1/1植物媽媽有辦法教學反思

植物媽媽有方法教學反思

《植物媽媽有方法》是一篇特別好玩的科普作品，下面是語文迷我收集整理的植物媽媽有方法教學反思，歡迎閱讀參考！

植物媽媽有方法教學反思1

植物王國非常有意思，從這一課中，我們能感到大自然的奇異?！吨参飲寢層蟹椒ā肥且皇自姼?，從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法，敘述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。

在教學中，我主要引導同學運用探究式的學習方式，激發(fā)同學了解植物的學問，探究大自然神秘的愛好。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛動身?！痹诟兄獌?nèi)容的意思時，作為老師允許同學有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：假如你就是蒲公英**的孩子，你會怎樣動身，去查找自己的家？同學的表達和表演是多彩的，有的同學張開雙臂做飛行狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告辭，等等。這樣，讓同學自由地去制造，可以與觀看力、想象力相結合，利用學問閱歷進行在加工與再制造。通過多種形式去調(diào)動同學學習樂觀性，進展語言思維，豐富想象力

另外，這節(jié)課，我抓住了同學的質(zhì)疑，深化了對認真觀看大自然好習慣的教育，課后還布置同學去調(diào)查別的植物傳播種子的方法，豐富同學的課外學問，培育同學收集資料的力量。

植物媽媽有方法教學反思2

《植物媽媽有方法》是二班級上冊語文第一單元的一首關于自然學問的詩歌。本單元的主題是“大自然的隱秘”，本課運用擬人手法親切的體現(xiàn)了大自然媽媽的奇異。本篇詩歌很適合低班級兒童閱讀，也易于激發(fā)他們的閱讀愛好和觀看探究大自然的欲望。部編版教科書最大的特點就是人文主題和語文要素雙線組織，在讓同學把握本課的生字詞之外，感受大自然的奇異積累一些科學常識也是本課我要關注的重點。無時無刻的拓展同學的學問面，激發(fā)他們閱讀的愛好，只有在書中才能看到更過闊的世界。我在這節(jié)課教學后有以下幾點收獲與感悟：

一、激發(fā)同學的探究學習愛好

在本課教學中，我遵循二班級同學的年齡特點，從激發(fā)同學的探究愛好入手，初讀課文孩子可能不太明白這篇課文講的是什么，通過談話的方式層層遞進，引導同學梳理課文主線。上課初我以：“你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子嗎？”從而吸引同學，讓同學進入情境。這樣同學有了疑問，就有了探究學習的愛好。

二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容

現(xiàn)在的孩子很少去地里干活，剛開頭備課的時候覺得大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較生疏，但現(xiàn)在正好是秋季，這幾種植物比較簡單采集到，因此在教學詩歌的其次、三、四小節(jié)的內(nèi)容時，我依據(jù)實際狀況采納了通過演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，讓同學真實地感受到才能有深刻的體會和感悟。同時更加激發(fā)了同學對大自然的奇怪???，第五小節(jié)中“馬虎的小伴侶卻得不到它”點名了培育了同學細心觀看的力量。

學習第一小節(jié)之前，我讓同學抓住課文里的關鍵詞“四海為家、旅行”讓同學理解植物播種繁殖的重要性和特別性，結合自身經(jīng)受引導同學積累好詞好句。同學們，你們都去哪旅游，能跟我說說嗎？四海為家就是世界上任何一個地方都可以當自己的家。老師就有個漂亮的幻想，想要去世界各地旅行，四海為家。低班級孩子有自己想要明確表達自己情感的沖動，但往往語言組織不是很順當。這時候老師就要組織引導同學積累，在同學說不出來的時候基于示范，讓同學仿照，漸漸就能產(chǎn)生遷移從而舉一反三。

詩歌其次小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，使同學知道蒲公英的種子會隨風飄去。同學自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展現(xiàn)給同學看，并請幾個同學上講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時同學便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解了“紛紛動身”的意思。此時，我引導同學通過認真觀看回答課后習題，蒲公英是怎么傳播種子的？

詩歌第三、四小節(jié)寫了蒼耳和豌豆傳播的過程，詩歌最大的特點就是對仗整齊，在學習過其次小姐的基礎上，我把學習的主動權放手給孩子。讓同學大膽自主的想象蒼耳是如何掛住動物的皮毛？豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子怎樣就蹦蹦跳跳到了其他地方？通過圖片和動畫的演示，同學進行了許多的猜想，小蒼耳跑到小松鼠的身上，小松鼠帶著她到森林里給他找了一個家。這樣的設計熬煉了孩子的想象力和表達力量，更激發(fā)孩子對大自然的憧憬。

三、拓展延長，培育同學搜集信息、編寫詩歌的力量

我在課前布置同學自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子的方法。在教學即將結束時，我先請同學各自介紹搜集的植物傳播種子的方法，從而培育同學的口頭表達力量。并且我還引導同學仿照詩歌為自己喜愛的植物編小詩，對于大部分孩子還是有難度的，我就給了他們一些提示，讓他們依據(jù)提示進行補充。編好后自己朗讀，這樣同學就有了學習的成就感。

《義務教育語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價的力量?！币蚨诒咎谜n的教學中，我針對教材特點、低班級同學特點，因地制宜采納了演示、結合生活經(jīng)受和朗讀感悟詩歌內(nèi)容的方法，促進同學語文綜合力量的提高。當然在本課的教學中還存在著不足，在識字教學方面教學方法過于單一，停留在“加一加、減一減、換一換、結合生活實踐積累和形聲字”這幾種識字方法，對于“字理識字”這方面比較欠缺，課下我會通過閱讀更多相關的書籍來豐富識字方法，更加充分調(diào)動同學識字的內(nèi)驅(qū)力。

教育是幸福的.，在每節(jié)課的教學中我與孩子們一起游覽在奇異的世界里。今后的語文教學中，我會不斷反思總結，通過閱讀更多的更廣的書籍帶領孩子去熟悉體會奇妙的世界。

植物媽媽有方法教學反思3

《植物媽媽有方法》是是一首以自然學問為內(nèi)容的詩歌，全詩運用形象的比方和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共５節(jié)：

1、這篇課文的教學目的是：

⑴學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞。

⑵了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培育同學對大自然的喜愛之情和觀看大自然的愛好。

⑶背誦課文。教學重難點是了解三種植物傳播種子的不同方法。

2、為了更好地實現(xiàn)本課教學目標，我依據(jù)同學愛好愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學：

⑴為做到吸引同學留意，增加學習愛好：

為了吸引同學的留意，增加他們的愛好，我制作了風光片、課件，預備了蒼耳實物、頭飾，還做了嬉戲預備。

在上課之前，讓同學觀賞一個風光片，這個風光片是由一組惹人寵愛的植物組成的，并配上了美麗的音樂。這些畫面深深地吸引住了同學，他們在得到美的享受的同時并喜愛上了植物，這時就是導入課題的最佳時機。孩子們都沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然后說說有什么感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學身上進行表演。同學通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得特別好玩，趣中學習了學問。

⑵何突破重點、難點：

植物傳播種子的方法，城里的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不肯定留意過，因此給同學的理解帶來一些困難，這是教學的重點、難點。為了更好地突破重難點，我設計了課件（蒲公英紛紛飛行圖，小免身上粘滿蒼耳圖，豆夾被太陽炸開圖）。在教學過程中恰當?shù)剡\用課件，讓同學對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的熟悉，同學不僅覺得新穎而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。

為了讓同學能用自己的話說說植物傳播種子的方法。在學完課文其次、三、四節(jié)后，我支配了一個變換角色，訓練說話的嬉戲（假如你是已經(jīng)長大的植物孩子，請你告知大家，你怎樣根據(jù)媽媽的好方法去“旅行”，去“四海為家”?？捎脮系脑拸褪觯部捎米约旱脑捳f）。同學先在下面分小組說，然后點同學到前面戴上頭飾一邊說一邊做動作。同學的興致很高，搶著說：“我愿做蒲公英媽媽的孩子”，“我要做蒼耳媽媽的孩子”……讓枯燥的說話訓練在輕松、好玩的嬉戲中進行，收到了事半功倍的效果。

⑶如何對同學加強訓練，培育力量：

本課生字要求同學當堂把握，為了讓他們記得堅固，我針對本課生字，對每個字的教學都實行不同的方法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導同學與“放”字比較記憶。教“乘”字時，為集中他們的留意力。我問“看誰的眼睛亮，能夠發(fā)覺這個字是由我們學過的２個熟字組成的？”許多同學舉起了手，說是由“禾”和“北”組成的。那我接著問“你能寫這個字的筆順嗎？”運用不同的方法，讓同學牢牢地記住每個生字。

為了讓同學學懂學透本課新詞，結合課文我也實行了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節(jié)消失時，同學初步理解為“把處處作為家”。在學其次節(jié)時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的其次節(jié)，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？同學綻開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在同學說出這些地方的基礎上，我確定他們說得好，說這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海為家”。讓同學在學習語言的過程中，結合課文內(nèi)容進一步了解了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“四海為家”的。在三、四節(jié)的教學中，并始終抓住“四海為家”。如何讓同學更好理解“紛紛”一詞，首先讓同學們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然后用自己的話說“紛紛”的意思，再想一想，平?？吹降哪男┈F(xiàn)象也可用“紛紛”一詞來形容。同學很快說出“落葉紛紛”、“雪花紛紛”、“紛紛舉手發(fā)言”等。既提高了同學的說話力量，又拓展了他們的視野。

３、這篇課文要求背誦，如何讓同學在課堂上背下來呢？在學習過程中，我先背誦，讓同學有一個背誦的預備，然后讓同學照老師的樣子試著背誦其次節(jié)、第三節(jié)，和老師一起邊做動作邊背誦第四節(jié)。這樣積少成多，絕大多數(shù)同學能夠當堂背誦課文的二、三、四節(jié)，而且愛好盎然，興奮不已。

４、在教學過程中，恰當、敏捷地運用良好的教學方法，同學在輕松好玩的氛圍中學到了很多學問，完成了教學任務，教學效果好。

植物媽媽有方法教學反思4

這是一篇寫植物傳播種子的詩歌。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽，豌豆媽媽用不同的方式傳播種子。我第一課時采納隨文識字的方法學習生字，學習了會認的14個生字，了解詩歌大意。其次課時學習詩歌了解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語和語言表達，學完三個植物媽媽傳播種子的方式后，我讓同學思索還有那些植物媽媽用了其他的方法來傳播種子，仿照課文的表達方式來說一說。有少部分同學知道一兩種植物傳播種子的方式，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動作的詞語把句子敘述清晰?？梢姡瑢W的語言表達力量還有待加強練習。

在這一節(jié)課的教學后，我熟悉到了語文課上語言表達的重要性。語文課原來就是一門學習語文和文字運用的實踐性課程。因此，一堂課上老師肯定要規(guī)范同學語言表達。低班級同學思維靈敏，但是他們主要還處于形象思維階段，缺乏抽象的思維力量，所以語言表達不連貫，具有跳動性。老師在教學時，要足夠了解每一個孩子各方面的思維力量，有針對性的訓練。要使同學養(yǎng)成說話有條理的習慣，老師的語言要有示范作用，一節(jié)課上老師說的每一句話都要規(guī)范，起到示范作用。語文老師肯定要錘煉自己的語言，不光是在課堂上，應當隨時隨地留意練習，改正不規(guī)范的表達。

陶行知先生說過“老師要教同學什么東西，自己首先要學什么東西”。語文老師要教同