1/1金色的草地課文

金色的草地課文

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家普里什文寫(xiě)的一篇文章，收錄在人民教育出版社語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中，由茹香雪翻譯、金鋒朗讀。下面是語(yǔ)文迷我收集整理的金色的草地課文，歡迎閱讀參考！

金色的草地課文

課文解釋?zhuān)罕疚奶K聯(lián)作家普時(shí)什文，茹香雪譯。選作課文時(shí)有改動(dòng)。

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟經(jīng)常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少歡樂(lè)。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)覺(jué)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我觀察草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最寵愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

《金色的草地》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

課文主題：

這篇課文描寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)小兄弟和蒲公英之間的好玩的故事，文章敘述條理清晰，富有童趣，抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)自然、對(duì)生命的敬重。

字詞部分：

一、生詞

草地、窗前、蒲公英、謝廖沙、一本正經(jīng)、茸毛、

假裝、打哈欠、尋快樂(lè)、揪掉、引人注目、釣魚(yú)、

返回、傍晚、走近、觀看、花瓣、合攏、手掌、黃色、隨便

二、近反義詞

近義詞：很多眾多認(rèn)真細(xì)心

觀看查看寵愛(ài)疼愛(ài)

反義詞：假裝真實(shí)合攏張開(kāi)

傍晚黎明快樂(lè)難過(guò)返回動(dòng)身

三、短語(yǔ)

一本正經(jīng)地喊、吹茸毛、朝我臉上吹、

走近草地、隨便揪掉、手掌張開(kāi)（合攏）、

花瓣合攏（張開(kāi)）、認(rèn)真觀看、攥拳頭、快樂(lè)的日子

四、同音字

注：留意、注目，?。和Ｗ?/p>

查：調(diào)查、查看，察：觀看

進(jìn)：走進(jìn)、進(jìn)去，近：接近

返：返回、來(lái)回，反：反方向

五、量詞

一片草地一朵小花一種花

六、成語(yǔ)：含有數(shù)字的成語(yǔ)

一本正經(jīng)千千萬(wàn)萬(wàn)兩全其美三言?xún)烧Z(yǔ)

四周八方五湖四海六神無(wú)主七上八下

九牛一毛十全十美

七、多音字

假（jiǎ）假如假想（jià）假期放假

覺(jué)（jiào）睡覺(jué)；（jué）覺(jué)悟覺(jué)醒覺(jué)察

混（hún）混水；（hùn）混亂混合混戰(zhàn)

八、理解詞語(yǔ)

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)厲?，嚴(yán)肅其事。

引人注目：注目：凝視。吸引人們留意。

九、AABB式詞語(yǔ)

許很多多千千萬(wàn)萬(wàn)風(fēng)風(fēng)光光風(fēng)風(fēng)雨雨

三三兩兩平平安安大大小小高興奮興

快歡樂(lè)樂(lè)認(rèn)仔細(xì)真

句子部分:

一、句式（會(huì)造句）

1、并不是………而是……

草地并不是金色的，而是綠色的。

2、最……,一起……一起……

蒲公英成了我最寵愛(ài)的一種花，由于它和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床。

二、修辭

1、蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。（比方）

2、蒲公英成了我最寵愛(ài)的一種花，由于它和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床。（擬人）

篇章部分:

一、文章其次段和第四段，都使用了精準(zhǔn)的動(dòng)詞，這些詞語(yǔ)同學(xué)們要仔細(xì)品讀和積累。

二、讀第四段，體會(huì)用時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)文章。

三、讀第四段，體會(huì)抓住變化來(lái)寫(xiě)文章，本文抓住草地的變化和花的外形的變化來(lái)寫(xiě)“金色的草地”的變化之美。

課后習(xí)題答案：

一、認(rèn)真讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)觀看的細(xì)致。

早上，草地(是綠色的)，由于蒲公英（花瓣是合攏的）；

中午，草地(是金色的)，由于蒲公英（花瓣是張開(kāi)的）；

傍晚，草地(是綠色的)，由于蒲公英（花瓣是合攏的）。

二、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)覺(jué)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨這太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“大方”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)溝通。

提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀看四周的事物，發(fā)覺(jué)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣。

例1：

我家的陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)小的莖特別嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來(lái)。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中搖擺，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨球啊！

有一次，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就立即收縮了起來(lái)，葉柄也垂了下來(lái)。多像一個(gè)大方的小姑娘?。∥移婀???的蹲下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，含羞草的葉子又張了開(kāi)來(lái)，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么含羞草被遇到后就會(huì)把葉子收起來(lái)，像姑娘那樣知道“大方”呢？

例2：我家門(mén)前有一叢牽?；?。大清早，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±?，很是好看；到了晚上，它就漸漸地把花都收了起來(lái)。其次天，又一批新的牽?；ㄩ_(kāi)放了笑臉，而昨天開(kāi)過(guò)的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開(kāi)一天，生命真是太短暫了。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇以?xún)和囊暯怯^看、熟悉自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清晰、明白，平鋪直敘中有引發(fā)坎坷的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)非常清楚。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě)，雖是孩童趣事，的確整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“快樂(lè)”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的溝通與契合，實(shí)現(xiàn)了熟悉的深化與情感的升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，了解有了怎樣的新發(fā)覺(jué)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感愛(ài)好的一種花。從而培育同學(xué)細(xì)心觀看、思索探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好與習(xí)慣，引發(fā)同學(xué)與大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，了解有了怎樣的新發(fā)覺(jué)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感愛(ài)好的一種花。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)細(xì)心觀看、思索探究自然現(xiàn)象的愛(ài)好與習(xí)慣，引發(fā)同學(xué)與大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置預(yù)習(xí)課文，依據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；

2、老師制作多媒體課件。

3、畫(huà)紙、彩筆。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

板書(shū)：草地

生齊讀。

師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中出現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

生暢談。（大多應(yīng)當(dāng)會(huì)談綠草地）

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。

（可能從綠、美等角度談）

師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的布滿(mǎn)生氣的景色就會(huì)消失在我們眼前。可今日我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地

板書(shū)：金色的

生齊讀題。

師：見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？

（同學(xué)依據(jù)自己實(shí)際狀況溝通）

師：課文的金色的草地是什么樣的，信任學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的同學(xué)，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）

3、小組內(nèi)溝通檢查預(yù)習(xí)狀況：1）輪讀課文；

2）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)；

3）溝通查找的詞語(yǔ)解釋。

4、班內(nèi)溝通（以競(jìng)賽形式）：

師：好了，又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今日哪個(gè)小組能勝出！

1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)潔評(píng)議；

2）課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀——以沒(méi)有出錯(cuò)的小組勝出；

3）老師宣布競(jìng)賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫(xiě)法。

三、默讀課文，整體感知

1、師：通過(guò)剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了仔細(xì)的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了肯定的熟悉。在這篇課文中想告知我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好伴侶，信任再讀課文的時(shí)候，你肯定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？

課件出示詞語(yǔ)：惹人留意、觀看、擦黑、手掌、拳頭

隱蔽、早晨、緩緩、睡覺(jué)、迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（主要目的降低同學(xué)概括的難度）

生默讀思索后試述主要內(nèi)容，師生共同爭(zhēng)論。

2、課文中的草地始終都是金色的嗎？（不是，綠色）

為什么會(huì)變成金色的？

溝通：有蒲公英盛開(kāi)。

（這兩個(gè)問(wèn)題視主要內(nèi)容概括狀況而定，也可由老師直接點(diǎn)出）

找到課文中描寫(xiě)發(fā)覺(jué)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）

指名讀。（板書(shū)：綠金）

師：當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚異、興奮）

老師相機(jī)課件出示蒲公英滿(mǎn)地盛開(kāi)的圖片，問(wèn)：

看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣？

那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)？

感情朗讀。

3、師：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些狀況？

生以多種方式：溝通有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展現(xiàn)采集的蒲公英等。

四、配樂(lè)讀文，繪圖表文

1、師：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原來(lái)也有這樣漂亮的時(shí)刻，這樣奇妙的地方，大自然真是很奇異呀！信任現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思索。現(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在奇妙的音樂(lè)聲中聽(tīng)老師讀課文，綻開(kāi)你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫(huà)下來(lái)，我們相互猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？

放音樂(lè)讀文，生靜聽(tīng)想象。

2、同學(xué)繪畫(huà)

（彈性環(huán)節(jié)，繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè)）

其次課時(shí)

一、回顧所學(xué)，展現(xiàn)繪畫(huà)

1、指名讀課文，整體回顧。

2、請(qǐng)每位同學(xué)拿出繪畫(huà)，請(qǐng)同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。

（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）

二、走進(jìn)文本，品讀悟情

1、草地的奇妙變化是發(fā)覺(jué)的，他也在課文中向我們介紹得清清晰楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找都發(fā)覺(jué)了什么

生默讀思索。

溝通，同學(xué)可能會(huì)談：

1）發(fā)覺(jué)草地顏色變化的語(yǔ)句，發(fā)覺(jué)了一天之中草地的幾次變化。

老師相機(jī)板書(shū)：綠金綠

（早）（中）（晚）

有了這個(gè)發(fā)覺(jué)，是怎樣的心情呢？（驚奇）

練習(xí)感情朗讀，課件協(xié)作演示。

2）發(fā)覺(jué)草地變化的緣由是蒲公英的開(kāi)合，蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。

自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。

把蒲公英看作是我們的——手掌。現(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子協(xié)作表演。

請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，老師朗讀協(xié)作。

表演過(guò)程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱藏”等詞的意境

師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝陽(yáng)了，你是怎樣開(kāi)放自己的？集體表演。

表演過(guò)程中體會(huì)“緩緩”“金燦燦”的意境。

師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地！

齊讀這一部分語(yǔ)句，加深體會(huì)。

練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開(kāi)放。

班內(nèi)溝通朗讀。

3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎？你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它這個(gè)特點(diǎn)？

（大部分會(huì)答沒(méi)有）

為什么能發(fā)覺(jué)？（細(xì)心觀看，思索探究）

是的，大自然中很多看似平凡一般的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，擅長(zhǎng)感受的心靈。

4）對(duì)比前后態(tài)度：

正由于有了這樣的發(fā)覺(jué)，蒲公英在的世界里占有了很重要的位置。齊讀最終一個(gè)自然段。

板書(shū)：最感愛(ài)好

蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣？（收攏）

迎接太陽(yáng)呢？（開(kāi)放）

我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，由于它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)！閉上眼睛想：要睡覺(jué)了，想對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？天亮了，看到蒲公英漂亮的笑臉，你又想說(shuō)些什么？

自由溝通。

再次齊讀，表達(dá)寵愛(ài)之情。

不過(guò)，在有了這個(gè)新發(fā)覺(jué)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）

找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀。

板書(shū)：尋尋快樂(lè)

怎樣尋快樂(lè)？（一、二段）

5）蒲公英還是