次，家庭環(huán)境不好，父母對她關(guān)心不夠，不注重情感交流，讓她缺乏親情。研究成績不是很理想，往往表現(xiàn)為低自言自語，特別是對未來和希望悲觀，產(chǎn)生自卑心理。指導(dǎo)方法穿上這個(gè)，她們比一絲不掛還要美！1、常常會商。不按期地找藍(lán)某談話，對她表現(xiàn)出和藹，關(guān)心的態(tài)度，并誠心地說明老師愿意幫助她，使她產(chǎn)生相感。2、設(shè)計(jì)心理問卷測試。因?yàn)樗{(lán)某不肯說話，一問三不答依據(jù)其性格特色，從她的家庭生活、學(xué)校生活、娛樂活動等各方面設(shè)計(jì)有針對性的心理問答，讓她參加測試。經(jīng)過剖析測試結(jié)果，全面認(rèn)識她的心理狀況，做到成竹在胸。3、展開“一幫一”活動。安排一個(gè)性格爽朗，能言善辯，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌部署任務(wù)，讓他每日與藍(lán)某說五句話，話題任意，并做好記錄，及時(shí)反應(yīng)。經(jīng)過訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍(lán)某與人說話的欲念。心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例4、指導(dǎo)交友，多參加各項(xiàng)集體活動。課外時(shí)間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學(xué)到家里觀光小動物等活動，讓藍(lán)某與大家一起參加，增進(jìn)交流，使之體驗(yàn)到活動的樂趣，并感覺生活美好，友情難得。馬蓉內(nèi)幕曬王親子鑒定結(jié)果/******。關(guān)注亮點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵。在講堂上，盡量給蘭某表演的機(jī)會，夸大蘭某取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓同學(xué)們佩服她，親近她，讓蘭某增加自，擺脫自卑。指導(dǎo)和掌握研究方法。經(jīng)常給她講解解題思路，輕推疑難問題，歸納總結(jié)方法。讓她輕松研究，讓她逐漸對研究產(chǎn)生興趣?；緺顩r講話內(nèi)容咨咨詢標(biāo)題姓名舒迎波性別男年齡11歲班級五（3）指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉經(jīng)常和同學(xué)吵架，喜歡忽悠同學(xué)，不尊重老師。有偶發(fā)性的，情緒化的不接受老師的建議不按時(shí)完成作業(yè)，不認(rèn)真聽講，不關(guān)注同學(xué)。如何誠研究，如果和同學(xué)關(guān)系好？如何幫助其聽老師安排，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)交流心理輔導(dǎo)案例首選案例問題處理備注基礎(chǔ)狀況講話內(nèi)容咨咨詢題了解學(xué)生的家庭背景，建立學(xué)生和家長之間的咨詢渠道幫助他們辨別真?zhèn)?，教育他們誠實(shí)守，勸他們做一個(gè)。有誠的文明少兒。幫助和督促他們獨(dú)立完成作業(yè)，熱情面對生活。踴躍和其家長獲得聯(lián)系，家校一起聯(lián)手幫助其走出窘境。學(xué)生逐漸理解老師的苦心，不會欺騙老師，也不會對同學(xué)撒謊。話，學(xué)生也提升了踴躍性，成績也有了必定的提升。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名周性別男年齡11歲班級五（4）班指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉女孩性格內(nèi)向，不愛說話。2.注意力不夠集中，有時(shí)會開小差作業(yè)質(zhì)量不是很高，有時(shí)研究提升有必定困難膽小，遇到問題不敢問老師。如何讓其感覺老師是個(gè)可親又可敬的人，不再恐懼老師敢舉起手來。如何提升數(shù)學(xué)成績心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例問題部門理備注基礎(chǔ)狀況講話內(nèi)容咨咨詢題要認(rèn)識學(xué)生的詳細(xì)狀況，不要一味向其施加壓力，也不要責(zé)備責(zé)問，而應(yīng)當(dāng)讓其在臺下寫，抓住全部能夠夸獎其的機(jī)遇小學(xué)生心理健康咨詢案例指導(dǎo)記錄表姓名李鵬性別男年齡11歲班級五（1）班指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉在教室里，你如坐針氈，不停地走動，大力敬禮。2不可以使自己的手保持不動，調(diào)皮實(shí)足缺乏專注和耐心1如何讓一個(gè)多動的學(xué)生集中注意力5-10分鐘如何讓其耐心聽取老師的交回，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)。心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例問題處理備注基本狀況講話內(nèi)容咨咨詢題這類學(xué)生要合理安排自己的位置，讓他們在老師眼皮底下研究，并且要經(jīng)常接遇到老師眼神的示意，多注意自己的言行小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名：李斌性別：男年齡：11歲班級五（2）班指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉小小年紀(jì)，爸爸媽媽不在身邊，有很強(qiáng)的自卑感。常常招惹同學(xué)，在壞的方面存在求好意理，阻礙同學(xué)的正?；顒?。3.缺乏明確的研究目標(biāo)，作業(yè)質(zhì)量差。1.如何糾正自己的自卑，重拾自？2.聯(lián)合實(shí)質(zhì)狀況，幫其成立吻合實(shí)質(zhì)的學(xué)期目標(biāo)，集中注李，仔細(xì)聽著。心理輔導(dǎo)案例首選案例問題部門理由備注基本情況講話內(nèi)容咨咨詢標(biāo)題其問題主要出在自卑心理和行為習(xí)慣上，因?yàn)樽员埃圆幌肴W(xué)習(xí)，不想做工作，不仔細(xì)聽講，所以，我們應(yīng)當(dāng)從各方面去認(rèn)識，幫助其找回心，多讓其舉手講話。小學(xué)生心理健康咨詢案例指導(dǎo)記錄表姓名黃性別女年齡11歲班級五（3）班指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉研究仔細(xì)勤苦，踴躍向上，但存在考前緊張，考試憂慮等心理現(xiàn)象。心理存在不均衡要素，性格偏內(nèi)向，不與他人交流。研究講話不踴躍，不敢登臺來表現(xiàn)自己。1.如何除去考試憂慮癥，發(fā)揮正常水平、2.如何正確樹立自己的價(jià)值觀，愛上與人交流如何幫助學(xué)生修復(fù)自，敢于舉手發(fā)言，敢于在舞臺上展示自己？心理輔導(dǎo)案例首選案例己幫助學(xué)生理解對考試的正確對待態(tài)度，把它看作平時(shí)的練習(xí)，不要有問題處太大的心理壓力，固然緊張是難以防止的，只需對自己有心，多跟理同學(xué)交流建議，認(rèn)識他人是如何對待的。備注基本狀況講話內(nèi)容小學(xué)生心理健康咨詢案例指導(dǎo)記錄表姓名彭志友性別男年齡11歲班級五（3）班指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉會對老師家長撒謊，分不清自己和環(huán)境，經(jīng)常因?yàn)闊o知撒謊，謊話還分不清真假愛在作業(yè)，研究上對老師有所隱瞞，會抄同學(xué)的作業(yè)。心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例咨咨詢題如何改掉其謊話的弊端，讓其以誠實(shí)。幫助其獨(dú)立達(dá)成作業(yè)。了解學(xué)生的家庭背景，在學(xué)生、老師、家長之間建立咨詢渠道，幫助他們辨別真假，全方位教育，讓他們從根本上擺脫不好的毛病，獨(dú)立認(rèn)真的完成作業(yè)。備注基本情況講話內(nèi)容小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名肖蘇平性別男年齡11歲班級五（1）班指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉1.這個(gè)學(xué)生調(diào)皮，好動，自制力差，難以集中注意力，總是愛。找一些理由去玩。2.簡單被奇特、動向的刺激所汲取。上課不專心，研究粗心，經(jīng)常不交作業(yè)，調(diào)配給老師。假裝不知道作業(yè)等等。心理輔導(dǎo)案例首選案例咨咨詢標(biāo)題問題處理備注1.如何提升其的自制力2.剖析其為何研究和作業(yè)隨意粗心，為何常常不交作業(yè)剖析談?wù)勊谥v堂上做的事情，能否會很大地影響班級、同學(xué)，要和同學(xué)議論什么，抓住其的心理，控制其的注意力；同時(shí)，私下談話為什么不交作業(yè)，多從學(xué)生角度去剖析問題，多問幾個(gè)為何多回答幾個(gè)為何這樣小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名基本陳圣豪性別男年齡11歲狀況班級五（3）班指導(dǎo)時(shí)間劉君玉咨詢老師心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例講話內(nèi)容咨咨詢題問題處理備注基本父親母親比較要強(qiáng)，對孩子要求較高，但其父性情較差，達(dá)1.不到要求就會訓(xùn)罵。2.固然聰慧，但研究成績一般，上課愛走神，開小差，不仔細(xì)聽講。部署的作業(yè)潦草，作業(yè)質(zhì)量不高。1.如何改變家長的教育方法，讓學(xué)生不恐懼家長，把研究當(dāng)一門興趣學(xué)。2.如何讓學(xué)生扔掉研究外的東西，讓其同老師一起剖析問題。給孩子更多的關(guān)心和愛惜，老師主動和他親密，和他做朋友，常常在講堂上與其講話，努力改變家長的教育方法，與父親母親分別進(jìn)行多次交談；同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)集體的暖和，從講堂上互相尊敬。學(xué)生逐漸理解了老師的苦心，不會欺詐老師了，不在對同學(xué)說謊，學(xué)生也提升了踴躍性，成績也有了必定的提升。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案指導(dǎo)記錄表姓名葉文海性別男年齡11歲心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例狀況講話內(nèi)容咨咨詢題問題處理備注班級五（1）班指導(dǎo)時(shí)間咨詢老師劉君玉1.上課時(shí)東張西望，聽課時(shí)愛插嘴，每次寫作業(yè)時(shí)注意力不集中，愛看電視。2.對研究不太感興趣，喜愛在講堂上畫畫。因?yàn)樽⒁饬Σ患泻吐犛X、記憶發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成研究困難，成績低下。1.出現(xiàn)上課時(shí)東張西望現(xiàn)象的弊端出此刻什么原由上2.沒有養(yǎng)成優(yōu)異的研究習(xí)慣如何改成缺乏研究動力，如何研究最有成效先幫助明確自己的研究目標(biāo)，擬訂合理的作息制度，班長組織學(xué)生在班上存心識地展開活動，便于學(xué)生關(guān)注，同時(shí)，多訓(xùn)練孩子背書，提升記憶力，一步步培育學(xué)生的研究習(xí)慣，對孩子賜予更多的關(guān)心，理解和激勵。學(xué)生逐漸理解了老師的苦心，不會欺詐老師了，不在對同學(xué)謊話，學(xué)生也提升了踴躍性，成績也有了必定的提升。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員張文莉心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例指導(dǎo)對象李某班級四年級性別男年齡10歲指導(dǎo)日期2月6日6月6日李某，小學(xué)四年級學(xué)生，平時(shí)開朗好動，愛模擬動畫片里的人物，比較天真，基本給人感覺心智較小。父親工作較忙，平時(shí)在家極少指導(dǎo)孩子研究，孩子平時(shí)是狀況由母親指導(dǎo)，母親特別寶貝孩子，關(guān)于孩子的不良習(xí)慣不太糾正。孩子的起居是由爺爺奶奶照料的，爺爺奶奶也是特別寵愛孩子的。低年級成績還不錯(cuò)，但進(jìn)入四年級后，成績下滑。上課時(shí)有注意時(shí)間特別短，常常東張西望，做小動作。上課時(shí)，他愛玩鉛筆、橡皮、文具盒等東西。班內(nèi)問題有什么動靜，第一個(gè)做出反響的就是他。每次造作業(yè)的時(shí)候，寫不上幾個(gè)字就他人半小時(shí)能做完的作業(yè)，他得做上幾個(gè)小時(shí)，但老師在旁邊，卻又能很快達(dá)成。1家庭背景李某生活在一個(gè)五口之家爸爸工作繁忙常常出差不在家孩子的學(xué)習(xí)、生活都由媽媽負(fù)責(zé)。媽媽工作也很繁忙。生活起居由爺爺奶奶照料爺爺奶奶是特別喜愛孩子的關(guān)于研究的要求很低只需孩子快樂、不患病就隨意孩子在家做什么對孩子的要求是有求必應(yīng)。爸爸媽媽對她的研究要求比較嚴(yán)格可是又沒有時(shí)間管他常常是他研究不好時(shí)就暴打一陡而后爺爺就當(dāng)著孩子的面責(zé)備爸爸媽媽。造成了爸爸管孩子爺爺管爸爸的場面。所以孩子的難以自控的問題愈來愈嚴(yán)重學(xué)習(xí)習(xí)慣愈來愈差。2學(xué)校、班級背景李某所在的班級大多數(shù)孩子原由研究成績、行為習(xí)慣也比較好。李某得表此刻班中就特別突出。因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)剖析的中高年級研究比較緊張作業(yè)多了研究壓力也大了。孩子成績愈來愈來差了。班主任、任課教師都以為李某這孩子其實(shí)挺聰慧的就是上課注意力不集中作業(yè)速度太慢挺為孩子惋惜的。而他自己也說“我不是不想專心不過我上課、造作業(yè)的時(shí)候?qū)嵲诳刂撇蛔∽约?。反正都這樣了我也沒方法?！?心理原由心理學(xué)研究表示孩子心理上的安全感和自心不足過分依靠、缺乏耐心、悲觀的想法或情緒困擾亦是注意力不集中的原由。李某因?yàn)楦赣H常常不在家對他關(guān)心較少但只需回家后發(fā)現(xiàn)孩子沒有進(jìn)步就會訓(xùn)罵孩子這樣的狀況使孩子在心理上缺乏安全感。還有他那種悲觀的想法每次我問他能不可以做到他總感覺自己不可以即心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例第策及段程使有候嘴巴里著“行”但從他的眼神與表情中能夠看出他自己沒有一點(diǎn)心。4學(xué)程中累了不快樂的當(dāng)李某上不真老就會當(dāng)眾批他使他得很抬不起來。有爸爸常性的打高的希望父的缺乏……不快樂的體的陪伴也致了李某學(xué)趣的減退感情交流:“李某老知道你是一個(gè)特別明能干的孩子……”在他作出充足必定的基上接著我又例了多他曾拿的取出了他曾的成與他自己畫的多漂亮的畫做的小制作等。李某小聲地：“”孩子看上去挺高興的。：“那你得你在的表怎么呢”李某停了一會兒低下很小聲：“不好”。：“那你喜在的你是從前的你呢什么”李某停了好一會兒：“老我知道我在最大的弊端是什么好多老都跟我但我改不了”。一無奈的子：“老有個(gè)好法可能改掉你的個(gè)壞你愿意一”李某將將疑一弄著手指一：“真的”真的成心停了一會兒察孩子表情他挺期望的。明他真的挺想更正的。“第一你得自己有心。相自己必定能改掉個(gè)壞。除了有心更要有行?！崩钅成希骸拔抑滥阆胧裁?，不就想我上心聽嘛，我努力每次都是失，寫了條放在我的文具盒里倒我開小差的得你必定能行，不候看一看但都沒用的我不可以的。”：“你不可以了，老咱打?！崩钅程鹂粗摇敖袢绽细惚纫槐纫黄鸬叫碌旰途W(wǎng)上去找一找治上不心個(gè)弊端的良方明日我來比一比找得又多又好，好不好”接著我告了他找的法。其我預(yù)先早已用些方法找到了答案只不我想他通自己的努力去找而已。進(jìn)而更定他的心。李某高地好第一次很成功孩子心也挺大的。三天后我又趁打與他再次心。第二次：“李某怎么找到什么好法了生只他取出一個(gè)小簿本老你教我的法真靈我真的找到了許多法。接著便津津樂道地起了各樣方法橡皮筋提示法、老提示法、自我示意法等等想不想看生停了一下：“你希望老你點(diǎn)什么幫助呢”生：“上的候多提示我一下吧”。在當(dāng)日的上我仔地心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例察著他的一言一行固然仍是常常開小差但我發(fā)現(xiàn)他常常在用牛皮筋彈著手段并且每彈一次都能堅(jiān)持聽一會兒。課后我立刻又找他談心。師：“李某恭賀你今日上課比從前專心多了。并遞給他一張卡片上邊是我送給他的一句話天下無難事只怕居心人。”生快樂：“感謝”。獲得任教老師支持第為了使指導(dǎo)獲得進(jìn)一步的成效，我又找了教他的全部科任老師，將指導(dǎo)的策略二與經(jīng)過向他們作了反應(yīng)，并希望他們也能加入到指導(dǎo)過程中來。老師們也感覺階這孩子聰慧，愿意配合。段與家長交流交流第家訪，希望孩子的父親在孩子的成長過程中能多一些關(guān)愛和陪同，少一些批評。按期與孩子交流交流。希望孩子的母親能用正確的愛的方式愛孩子，孩子階有錯(cuò)仍是要糾正。此外，互留聯(lián)系方式，交流每日孩子在家的表現(xiàn)和在校的表段現(xiàn)。輔導(dǎo)進(jìn)行了一段時(shí)間的心理指導(dǎo)后，孩子上課不專心的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。追蹤每個(gè)孩子都是一朵漂亮的鮮花，只需我們專心灌溉，都會開得絢爛而反省漂亮，在指導(dǎo)過程中，只需我們懷著一顆真摯的心，理解孩子，憐憫孩子，多查找資料，多剖析思慮，采納科學(xué)的指導(dǎo)方法，便獲得理想的成效。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄表心理指導(dǎo)員黃娟玉心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例指導(dǎo)對象基本狀況問題表現(xiàn)原由剖析曉潔班級五性別女年齡12指導(dǎo)3.12——(3)日期6.20曉潔性別：女年齡：12歲年級：五年級父親母親文化水平：小學(xué)性格特別內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思想愚鈍該生因其父親母親是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中正午回來做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父親母親不過急忙的回來吃完飯，就急忙的走了。因此，使得父親母親和她缺乏交流，父親母親對她的關(guān)愛也就特別少，她成天下學(xué)回家后，就單獨(dú)呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨意玩玩，因此使得她的性格內(nèi)向，單獨(dú)生活在自己的世界里。但這不過外界環(huán)境要素對她的影響，還有一個(gè)要素就是她父親母親的遺傳要素，經(jīng)過與她父親母親的接觸，我認(rèn)識到她的父親母親也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳要素是幾乎不可以改變的，但能夠經(jīng)過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境要素的影響必定是占絕大多數(shù)的，而遺傳要素特別小的。此外，她的研究成績在班上不過中等水平，而在一年級到四年級倒是首屈一指，這就給了她一個(gè)打擊，以致她的自心降落，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比方：看見其余孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形單影只，再看看父親母親，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，進(jìn)而讓她產(chǎn)生孤單感，自卑感，缺乏父親母親的愛，而在研究上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想好久才能思慮出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反響有些愚鈍。心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例針對出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思想愚鈍，我采納了一系列的舉措，雖性格內(nèi)向的人和性分外向的人都各有優(yōu)弊端，但性格太內(nèi)向?qū)λ撕蟮某砷L不是很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性分外向一些對她的成長是很有幫助的。所以，就要想方法使他性分外向一些。記得贊可夫說過：“個(gè)性的發(fā)展，在孤單和隔斷中是不可以能的，只有在少兒集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼?，先要求父親母親平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓舞她，說一說學(xué)校里的事，要仔細(xì)傾聽孩子的表達(dá)，使她逐漸的敢于表現(xiàn)自己。此外要她感覺老師平和、親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不肯，也不敢跟老師靠近，老師就應(yīng)靠近她。因此我與她的老師商議，平她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只需有進(jìn)步就賜予必定。其次，作為家教老師的我，盡量時(shí)在上課時(shí)要不斷地用鼓舞，贊成的語言夸獎輔導(dǎo)的與她交淡，玩游戲，讓她能感覺老師的平和可親，喜愛她，獲取愛和安全感。還有指引她多參加豐富多彩的活動；在周未只需我有時(shí)間就帶她對到學(xué)校里和其余小學(xué)的孩子認(rèn)識，剛開始聽她和陌生的外向孩子交往，她策有些不肯意，但在我激烈的要求下，她牽強(qiáng)的和其余孩子玩，在玩的過程及中，讓外向的孩子帶動她開朗起來，經(jīng)過幾次的這類交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和過陌生的孩子玩了，或許是伙伴的熱忱與快樂感染了她吧，讓她的情緒獲取調(diào)理，心理達(dá)到均衡保持了優(yōu)異的心態(tài)，進(jìn)而逐漸的讓她性分外向起來，程自然這是在家長和老師的踴躍的配合下。經(jīng)過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)犯錯(cuò)。或做錯(cuò)什么事，我都鼓舞她，給她一個(gè)寬松的造作業(yè)環(huán)境。她比從前開朗多了，并且也變得自了些，自卑感減少了很多。關(guān)于她的反響愚鈍問題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟迪她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有利智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的研究，并在游戲中賜予鼓舞，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。進(jìn)而使她的反響矯捷起來，其實(shí)在與其余同齡孩子交住時(shí)，反響也獲取了一些提升。心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例經(jīng)過幾個(gè)月的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)曉潔比從前爽朗多了，此刻和我在一起也開朗多了，特別是經(jīng)過與同齡伙伴交住，進(jìn)步特別顯然，她在同樣，自由地發(fā)布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力自我理解，議論能力和集體觀點(diǎn)，有了進(jìn)一步的提升，在和伙伴游戲中她學(xué)輔導(dǎo)追會和伙伴相處，合作，并且她的一些不良的習(xí)慣也獲取小伙伴的制約，幫助而自覺更正，這使得她的個(gè)性獲取完美，性格也變得爽朗了很多，其次是家長和老師的踴躍配合，經(jīng)過家長和老師對了夸獎，不蹤拘束她。她有進(jìn)步就賜予必定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自，變得靈巧多了，并且成績也有了進(jìn)步。極的心理指導(dǎo)，在父親母親和老師的指引下，相她會一天比一天會更有固然，曉潔的性格還不是很外向，不是很有自，但只需給她積反省進(jìn)步。小學(xué)學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案姓名：陽陽時(shí)間：2011年一，個(gè)案剖析：地址：教室班級：二年級家庭地址指導(dǎo)老師：韓全紅永登縣城關(guān)鎮(zhèn)興德家園我班學(xué)生陽陽，自上學(xué)期以來，自控能力忽然變差，上課有時(shí)愛走神，常常望著窗外發(fā)呆，但在講堂上從不睦同桌說靜靜話，從不影響四周同學(xué)聽課。作業(yè)老是拖拖沓拉，常常拖到最后才交。素來不記家庭作業(yè)，常常打電話給同學(xué)家，咨詢家庭作業(yè)。常常馬粗心虎，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè)。作業(yè)筆跡潦草，錯(cuò)別字特別多。因?yàn)樽约罕锥硕?，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他，以致他滋長自卑膽怯的心理，使他缺乏自心，總感覺自己不如別人，低人一等，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不肯和他交朋友。二，背景資料：陽陽的爸爸媽媽爺爺奶奶均是公事員，收入較高，和同班同學(xué)比家庭條件優(yōu)勝。入學(xué)時(shí)剛才六歲，比同班同學(xué)小半歲多。胖乎乎的，他固然比其余同學(xué)小，卻有較強(qiáng)的組織能力，并且思想活躍，想象力豐富，喜好寬泛，喜愛畫畫，愛讀課外書，課外知知趣對照較豐富。上課講話踴躍，回答問題常常有獨(dú)到的看法。他入學(xué)前很自，入學(xué)后因?yàn)閷懽鳂I(yè)速度慢，自我拘束能力差，被各科老師責(zé)備的次數(shù)許多，所以逐漸地變得不那么自了。二年級上學(xué)期開學(xué)有一段時(shí)間，情緒低沉，不記作業(yè)，不達(dá)成作業(yè)，多次在學(xué)校騙老師，回到家里給家長說慌，有厭學(xué)偏向。其父親母親對孩子希望值很高，平時(shí)要求比較嚴(yán)格。面對孩子的厭學(xué)情緒，家長特別煩惱，打電話求援。三，誘因心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例剖析和舉措：我在空暇時(shí)間找他講話，在他身上看到的是自卑和無奈，是與其年令不符合的煩悶和孤單。為何陽陽會變?yōu)檫@個(gè)樣子我?guī)е@個(gè)問題，經(jīng)過與自己談心，電話家訪，走近家長等方式，讓我認(rèn)識到，有以下誘因：（1）父親母親離異，傷及孩子。本來是陽陽的爸爸和媽媽離婚，他和爺爺奶奶住在一起。幼小的心靈遇到創(chuàng)傷，小小年齡失掉了父愛和母愛總想著父親母親遺棄自己，給自己心中形成一層暗影，揮之不去。（2）伙伴的冷言，誤會集體溫暖。家庭的不完好，自己心理本就難以蒙受再加上小伙伴們的譏笑，使他更是難言。有時(shí)同學(xué)們一說爸爸如何好，媽媽如何親，他都以為是在奚落自己。同學(xué)的無心談笑，同學(xué)的愉悅炫躍，都會惹起他的誤會，有一種深重的心理負(fù)擔(dān)。（3）缺乏理解，愛之無方。雖然爺爺奶奶對他百般喜愛，但對孩子的心理不理解，不過每日三餐的關(guān)心，衣食住行的珍愛，對孩子的心理變化不察覺，對孩子的研究指導(dǎo)力所不及，爺爺因?yàn)槊O少過問他的研究狀況，固然對孩子的希望值也很高，但表達(dá)的方式也十分簡單。爺爺奶奶的望子成龍，以致他有一種負(fù)重心態(tài)，以致不安、煩憂、孤單、離群等感情阻礙隨之而來。陽陽常常感覺自己家庭不完好，他人會看不起他，于是使他逐漸變得性格古怪，不肯意與人交往。由此他產(chǎn)生了一種與世隔（4）.責(zé)備無度，心理誤會。因?yàn)榻^，孤寂獨(dú)處的悲觀情緒和不良知態(tài)。家庭環(huán)境的影響，不可以實(shí)時(shí)達(dá)成課外作業(yè)，在學(xué)校得不到老師合時(shí)的夸獎和鼓勵，加上任課老師對陽陽的一些陋習(xí)很討厭，常常責(zé)備他是個(gè)笨蛋，是個(gè)無可救藥的孩子，甚至是另眼相待。這些不當(dāng)?shù)难栽~，使他產(chǎn)生一種自我否認(rèn)的情緒和心結(jié)，慢慢失掉了自制能力與自心態(tài)。自的失掉，讓自卑感慢慢占了上風(fēng)。我對他也關(guān)注不多，長此過去，讓他便逐漸產(chǎn)生了失意感。過多的自我否認(rèn)產(chǎn)生了自愧不如的情緒體驗(yàn)。他對自己缺乏心，感覺在各方面都不如人，有低人一等的感覺。不再喜愛接觸老師，置身于集體以外，心理柔弱，承受能力降低。四，指導(dǎo)過程：（一）、走近家長。（1）幫助孩子找回愛，撫平孩子心傷。我常常和陽陽的生身父親母親進(jìn)行電話接見或直接面談，讓她（他）們懂得，孩子是無故的，孩子需要父愛更需要母愛，一點(diǎn)愛就會給孩子莫大的激勵，常在孩子眼前出現(xiàn)，是孩子健康成成長的必要，為了不毀孩子一世，做好兼職父親母親。（2）幫助提升理念，正確教育孩子。我常和陽陽的爺奶談心，讓其實(shí)時(shí)認(rèn)識陽陽在校的表現(xiàn)，并介紹一些育兒新理念，側(cè)重育子方法，愛而不溺，教而有方。（二）、側(cè)重指導(dǎo)方，融入感情教課。1、走近陽陽走近方能貼心，貼心才可交友。為了除去陽陽的恐懼心理，課余時(shí)間常常存心無心的找他閑聊，拉近相互距離課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)生業(yè)心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例本，讓他領(lǐng)會老師相的快感；有不當(dāng)處，婉詞指出，既指犯錯(cuò)誤，又讓他感覺和藹，上課時(shí)從不公然點(diǎn)名責(zé)備他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步實(shí)時(shí)夸獎，讓他領(lǐng)會到進(jìn)步的愉悅，在不經(jīng)意中，全班同學(xué)都能感覺到陽陽是我們整體中的一員。漸2、賜予機(jī)會，滿漸的，他開始喜愛和我靠近，喜愛和伙伴們游戲嬉戲。足表現(xiàn)欲，有一次班級展開演講競賽活動，陽陽被選上了我知道這是同學(xué)們給他的機(jī)遇。開始他還一再推卻，經(jīng)過我的鼓舞，和家長的支持，他接受了。他深有所思的說：老師鼓舞我，家里支持我，同學(xué)們擁戴我，我要講就要講好！結(jié)果表現(xiàn)得很好。我和老師們都在講堂上夸獎他。他笑了，他第一次在3、交流心同學(xué)們眼前笑的那樣高興。此后他變了，他真的開始努力了。靈，品味愛的味道。欲讓陽陽變化，其著眼點(diǎn)應(yīng)在于家庭的施愛及在校的感情教育。所以，我把她的爺爺奶奶請來，詳盡地剖析陽陽在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反應(yīng)狀況，共同商議解決孩子不良知理狀況的方法，建議他們選擇適合的教育方式，對孩子的進(jìn)步要賜予充足的必定和夸獎，為自卑的陽陽供給更多表現(xiàn)自己的機(jī)遇。適合地讓孩子做家務(wù)，提升孩子的自理能力，小學(xué)生心理健康教育個(gè)案指導(dǎo)記錄心理指導(dǎo)員輔年男10齡導(dǎo)2011-10性別指導(dǎo)班級對象四（3）時(shí)間是小學(xué)四年級的學(xué)生，上課的時(shí)候老是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能問題讓他玩上半堂課，等到被教師提示而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，因?yàn)闆]聽到前表現(xiàn)面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓茫處熀图议L都焦急。他自己也知道上課應(yīng)仔細(xì)聽講，想改掉這個(gè)壞弊端，可一上課就不自覺地又神游了。小學(xué)四年級的學(xué)生雖已發(fā)展了存心注意，但仍是簡單受其余事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自己的年齡特色。對上課所講的內(nèi)容不感興趣。假如教師講得風(fēng)趣，他必定會全神貫注。雖已上了四年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的優(yōu)異習(xí)慣。平時(shí)他極少遇到教師的關(guān)注，而教師的責(zé)備正是一種關(guān)注，潛意識想獲取教師的關(guān)注，所以不仔細(xì)聽講。指導(dǎo)依據(jù)小學(xué)生年齡特色，上課時(shí)多采納新鮮、風(fēng)趣、生動、形象的原由剖析心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例策事物來吸引學(xué)生的注意力。如小物、物等會使堂生活，及很吻合科學(xué)的特色，在上常出示他新的器具。此外程也可適合增添活性的內(nèi)容，學(xué)生參加，會使他的注意力集中到堂上。通價(jià)、外面來激小學(xué)生的學(xué)機(jī)，并予及、極的反；鼓舞小學(xué)生提各樣等來激學(xué)機(jī)。上前整好情，有優(yōu)異的精神狀，是聽好的基。平予多的關(guān)注，小學(xué)生都希望獲取教的關(guān)注，比方：平交往中，摸摸學(xué)生的，拍拍學(xué)生的肩膀，都會他感覺自己在教心目中是有地點(diǎn)的。在上的候，能夠常提，他回答能夠有三個(gè)好：一是能夠使他集中注意力聽；二是能夠促進(jìn)他思慮；三是常遇到教提的學(xué)生，不會以不注意聽或搞小作而吸引教的注意。小學(xué)生心理個(gè)案學(xué)生姓名班老地址學(xué)校心理咨室家庭地址父親母親系方式目：在校常打同學(xué)，煩躁人事件每每生，重反行范，他的行惹起了班上同學(xué)的極大討厭和好多家的烈不。炳自入學(xué)以來，煩躁人事件每每作：無常無無故打同學(xué)，揪女同學(xué)的子、咬同學(xué)的手…，上影響其余同學(xué)，直是一個(gè)“小霸”，重反了學(xué)校行范。在家里也很不聽父親母親的，常性情，摔西，與父親母親吵。他的爸爸坦率自己涵養(yǎng)不高，孩子的管教粗暴，一不聽，就打就。我認(rèn)識到炳特喜攻性的漫畫、等，又他供給了模擬攻行的條件。從以上象表示，炳的行是一種攻性行。攻性行不外乎三種:暴力攻，作攻和言攻，于晶來，三種行兼而有之。兒心理輔導(dǎo)案例首選案例童擁有任何一種不良行為，一般都擁有必定的因由，要幫助他們更正這些不良行為，第一應(yīng)找到惹起這一行為的原由。指導(dǎo)過程：（一）父親母親的配合人們都說：父親母親是孩子的第一任老師。經(jīng)過和陳炳潔父親母親長時(shí)間的交流，在如何教育陳炳潔的問題上，我們逐漸達(dá)成了一致建議。我開導(dǎo)的陳炳潔爸爸不可以用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、談話，用溫情和兒子交流。從那此后，我就極少聽到陳炳潔的爸爸打兒子的事了。陳炳潔特別愛看打架火暴的場面，還時(shí)時(shí)時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模擬。對此，我與他父親母親互換建議后，在家長的指引下，改看一些既有教育意義，孩子又喜愛愛的書報(bào)、片子。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長即時(shí)賜予夸獎。激勵，并用獎賞的方法給孩子買些學(xué)慣器具、玩具等，從正面對孩子的行為予以必定。（二）教師的教育我踴躍地與陳炳潔作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在他人的難過之上，是不對的，對他人對自己沒有任何利處。假如你是被打的同學(xué)，你有什么感想多想一想自己給他人帶來了多少難過，決能夠不再干！老師相你會努力去改的！”我還在班中要求同學(xué)要體諒陳炳潔，不與他“對著干”，而要采納冷卻、忍受的方法。自我增強(qiáng)是指學(xué)生對達(dá)到某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他假如一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)生或許沒有一節(jié)課影響講堂次序，能夠選擇自己喜愛的方式對自己進(jìn)行獎賞如成為榮耀的升旗手；在班上公然夸獎等，讓他充足體驗(yàn)成功的歡樂，不斷進(jìn)步。指導(dǎo)后記：年來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，陳炳潔易怒、易暴的情緒逐漸穩(wěn)固下來了，他臉上的怒氣少了，淺笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一每日地改心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例善，也愿意為班級、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都不由自主地說:“陳炳潔的轉(zhuǎn)變可真大??！”小學(xué)生心理指導(dǎo)個(gè)案記錄學(xué)生姓名班級指導(dǎo)老師時(shí)間地址學(xué)校心理咨詢室家庭地址父親母親聯(lián)系方式個(gè)案剖析：自卑膽怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自心，一旦遇到了挫折，更為缺乏心理上的蒙受能力，總感覺自己不具備和他人同樣的條件，的確不可以，在激烈的競爭中，這類心理阻礙是走向成功的大敵。3.教師要素經(jīng)過察看，我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)也抱有很多的想象，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會付出各種努力甚至故意的追求。當(dāng)這類需求連續(xù)得不到知足或部分知足，就產(chǎn)生了挫折，多表此刻研究、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、懼怕、郁悶和絕望。他長久受自卑、羞怯、憂慮和懼怕等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不可以正確議論自己。即便在成功眼前也難以體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)而墮入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。2.家庭要素一段時(shí)間的接觸認(rèn)識，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。本來小強(qiáng)的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽天生雙目失明，爺爺做雜工，小強(qiáng)的平時(shí)生活起居只好由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照料。雖然他也出生在獨(dú)生兒女家庭，但他所要面對的和蒙受的確實(shí)其余同齡孩子沒法想象的。奶奶對孩子的研究指導(dǎo)力所不及，爺爺有時(shí)才過問一下孩子的研究狀況，對孩子的希望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，以致他肩負(fù)重任，過重的壓力在他未能達(dá)到大人的希望時(shí)，便形成自卑心理，否認(rèn)自己，思疑自己，不安、煩憂孤單、離群等感情阻礙隨之而來。小強(qiáng)常常感覺自己是茫茫海洋上的一葉孤舟，于是他逐漸變得性格古怪，不肯意與人交往有時(shí)還訴苦他人不理解自己，不采納自己。由此他產(chǎn)生了一種感覺與世隔斷，孤單孤獨(dú)的心理指導(dǎo)個(gè)案優(yōu)選事例情緒體驗(yàn)。3.教師要素在學(xué)校里，老師們對小強(qiáng)認(rèn)識不夠全面，關(guān)注不多，長此過去，讓他便逐漸產(chǎn)生失意感。因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，不可以實(shí)時(shí)達(dá)成課外作業(yè)，得不到老師合時(shí)的夸獎和鼓舞，甚至是另眼相待，因此否認(rèn)自己的一些行為和想法，慢慢不相自己的能力與水平，也就愈來愈不自，自卑感慢慢占了上風(fēng)。此外，老師對少量心目中家境較好，聽話可愛的優(yōu)等生，日趨產(chǎn)生的獨(dú)愛，對小強(qiáng)這類狀況的學(xué)生來說，是一個(gè)深重的壓力。過多的自我否認(rèn)產(chǎn)生了自愧不如的情緒體驗(yàn)。他對自己缺乏心，感覺在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低議論，心理蒙受能力柔弱。老是謹(jǐn)言慎行，行為萎縮，前怕狼后怕虎等。指導(dǎo)過程：1、激勵教育，喚起心。為了除去小強(qiáng)的恐懼心理，我在課余常常存心無心的找他閑聊。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)生業(yè)本，上課時(shí)從不公然點(diǎn)名責(zé)備他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步實(shí)時(shí)夸獎，在存心無心中，全班同學(xué)都能感覺到小強(qiáng)是我們整體中的一員。逐漸的，他開始喜愛和我靠近了。2、建立心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講競賽，膽怯的小強(qiáng)被所在小組選上了，我知道這是小構(gòu)成員給他的機(jī)遇，我就發(fā)動他的好朋友動員，并讓他們一起上。開始他不肯意，最后加上家長和老師的鼓舞，他上了。并且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其余老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了夸獎。他第一次在同學(xué)們眼前有了高興的笑臉。此后他變了好多。對好多課也有了必定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛騰。3、交流交流，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。小強(qiáng)心理上的自卑，很大一部分原由在于家庭環(huán)境及教育方式。所以，我把她的爺爺奶奶請來，詳盡地剖析小強(qiáng)在校的表現(xiàn)及原由，與他們交流，反應(yīng)情況，共同