嬰幼兒保育專題討論

邱美文博士

研究方法:量化研究第1頁第1頁研究辦法研究工具來源與使用編製問卷量表設(shè)計(jì)良好問卷特徵問卷調(diào)查優(yōu)點(diǎn)問卷調(diào)查限制提升問卷回收率綱要量化研究辦法介紹第2頁第2頁研究辦法

調(diào)查研究法觀察研究法相關(guān)研究法事後回溯研究法發(fā)展研究法實(shí)驗(yàn)研究法行動研究法歷史研究法個(gè)案研究法人種誌研究法量化研究辦法介紹第3頁第3頁量化研究計(jì)劃大綱研究辦法（或研究程序）樣本工具材料/設(shè)備設(shè)計(jì)程序資料分析設(shè)計(jì)限制時(shí)間進(jìn)度表執(zhí)行研究辦法量化研究辦法介紹第4頁第4頁研究辦法（researchdesign）樣本（subjects）工具（現(xiàn)成/自編）材料/設(shè)備設(shè)計(jì)程序資料分析（statisticalanalysis）設(shè)定限制時(shí)間進(jìn)度表量化研究辦法介紹甘特圖法（Ganttchartmethod，亦譯甘梯圖法）依序描述執(zhí)行研究過程中，自始至終所遵循所有步驟現(xiàn)成「史坦福成就測驗(yàn)（StanfordAchievementTest）」第5頁第5頁問卷或量表來源心理與教育測驗(yàn)來源使用別人研究工具（取得原作者同意；信效度低不適用）研究工具來源與使用量化研究辦法介紹問卷（questionnaire）量表（scale）測驗(yàn)第6頁第6頁我國測驗(yàn)資料來源找尋國外測驗(yàn)資訊管道如何取得測驗(yàn)題本研究工具來源與使用量化研究辦法介紹心理與教育測驗(yàn)來源向測驗(yàn)出版者洽購第7頁第7頁測驗(yàn)手冊（TheTestManual）心理測量年鑑（TheMentalMeasurementYearbook）測驗(yàn)評論（Testcritiques）測驗(yàn)發(fā)展者（TheTestDeveloper）教育測驗(yàn)服務(wù)社測驗(yàn)彙編（EducationalTestingService）研究工具來源與使用量化研究辦法介紹心理與教育測驗(yàn)來源找尋國外測驗(yàn)資訊管道Keyser和Sweetland（1984~1988）MMYETS，位於NewJersey第8頁第8頁編製問卷原則問題類型答題反應(yīng)形式設(shè)計(jì)問卷步驟編製問卷量化研究辦法介紹以一些問題組合而成表格，用來蒐集受試者反應(yīng)。第9頁第9頁針對研究架構(gòu)中所有變項(xiàng)來命題問題題型宜多樣化多使用單選題，少用複選題問題不宜過多5至15分鐘內(nèi)注意問題排列順序邏輯性開放式問題不宜過多答案宜使用數(shù)字作答，少用文字說明每一份問卷編一個(gè)流水號用字遣詞要領(lǐng)編製問卷量化研究辦法介紹編製問卷原則第10頁第10頁選擇題填充題排序題開放式問題（open-endedquestion）編制問卷量化研究辦法介紹編制問卷原則問題題型宜多樣化第11頁第11頁前面：容易回答、普通問題、封閉式問題（closed-endedquestion）編制問卷量化研究辦法介紹編制問卷原則注意問題排列順序邏輯性第12頁第12頁您當(dāng)前在哪一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教？您教育程度是：您當(dāng)前在哪一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）任教？（1）埔里（2）集集（3）竹山（4）鹿谷（5）草屯您最高學(xué)歷是：（1）小學(xué)（2）國中（3）高中（職）（4）?？疲?）大學(xué)（6）碩士（7）博士編制問卷量化研究辦法介紹編制問卷原則答案宜使用數(shù)字作答，少用文字說明第13頁第13頁問題應(yīng)清楚易懂，簡明扼要盡量避免涉及個(gè)人隱私盡量避免使用否認(rèn)語句一個(gè)問題只表達(dá)一個(gè)觀念或事件避免使用暗示性句子避免使用假設(shè)性句子問題不應(yīng)涉及刻板印象編制問卷量化研究辦法介紹編制問卷原則用字遣詞要領(lǐng)您最喜歡哪一個(gè)學(xué)科？您有婚前性行為經(jīng)驗(yàn)嗎？您不認(rèn)為教師體罰學(xué)生是不對嗎？您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用功讀書嗎？您是否同意適度運(yùn)動有益身體健康？第14頁第14頁您喜歡英文嗎？您喜歡數(shù)學(xué)嗎？您喜歡英文和數(shù)學(xué)嗎？編制問卷量化研究辦法介紹編制問卷原則用字遣詞要領(lǐng)一個(gè)問題只表達(dá)一個(gè)觀念或事件第15頁第15頁能夠、絕對、都應(yīng)該、都也許休閒活動能夠調(diào)劑身心健康，您喜歡休閒活動嗎？教育部長主張廢除聯(lián)考，您贊成嗎？編制問卷量化研究辦法介紹編制問卷原則用字遣詞要領(lǐng)避免使用暗示性句子第16頁第16頁正向與反向問題直接與間接問題事實(shí)與知識問題態(tài)度與意見問題普通與特定問題獨(dú)立與關(guān)聯(lián)問題假設(shè)與非假設(shè)問題疑問題與敘述題封閉式與開放式題威脅性與非威脅性問題編製問卷量化研究辦法介紹問題類型您家裡共有幾個(gè)人？第17頁第17頁正向：您認(rèn)為休閒活動有益身心健康？反向：您不贊成教師體罰學(xué)生？編制問卷量化研究辦法介紹問題處理正向與反向問題第18頁第18頁直接：您有交異性朋友嗎？間接：您異性朋友當(dāng)前就讀大學(xué)幾年幾？編制問卷量化研究辦法介紹問題處理直接與間接問題第19頁第19頁態(tài)度：您認(rèn)為宗教信奉能夠使人有精神寄託？（1）同意（2）沒意見（3）不同意意見：您贊成小學(xué)辦理營養(yǎng)早餐？（1）非常贊成（2）贊成（3）不贊成（4）非常不贊成編制問卷量化研究辦法介紹問題處理態(tài)度與意見問題第20頁第20頁普遍：您喜歡求學(xué)？特定：您喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？編制問卷量化研究辦法介紹問題處理普遍與特定問題第21頁第21頁獨(dú)立：您喜歡休閒活動嗎？關(guān)聯(lián)：您最喜歡哪一種休閒活動？編制問卷量化研究辦法介紹問題處理獨(dú)立與關(guān)聯(lián)問題第22頁第22頁假如您中了彩券壹仟萬元，您打算如何花這筆錢？編制問卷量化研究辦法介紹問題處理假設(shè)與非假設(shè)問題第23頁第23頁疑問題：您最喜歡哪一門課？（1）教育哲學(xué)（2）教育心理學(xué)（3）教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（4）教育社會敘述題：您最喜歡吃水果是：（1）櫻桃（2）奇異果（3）香蕉（4）鳳梨編制問卷量化研究辦法介紹問題處理疑問題與敘述題第24頁第24頁封閉式：您最喜歡哪一種球類運(yùn)動？（1）籃球（2）桌球（3）棒球（4）排球開放式：您對小學(xué)公辦民營見解如何？編制問卷量化研究辦法介紹問題處理封閉式與開放式題第25頁第25頁威脅性：您有婚前性行為經(jīng)驗(yàn)嗎？非威脅：您同意碩士能夠轉(zhuǎn)學(xué)嗎？編制問卷量化研究辦法介紹問題處理威脅性與非威脅性問題第26頁第26頁封閉性題型開放試題型編製問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式您最喜歡哪一種球類運(yùn)動？（1）籃球（2）桌球（3）棒球（4）排球您對本校圖畫書管理有何建議，請?jiān)诘紫聶M線上條例說明第27頁第27頁選擇題填充題您最喜歡學(xué)科是排序或等級題評定量表題（ratingscale）李克特式（Likert-type）題型類別反應(yīng)題跳答題列聯(lián)式反應(yīng)問題圖畫式選答題編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型第28頁第28頁單選題：這次總統(tǒng)大選，你有沒有去投票？（1）有（2）沒有複選題：您喜歡哪些學(xué)科？（1）國文（2）英文（3）數(shù)學(xué)（4）社會編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型選擇題第29頁第29頁您選擇職業(yè)優(yōu)先順序?yàn)楹?，請用１至５?shù)字順序來表示，１表示最優(yōu)先。＿＿興趣：＿＿距離遠(yuǎn)近：＿＿未來發(fā)展性：＿＿穩(wěn)定，有保障：＿＿在職業(yè)中成長：＿＿親友推薦：＿＿薪資多寡：＿＿工作性質(zhì)：＿＿公司福利制度編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型排序題第30頁第30頁編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型評定量表題非常主要很主要主要不主要毫不主要學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)辦法學(xué)習(xí)環(huán)境第31頁第31頁例：您對學(xué)校觀感如何？學(xué)校設(shè)備□□□□□教師素質(zhì)□□□□□學(xué)校環(huán)境□□□□□學(xué)校文化□□□□□師生關(guān)係□□□□□行政效能□□□□□教學(xué)品質(zhì)□□□□□非常不好非常好好中檔不好編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型Likert五點(diǎn)式量表第32頁第32頁您兼過家教嗎？（1）有（請回答第9題）（2）沒有（請?zhí)^第9題，直接回答第10題）編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型跳答題：第33頁第33頁您兼過家教嗎？（1）有（2）沒有假如有，每週幾小時(shí)？（1）1小時(shí)（2）2小時(shí)（3）3小時(shí)（4）4小時(shí)編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型列聯(lián)式反應(yīng)問題：第34頁第34頁（）您對自己生活感到滿意嗎？（1）（2）（3）編制問卷量化研究辦法介紹答題反應(yīng)形式封閉性題型圖畫式選答題：第35頁第35頁確定所要蒐集資料撰擬問卷草稿檢核並修正問卷草稿預(yù)試編製問卷量化研究辦法介紹設(shè)計(jì)問卷步驟第36頁第36頁問卷標(biāo)題簡函或指導(dǎo)語填答者個(gè)人基本資料設(shè)計(jì)問卷問題與答題反應(yīng)

編制問卷量化研究辦法介紹設(shè)置問卷步驟撰擬問卷草稿第37頁第37頁編製問卷原則問題類型答題反應(yīng)形式設(shè)計(jì)問卷步驟量表設(shè)計(jì)量化研究辦法介紹第38頁第38頁問卷問題編制原則_1避免使用不當(dāng)或不周延題目。 例：您是哪裡人＿＿＿＿？

答案能夠是北部人、臺北縣人或臺灣人。一個(gè)問題只能問一個(gè)概念。 例：您對貴校教學(xué)與設(shè)備感到滿意嗎？

這題比較麻煩地方是有些學(xué)校設(shè)備不好，但教師教學(xué)認(rèn)真，則學(xué)生無法回答，應(yīng)改為兩題。在需要強(qiáng)調(diào)字詞下面畫底線或使用特殊字體（比如，粗體字）。 例：九年一貫課程實(shí)施後教師應(yīng)使用多元評量。若調(diào)查對象是普通社會大眾，應(yīng)避免使用專有名詞。 例：您贊成小學(xué)評分方式改為質(zhì)量評量嗎？第39頁第39頁問卷問題編制原則_2問題中不能夠有不當(dāng)假定問題。 例：你已經(jīng)停止打你家狗嗎？問題必須切合所有受試者，建議用您（中性字眼）而不是你或妳，建議用他／她而不單獨(dú)使用他或她。另外，問題內(nèi)容必須是符合普通受試者，不可只針對某類受試者而建構(gòu)。避免含有暗示性線索。 例：多數(shù)教育學(xué)者反對體罰，您是否贊成適度體罰？第40頁第40頁問卷問題編制原則_3一些問題應(yīng)以研究者來作「事後分類」而不是由受試者從事「事前分類」。比如，在社經(jīng)調(diào)查中要求國小受試者填答家長職業(yè)：□非（半）技術(shù)工人□技術(shù)工人□半專業(yè)人員□專業(yè)人員□高級經(jīng)理人員矩陣問題：使空間作有效利用，以及使填答愈加快速。學(xué)校行政很有效率．．（）（）（）（）（）教師教學(xué)認(rèn)真．．．．．（）（）（）（）（）師生互動良好．．．．．（）（）（）（）（）非常贊成贊成無意見不贊成非常不贊成第41頁第41頁問卷題目要符合研究目的，問卷題目應(yīng)讓受試者覺得是主要，才願意花時(shí)間作答。問卷不宜過長，盡量簡短。若能夠經(jīng)由普通程序（比如，機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告、報(bào)章媒體）獲得所需資料，則不需重複調(diào)查。問卷編排應(yīng)符合漏斗技術(shù)。問卷外觀含有吸引力，印刷清楚。問卷所蒐集資料容易分析與統(tǒng)計(jì)處理。作答說明應(yīng)清楚明確。問題設(shè)計(jì)符合原則，不帶有暗示性或偏見。良好問卷特徵量化研究辦法介紹第42頁第42頁比較經(jīng)濟(jì)，節(jié)省大量時(shí)間與經(jīng)費(fèi)。採匿名方式作答，使受試者比較沒有顧忌表達(dá)心中想法。受試者能夠在自己有空時(shí)再回答，回答時(shí)間有彈性。問卷調(diào)查問題經(jīng)過仔細(xì)選擇與測試，標(biāo)準(zhǔn)化高，比較不容易誤解。與訪問法相比，比較不會產(chǎn)生曝光效應(yīng)或慘雜訪談?wù)咧?。受試者能夠參考自己資料而作答，幫助回憶。能夠接受調(diào)查區(qū)域很廣。問卷調(diào)查優(yōu)點(diǎn)量化研究辦法介紹第43頁第43頁有時(shí)問卷內(nèi)容與選項(xiàng)固定，缺乏彈性，當(dāng)受試者不瞭解題意時(shí)無法澄清。問卷回收率偏低。受試者必須具備相當(dāng)程度語文能力。無法控制回答者回答情境（回答者認(rèn)不認(rèn)真作答，是否在急促狀態(tài)下作答，是否由其本人作答）。有時(shí)會有跳題作答，或?qū)σ恍﹩栴}不回答情況（尤其是敏感性問題）。若回收率偏低，則無法瞭解未回收人態(tài)度，是對研究有敵意、反對研究論點(diǎn)、忘記或其它原因。有時(shí)問卷所蒐集到僅是表面資料，並非受試者內(nèi)在真正感受，有時(shí)，必須搭配其它研究方式才干驗(yàn)證資料正確性。問卷調(diào)查限制_1量化研究辦法介紹第44頁第44頁問卷調(diào)查也容易受有心者誤導(dǎo)，有時(shí)不同機(jī)構(gòu)調(diào)查相同議題，其結(jié)果居然有甚大差距，甚至於南轅北轍。問題可能出於題目標(biāo)設(shè)計(jì)、調(diào)查對象選取，或者對資料分析與解釋扭曲，對此，我們必須保持獨(dú)立思考才不至於被誤導(dǎo)。太偏重經(jīng)驗(yàn)主義致使研究與理論脫節(jié)。比如，有些調(diào)查研究缺乏理論與文獻(xiàn)支持，而淪為資料蒐集研究。理論架構(gòu)牽就於調(diào)查資料。原本是理論架構(gòu)引導(dǎo)資料蒐集，而現(xiàn)在本末倒置，為圖方便而使理論架構(gòu)牽就於所蒐集資料形式。將變項(xiàng)間關(guān)係視為因果關(guān)係：調(diào)查研究因?yàn)闆]有刻意控制，無法排除不相干原因干擾，固無法成立因果關(guān)係。調(diào)查研究能夠與其它方法相輔相成，並使用一些科學(xué)儀器或工具來提升信度與效度。