研課標(biāo)

說教材人教版四年級數(shù)學(xué)下冊

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書宕昌縣白水川小學(xué)李仁平研課標(biāo)說教材義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書宕昌縣白水1說課標(biāo)說教材說建議流程說課標(biāo)說教材說建議流程2一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)3說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準課標(biāo)對本冊教材的要求本學(xué)科的總體目標(biāo)說課標(biāo)課標(biāo)對本冊教材的要求本學(xué)科的總體目標(biāo)4獲得學(xué)會體會具有總體目標(biāo)本學(xué)科的總體課程目標(biāo)

●獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；

●初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；

●體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

●具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。獲得學(xué)會體會具有總體目標(biāo)本學(xué)科的總體課程目標(biāo)●獲得適應(yīng)未來5情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考知識與技能解決問題1.體驗從具體情境中抽象出加減法、乘除法的意義及各部分間的關(guān)系的過程，能用乘除法間的關(guān)系解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2.掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加減法，并能用加法運算定律進行簡便計算。了解三角形的基本特性，分類，三角形內(nèi)角和。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，掌握條形統(tǒng)計圖的特點.1．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心2、初步養(yǎng)成樂于思考、實事求是、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。1．初步形成數(shù)感，感受符號和幾何直觀的作用。2.進一步認識到數(shù)據(jù)中蘊含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3.在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中發(fā)展合理的推理能力，能進行有條理的思考。

四年級下冊情感與態(tài)度課標(biāo)要求數(shù)學(xué)思考知識與技能解決問題1.體驗從具體情6全冊內(nèi)容標(biāo)準數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應(yīng)用3.運算定律6.小數(shù)的加減法4.小數(shù)的意義和性質(zhì)1.四則運算有關(guān)0的運算加減法意義各部分間關(guān)系帶括號的四則運算乘除法意義各部分間關(guān)系加法交換律乘法交換律乘法分配律加法結(jié)合律意義性質(zhì)小數(shù)點移動單位換算讀寫大小比較近似數(shù)小數(shù)加減法混合運算用運算定律簡便計算條形統(tǒng)計圖平均數(shù)乘法結(jié)合律7.圖形的運動2.觀察物體5.三角形8.統(tǒng)計9.數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠三角形的特性三角形分類三角形內(nèi)角和對稱軸平移營養(yǎng)午餐全冊內(nèi)容標(biāo)準數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與3.運算定律67二、說教材二、說教材8說教材

教材的編排體例教材的編寫特點知識技能的立體式整合教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系說教材教材的編排體例教材的編寫特點9優(yōu)化數(shù)認識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。教材的編寫特點優(yōu)化數(shù)認識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提10探究新知

解釋應(yīng)用與拓展

教材的編寫體例基本模式

問題情境

建立模型

探究新知解釋應(yīng)用教材的編寫體例基本模式問題情境建立模型11三角形的特性三角形的分類三角形的內(nèi)角和本單元知識三角形面積的計算后續(xù)知識一年級上冊認識物體和圖形一年級下冊圖形的拼組二年級上冊角的初步認識三年級上冊畫三角形的高四年級上冊角的度量已學(xué)知識知識與技能的立體式整合（第五單元三角形為例）由易到難，循序漸進，螺旋上升的特點。三角形的特性本單元知識三角形面積的后續(xù)知識一年級上冊已學(xué)知識12

教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心地位要把促進創(chuàng)新和落實基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來堅持數(shù)學(xué)課程的三維整體目標(biāo)以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點之一13把解決問堅持數(shù)學(xué)課程以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的三、說建議三、說建議14說建議課程資源開發(fā)與利用評價建議教學(xué)建議說建議課程資源評價建議教學(xué)建議15好奇心強自制力不強缺乏自信心具有依賴性創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動好奇心和學(xué)習(xí)積極性運用多種教學(xué)技巧，寓教于樂，勞逸結(jié)合充分肯定，保護自尊心，善用表揚，樹立自信引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知，掌握知識點好奇心強自制力不強缺乏自信心具有依賴性創(chuàng)設(shè)情境，運用多種教學(xué)16評價建議教師評價同伴互評家長評價能力評價課堂表現(xiàn)評價

作業(yè)評價學(xué)生活動、學(xué)習(xí)興趣與自信心等進行評價情感評價學(xué)習(xí)過程評價評價方式多樣化評價建議教師評價同伴互評家長評價能力評價課堂表現(xiàn)評價17課程資源的開發(fā)和利用（四）盡力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。（一）教材仍是基本而特殊的課程資源。（二）開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源。（三）及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程資源。課程資源的開發(fā)和利用（四）盡力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。（一）教材18結(jié)束語王敏勤教授曾經(jīng)說過：“無論課程怎樣改