高考現(xiàn)代文閱讀敘述視角之兒童視角兒童視角是“小說(shuō)借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征，小說(shuō)的敘述調(diào)子、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理意識(shí)因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度”這樣一種有意味的敘事策略。代表作品：兒童視角的這種敘事效果使之一度成為中國(guó)現(xiàn)代作家所青睞和熱衷的創(chuàng)作技巧選擇，從魯迅的《懷舊》、《孔乙己》到蕭乾的《籬下》、蕭紅的《小城三月》、《呼蘭河傳》等小說(shuō)，都涉及到了兒童視角的命題。兒童視角作用兒童視角要求小說(shuō)借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因?yàn)閮和暯怯兄S多成人視角無(wú)法達(dá)到的優(yōu)越?？偨Y(jié)概括來(lái)講，主要有以下幾個(gè)方面：（1）兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽下來(lái)塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使用的方法進(jìn)行描寫有什么作用？作品從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動(dòng)，充滿童趣。另一方面，作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。一、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。蓮花池蕭紅蓮花池里的蓮花開了，開得和七月十五盂蘭盆會(huì)所放的河燈那么紅彤彤的了。那不大健康的小豆，從未離開過(guò)他的窗口到池邊去看過(guò)一次。只讓那意想誘惑著他把那蓮花池夸大了。那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像聽著故事的孩子似的點(diǎn)著頭。下雨時(shí)蓮花葉扇抖得和許多大扇子似的?！盃敔斈泐I(lǐng)我去看看那大蓮花。”爺爺?shù)臒煷佔(zhàn)庸緡９緡５仨憽Ｐ《狗谒ドw上，懶洋洋地曬在太陽(yáng)里的小貓似的?！盃敔斶@大綠豆青……這大螞蚱……是從窗洞進(jìn)來(lái)的……”“爺爺……是不是大綠豆青……”“是不是這螞蚱吃的肚子太大了，跳不快，一抓就抓住……”“爺爺看哪……”“爺……”他看出來(lái)爺爺不理他了。前一刻那么熱烈的情緒，那么富于幻想，他打算從湖邊上一看到爺爺?shù)挠白泳投阍陂T后，爺爺進(jìn)屋時(shí)他大叫一聲，跟著把大綠豆青放出來(lái)。最好是能放在爺爺?shù)暮由希屛涷埔敔數(shù)淖齑??？墒乾F(xiàn)在他靜靜地望著那紅窗影，天色漸漸變得昏黑。小豆感到爺爺?shù)哪右搽S著天可怕起來(lái)，像一只蹲著的老虎。他一點(diǎn)也想不到會(huì)有什么變化發(fā)生。連爺爺?shù)暮右惨幌蚓湍敲撮L(zhǎng)，也一向就那么密重重的一堆。小豆抬起手，觸了一下爺爺?shù)暮由遥瑺敔斠矞厝岬赜煤由矣|了一下小豆頭頂心的纓纓發(fā)。窗外的藍(lán)天，要凝結(jié)了似的，藍(lán)得黑乎乎的了。爺爺仍舊什么也不說(shuō)，把頭仰起看房頂空。一個(gè)小黑蜘蛛綴在它自己的網(wǎng)上，沉重得和一塊飽滿的鉛錘似的，時(shí)時(shí)有從網(wǎng)上掉落下來(lái)的可能。和蛛網(wǎng)平行的是一條房梁上掛下來(lái)的繩頭，繩頭還結(jié)著一個(gè)圈……五月初一媳婦采了一大堆艾蒿，兒子親手把它掛在房梁上，想起來(lái)像是還可以嗅到那艾蒿的氣味?？墒欠苛荷系睦K子卻污黑了。想起他死去的兒子，老頭的心臟立刻翻了一個(gè)面。兒子死去三四年了，他從沒(méi)有像今天這樣捉心的難過(guò)。媳婦再嫁了，他想那也好，讓她也過(guò)這樣的日子有什么意思，缺柴少米。他想他拼掉了最后的力量，孫兒是不會(huì)餓死的。但那是從前的想法，現(xiàn)在他昏迷，心跳，血管暴脹，耳朵發(fā)熱，喉嚨發(fā)干。此后怎么吃飯呢，他不知道了。孫兒到底是能夠眼看著他長(zhǎng)大或是不能，他都不能十分確定。一切房里邊的和外邊的都黑掉了，蓮花池也黑沉沉的看不見了，用手去摸也摸不到，用腳去踏也踏不到似的。大綠豆青螞蚱也早被孩子忘記了。那孩子睡得很平穩(wěn)，和一條卷著的小蟲似的。“沒(méi)有病死，還能餓死嗎？”熄了燈后，爺爺還是煩擾著。昨天他看到一大隊(duì)中國(guó)人被日本人抓去當(dāng)兵。又聽說(shuō)沒(méi)有職業(yè)的人，都要抓的。舊貨商人告訴他，要想不讓抓去當(dāng)兵，就趕快順了日本人。為著這個(gè)事，他通夜沒(méi)有睡。今天一起來(lái)爺爺忽然喊著小豆，那喊言非常平靜，平靜到了啞的地步?！昂⒆?，來(lái)吧，跟爺爺去?！薄盃敔?，去看蓮花池？”“走吧，跟爺爺去……”天是晴的、耀眼的。地平線邊沿上的綠，綠得冒煙了。走了很多彎路，爺爺把他帶到一個(gè)小兵營(yíng)的門口。門口穿大靴子的兵士，頭上戴著小鐵盆似的帽子。這是日本兵？他看了就怕，他看出來(lái)爺爺好像也有點(diǎn)害怕。他從舅父那聽來(lái)，中國(guó)人到日本人家里就是“漢奸”。于是他喊著：“漢奸，漢奸……爺爺回家吧……”還沒(méi)等爺爺回過(guò)頭來(lái)，小豆被日本兵一腳踢到一丈多遠(yuǎn)的墻根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打傷了的小貓似的，喊叫的聲音一點(diǎn)也沒(méi)有了。爺爺就要去抱他的孫兒?！盎斓?，不能動(dòng)……”日本兵就去摘鞭子。爺爺發(fā)了一陣熱，又發(fā)了一陣?yán)?，那難以忍受的火刺刺的感覺(jué)消逝了。孫兒怎樣，死了還是活著。他想睜眼看一看，也睜不開。他站了好幾次，也站不起來(lái)。等他的眼睛已能看到他的孫兒，他向著他的方向爬去了。小豆和爺爺回來(lái)了。爺爺每向前走一步，孩子的胳臂和腿也跟著游蕩一下。祖父把孩子拖長(zhǎng)地?cái)傉乖谒膬墒稚希路鹪诙酥裁纯梢粤髯叩臇|西，時(shí)時(shí)在擔(dān)心他會(huì)掉落。知道孫兒還活著時(shí)，那是回到家里，已經(jīng)擺在炕上。“小豆小豆小豆……”他一連串珠子落了般地叫著孫兒。小豆剛把眼睛睜開一道縫?！盃敗边@聲音多么乖巧，多么柔軟。他叫動(dòng)了爺爺?shù)男母C了。爺爺?shù)难蹨I往下滾，沒(méi)有聲音的，和一個(gè)老?？蘖说臅r(shí)候一樣。爺爺?shù)难珠_始為著孫兒而活躍，他想起來(lái)了，應(yīng)該把那嘴上的血揩掉?？伤也坏阶约旱乃琢?，不認(rèn)識(shí)已經(jīng)取在水盆里的是水，他手里拿著水盆還在四面地找水盆。左近一切人家都睡了，祖父仍在小灶腔里燃著火……他把碗櫥拆開來(lái)燒火。聽到炕上有哼聲，他就把斧子高很高地舉著而不落?！盃敗?。爺爺走進(jìn)去低低地答應(yīng)著。過(guò)一會(huì)又喊著，爺爺又走進(jìn)去，低低地答應(yīng)著。接著又喊了幾聲，那聲音越來(lái)越弱，松散的，幾乎聽不出來(lái)喊的是爺爺。不過(guò)在爺爺聽來(lái)就是喊著他了。雞鳴是報(bào)曉了?！爝吷洗蛑端W，那蓮花池上小豆所最喜歡的大綠豆青螞蚱，也一閃一閃地在閃光里出現(xiàn)在蓮花葉上。爺爺劈柴的斧子，舉起來(lái)而落不下去了。這時(shí)候蓮花池仍舊是蓮花池。雞鳴遠(yuǎn)近都有了。（有刪改）1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．兒子死了，唯一的孫子現(xiàn)在也沒(méi)把握能養(yǎng)大，“他從沒(méi)有像今天這樣捉心的難過(guò)”，寫出了爺爺心中的悲痛與憂慮。B．為了小豆不被餓死，爺爺帶他去見日本人，反而致其慘死。這樣的情節(jié)安排有對(duì)爺爺不幸際遇的同情，也暗含譴責(zé)。C．“紅窗影”、“黑乎乎”的藍(lán)天、“綠得冒煙了”的地平線等景物描寫，既標(biāo)識(shí)時(shí)間，又為故事營(yíng)建了詩(shī)意的空間。D．爺爺?shù)难蹨I“沒(méi)有聲音”“和一個(gè)老牛哭了的時(shí)候一樣”，寫出民眾無(wú)辜遭受暴行也不敢言說(shuō)的悲涼處境，無(wú)聲勝有聲。2．關(guān)于蓮花池，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．蓮花池多次出現(xiàn)，是小說(shuō)著力強(qiáng)化的空間意象。B．蓮花池是聯(lián)結(jié)小豆和爺爺情感世界的重要紐帶。C．蓮花池象征純潔、美好卻無(wú)法抵達(dá)的理想世界。D．蓮花池神圣而神秘，為故事增添了奇幻的色彩。3．小說(shuō)中“大綠豆青”多次出現(xiàn)，在表現(xiàn)人物方面有不同作用。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。4．在抗戰(zhàn)背景中滲入了兒童書寫，是蕭紅小說(shuō)的一大特色。《蓮花池》以兒童小豆的故事為題材，呈現(xiàn)他所經(jīng)歷、感受到的抗戰(zhàn)歷史。這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．D2．B3．①“大綠豆青”第一次出現(xiàn)，體現(xiàn)了小豆得以親近自然的喜悅，以及與爺爺分享的熱切，也反映了小豆內(nèi)心的孤獨(dú)；②第二次出現(xiàn)，兒童的單純健忘與爺爺輾轉(zhuǎn)難眠形成對(duì)比，凸顯現(xiàn)實(shí)苦難的深重；③第三次出現(xiàn)，預(yù)示小豆死亡，寄托對(duì)小豆悲慘命運(yùn)的悲憫和告慰。4.①豐富故事內(nèi)容，小豆眼中的世界純凈、美好，為故事增添了童趣之美；②反映民眾生活，小豆的艱難生存是無(wú)數(shù)民眾苦難經(jīng)歷的縮影；③深化現(xiàn)實(shí)殘酷，羸弱兒童的慘死，揭示了民眾在強(qiáng)大的入侵者面前連茍活的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的殘酷現(xiàn)實(shí)；④體現(xiàn)兒童關(guān)懷，投射作家對(duì)兒童命運(yùn)的關(guān)注與同情，對(duì)于時(shí)代環(huán)境的呈現(xiàn)與反思；⑤形成獨(dú)特的文體風(fēng)格，敘事中的兒童書寫，使小說(shuō)具有詩(shī)化特征。答案解析：本題考查學(xué)生賞析敘述視角意蘊(yùn)的能力。小豆喜愛大綠豆青螞蚱，向往美麗的蓮花池，想和爺爺分享自然的美好，小豆眼中的世界純凈、美好，為故事增添了童趣之美，關(guān)于小豆的敘寫，豐富了故事內(nèi)容；小豆父死母改嫁，跟著爺爺艱難度日，爺爺身體越來(lái)越衰弱，小豆的生存狀態(tài)反映民眾生活，小豆的艱難生存是無(wú)數(shù)民眾苦難經(jīng)歷的縮影；“小豆被日本兵一腳踢到一丈多遠(yuǎn)的墻根上，嘴和鼻子立刻流了血，和被打傷了的小貓似的，喊叫的聲音一點(diǎn)也沒(méi)有了”，爺爺帶小豆去去日本軍營(yíng)表示服從，小豆慘死在日本兵腳下，羸弱兒童的慘死，揭示了民眾在強(qiáng)大的入侵者面前連茍活的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的殘酷現(xiàn)實(shí)；在外敵入侵，民族危亡的的時(shí)刻，作為民族未來(lái)的兒童是生活是怎樣的，關(guān)于小豆的敘寫投射作家對(duì)兒童命運(yùn)的關(guān)注與同情，對(duì)于時(shí)代環(huán)境的呈現(xiàn)與反思；兒童視角敘寫，呈現(xiàn)獨(dú)特的兒童心理及相關(guān)內(nèi)容，形成獨(dú)特的文體風(fēng)格，“那里什么都有：蝴蝶、蜻蜓、蚱蜢……草和花就像聽著故事的孩子似的點(diǎn)著頭”“他打算從湖邊上一看到爺爺?shù)挠白泳投阍陂T后，爺爺進(jìn)屋時(shí)他大叫一聲，跟著把大綠豆青放出來(lái)。最好是能放在爺爺?shù)暮由?，讓螞蚱咬爺爺?shù)淖齑健?，敘事中兒童書寫，使小說(shuō)具有詩(shī)化特征。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀語(yǔ)段，完成下面小題冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)林海音①駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門前。②它們排列成一長(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō)，他們從門頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。④另外一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來(lái)。⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢(shì)就很難看。⑧駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。⑨“為什么要一個(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。?我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：?“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?爸爸想了想，笑笑說(shuō)：?“也許，你的想法更美些。”?冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。?夏天來(lái)了，再不見駱駝的影子，我又問(wèn)媽：?“夏天它們到哪兒去？”?“誰(shuí)？”?“駱駝呀！”?媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：?

“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”?夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。?可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。?我默默地想，慢慢地寫?？匆姸?yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。1．小說(shuō)注重細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)結(jié)合第⑥段的畫線句予以分析。2．有人評(píng)論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評(píng)論，賞析第⑦段畫波浪線的句子。3．“冬陽(yáng)”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文評(píng)析作者構(gòu)思之巧。4．“所有杰出的小說(shuō)作品中的‘?dāng)⑹稣摺?，都是一個(gè)兒童或有類于兒童心靈狀態(tài)的成年人”。請(qǐng)從本文和《大衛(wèi)·科波菲爾》選段中，各舉一例具體內(nèi)容加以鑒賞。如今，我對(duì)世事已有足夠了解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了。不過(guò)像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點(diǎn)兒吃驚。好端端一個(gè)極有才華、觀察力強(qiáng)、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒(méi)有人出來(lái)為他說(shuō)一句話，我覺(jué)得這實(shí)在是咄咄怪事。沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)為我說(shuō)一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。謀得斯通-格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過(guò)后來(lái)的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當(dāng)年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎彎直達(dá)河邊，盡頭處有幾級(jí)臺(tái)階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時(shí)見到的完全一樣。1．細(xì)致入微地寫出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。2．用兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，細(xì)致生動(dòng)地寫出駱駝不著急的性子，意味深長(zhǎng)。用詞樸素，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見柔弱。

3．“冬陽(yáng)”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系?！岸?yáng)”指冬日暖陽(yáng)，點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間；冬陽(yáng)的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。

4．示例：《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》中解釋駱駝掛鈴鐺一段，爸爸作為成人從實(shí)用角度解答，狼聽到駝鈴響，知道有人在便不敢傷害駱駝。作為兒童的作者“我”則從美感出發(fā)，解釋為拉駱駝的人類為寂寞旅途增添情趣之舉。對(duì)比可見兒童幼稚心靈中感性、天真、愛美、純真的特征，為文章增添溫馨親切的氛圍?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》選段中成人與兒童視角來(lái)回交替，對(duì)于“我”被遺棄的身世，十歲時(shí)身為童工自憐“沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)為我說(shuō)一句話”，即便到飽經(jīng)世事的成人期，仍覺(jué)吃驚：“居然沒(méi)有人出來(lái)為他說(shuō)一句話?！笨梢姵赡曜髡哂兄愑趦和男撵`狀態(tài)，能還原童年的心境，成年后的感受性也未被世俗磨損，讀來(lái)使人更覺(jué)同情與親近。三、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1?5題。材料一：考察整個(gè)中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典序列，兒童視角的存在幾乎是一片荒蕪。這是一個(gè)完全可以理解的事實(shí)，在兒童沒(méi)有取得“人”的資格的年代里，兒童的感受和對(duì)世界的體認(rèn)自然就被創(chuàng)作者放逐在了文本之外。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)中兒童視角的出現(xiàn)和之后的長(zhǎng)足發(fā)展，是以五四時(shí)期“人”的發(fā)現(xiàn)和兒童的發(fā)現(xiàn)作為理論的堅(jiān)強(qiáng)依托的。當(dāng)時(shí)社會(huì)開始意識(shí)到兒童的重要性，兒童作為未來(lái)的人的萌芽獲得了獨(dú)立人格的尊重，具有了與成人同等的地位，自然也就獲得了與成人同等的話語(yǔ)權(quán)，開始擁有了表達(dá)對(duì)世界的感受的權(quán)利。在兒童視角被發(fā)現(xiàn)之前，成人的全知視角是彌漫在整個(gè)中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作中的一種傳統(tǒng)敘事模式，全知全能的成年“說(shuō)書人”雄踞于中國(guó)小說(shuō)界上千年。（摘編自王黎君《兒童視角的敘事學(xué)意義》）材料二：兒童視角是兒童文學(xué)的核心敘事視角。選擇兒童視角的敘事者成人作家，由于身心的變化與人生經(jīng)歷的復(fù)雜，實(shí)際上已不可能復(fù)歸純真的兒童狀態(tài)。成人作家在兒童文學(xué)創(chuàng)作中選取“兒童視角”，首先必須使自己來(lái)一番角色轉(zhuǎn)換，使自己重新“回到”童年?duì)顟B(tài)，以兒童的感受形式、思維方式、敘事策略和語(yǔ)言句式，去重新詮釋和表現(xiàn)對(duì)象世界。對(duì)此，陳伯吹曾有過(guò)非常形象的表述：“一個(gè)有成就的作家，愿意和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會(huì)，就必然會(huì)寫出兒童能看得懂、喜歡看的作品來(lái)?！标惒翟谶@里說(shuō)的實(shí)際上正是他積數(shù)十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)所得出的一條定律：真正為兒童寫作就必須選擇與堅(jiān)持“兒童視角”。英國(guó)作家格爾姆在《怎樣為孩子寫書》中認(rèn)為：“想開采這個(gè)礦脈的諸君，必須留心的是，絕對(duì)不可以認(rèn)為是小孩的東西嘛，隨便寫寫就可以了，或者以為有誠(chéng)意寫作，就會(huì)獲得兒童的感激，這種自我陶醉或隨便的想法是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。如果你想成功，必須有相反的態(tài)度，也就是放棄命令的姿態(tài)，準(zhǔn)備一切服從小孩，因?yàn)樾『⑹窃谥淠愕膶懽??！薄皽?zhǔn)備一切服從小孩”，這就明白無(wú)誤地說(shuō)明了為兒童寫作必須轉(zhuǎn)變角色與立場(chǎng)，必須從“成人中心”轉(zhuǎn)變到“兒童本位”，“回歸”童年?duì)顟B(tài)。兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有自己的感悟，唯有與他們平等對(duì)話才能真正傳達(dá)出他們的所思所想，筆下的世界才能成為真正的兒童世界，或者說(shuō)兒童憧憬的世界。如果忽視或輕視兒童的感情、感悟，或想當(dāng)然地以成人的經(jīng)驗(yàn)取代兒童的經(jīng)驗(yàn)，那么作家創(chuàng)造出的世界只能是成人的兒童世界，而不是兒童的兒童世界。兒童文學(xué)作家大多是人生經(jīng)歷豐富的成年人，這就要求作家應(yīng)該沉潛于兒童的心靈世界中，同兒童的精神息息相通。兒童世界和成人世界有不一樣的判斷尺度，也少有成人社會(huì)中的功利主義色彩，因而更能表現(xiàn)出人性真實(shí)的一面。兒童文學(xué)作家要表現(xiàn)的是兒童“絕假存真”的生命本真，而不是只對(duì)兒童的稚態(tài)童真做表面的敘寫。自從兒童文學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的門類出現(xiàn)以來(lái)，所有經(jīng)典的、傳世的兒童文學(xué)作品無(wú)不包含著作家對(duì)兒童獨(dú)特精神狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和把握，我們常說(shuō)的兒童文學(xué)作家的“童心”也即此意。因此，以兒童視角創(chuàng)作的作品常常以“衛(wèi)護(hù)童年”的主題出現(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，作家從兒童自身生活層面與兒童經(jīng)驗(yàn)世界入手直接描寫兒童生活、關(guān)注兒童心靈的作品，大多屬于兒童視角。還有不少作品直接以第一人稱切入，主人公以兒童“代言人”的身份出場(chǎng)。（摘編自王泉根《談?wù)剝和膶W(xué)的敘事視角》）材料三：《歲月神偷》影片從一個(gè)孩子的視角看小人物家庭的命運(yùn)起伏、歲月的無(wú)情。這種兒童視角的敘事方式，不僅拉近了觀眾與人物的距離，也淡化了故事中死亡、潦倒的痛楚和悲傷，繼而產(chǎn)生了一種“間離效果”和獨(dú)特的悲劇美。在影片中，兒童視角的“間離效果”主要表現(xiàn)在兒童對(duì)暴力、政治、性等方面的間離。不同于成人視角對(duì)世界的認(rèn)知思維，兒童以其視角面對(duì)成人世界的問(wèn)題，他們感知的選擇性相對(duì)較弱，對(duì)生老病死的經(jīng)歷和感受更加趨向無(wú)意識(shí)的陌生，往往跳出既定的認(rèn)知范疇，在情感和心理上產(chǎn)生一種突然的疏離感。尤其面對(duì)成人世界金錢、權(quán)力、欲望下的種種黑暗與不公，作為兒童的生命體態(tài)會(huì)本能地弱化，剝離覆蓋在現(xiàn)實(shí)世界表層的虛偽和謊言，更原生態(tài)地呈現(xiàn)生活的內(nèi)核，從而使作品涂上了一層浪漫主義的色彩。因此，在羅進(jìn)二的童年里，經(jīng)歷了臺(tái)風(fēng)下的老屋坍塌、哥哥的生病死亡、一家人的艱難生計(jì)后，他用一個(gè)孩子的思維和方式去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)懂事，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，祈求用偷來(lái)的米字旗、夜光杯填滿“苦?！比セ馍薪吁喽鴣?lái)的苦難，換回哥哥寶貴的生命。面對(duì)死亡的逼近、哥哥的離去，在他眼中所展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的悲劇美，更具震撼人心的力量，讓觀影者從一個(gè)兒童身上感知到對(duì)生命、愛與信仰的體悟，更像是一首關(guān)于小人物成長(zhǎng)的詩(shī)歌。（摘編自徐瀟瀟《淺析兒童視角的敘事美學(xué)——以電影〈歲月神偷〉為例》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在中國(guó)，古典小說(shuō)的敘事視角中幾乎沒(méi)有兒童視角，兒童視角在文學(xué)作品中出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較晚。B．成人作家以“兒童視角”創(chuàng)作，首先要完成角色轉(zhuǎn)換，必須使自己重新“回到”童年?duì)顟B(tài)。C．成人作家寫兒童文學(xué)不只是模仿兒童的口吻，更重要的是能夠回到孩子的視角，使作品符合兒童的認(rèn)知思維。D．以兒童的視角去面對(duì)成人世界的問(wèn)題，往往可以起到淡化悲劇的作用，使作品具有浪漫主義色彩。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．兒童視角的運(yùn)用豐富了中國(guó)小說(shuō)的敘事視角，使成人視角的雄踞局面有所改觀。B．材料二中引用英國(guó)作家格爾姆的話，是為了證明“回歸”童年的重要性。C，作品是否運(yùn)用兒童視角，要看其內(nèi)容是否描寫兒童生活、關(guān)注兒童心靈。D．兒童視角并非兒童文學(xué)的專利，成人文學(xué)里同樣有兒童視角的作品。3．下列作品中，沒(méi)有運(yùn)用“兒童視角”的一項(xiàng)是（3分）A．英國(guó)作家狄更斯創(chuàng)作的《大衛(wèi)?科波菲爾》。B．法國(guó)作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。C．魯迅的短篇小說(shuō)《孔乙己》。D．鐵凝的短篇小說(shuō)《哦，香雪》。4．三則材料分別從何種角度闡述“兒童視角”？請(qǐng)概括說(shuō)明。（4分）5．請(qǐng)結(jié)合材料三的觀點(diǎn)，分析《呼蘭河傳》之《小團(tuán)圓媳婦之死》片段中“兒童視角”的表達(dá)效果。（4分）大神打著鼓，命令她當(dāng)眾脫了衣裳。衣裳她是不肯脫的，她的婆婆抱住了她，還請(qǐng)了幾個(gè)幫忙的人，就一齊上來(lái)，把她的衣裳撕掉了。她本來(lái)是十二歲，卻長(zhǎng)得十五六歲那么高，所以一時(shí)看熱鬧的姑娘媳婦們，看了她，都難為情起來(lái)。很快的小團(tuán)圓媳婦就被抬進(jìn)大位里去。大缸里滿是熱水，是滾熱的熱水。她在大缸里邊，叫著，跳著，好像她要逃命似的狂喊。她的旁邊站著三四個(gè)人從缸里攪起熱水來(lái)往她的頭上澆。不一會(huì)，澆得滿臉通紅，她再也不能夠掙扎了，她安穩(wěn)地在大鈕里邊站著，她再不往外邊跳了，大概她覺(jué)得跳也跳不出來(lái)了。那大釘是很大的，她站在里邊僅僅露著一個(gè)頭。我看了半天，到后來(lái)她連動(dòng)也不動(dòng)，哭也不哭，笑也不笑。滿臉的汗珠，滿臉通紅，紅得像一張紅紙。我跟祖父說(shuō)：“小團(tuán)圓媳婦不叫了。”我再往大缸里一看，小團(tuán)圓媳婦沒(méi)有了。她昏倒在大缸里了?！咀ⅰ抗?jié)選于蕭紅的《呼蘭河傳》。小團(tuán)圓媳婦是老胡家的童養(yǎng)媳，當(dāng)晚被熱水燙了三次（說(shuō)當(dāng)眾泡在滾水里洗澡可以鎮(zhèn)邪），燙一次昏倒一次。小團(tuán)圓媳婦后來(lái)被折磨致死。1．D【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力?！捌鸬降瘎〉淖饔?，使作品具有浪漫主義色彩”分析錯(cuò)誤，材料三是針對(duì)《歲月神偷》這一作品進(jìn)行的分析，不能以偏概全。2．C【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。原文中“從兒童自身生活層面與兒童經(jīng)驗(yàn)世界入手直接描寫兒童生活、關(guān)注兒童心靈的作品，大多屬于兒童視角”，不能將這一信息簡(jiǎn)化為“描寫兒童生活、關(guān)注兒童心靈”。3．D【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。鐵凝的《哦，香雪》描寫的是農(nóng)村少年的故事，但沒(méi)有運(yùn)用兒童視角。4．①材料一從中國(guó)小說(shuō)發(fā)展角度談“兒童視角”的起源。②材料二從兒童文學(xué)的角度闡釋“兒童視角”。含材料三以電影作品《歲月神偷》為例闡述“兒童視角”的表達(dá)效果?！窘馕觥勘绢}考查篩選并整合文本信息的能力。本題考查三則材料闡述“兒童視角”角度的不同，要結(jié)合材料進(jìn)行對(duì)比分析，找出不同點(diǎn)。【評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)1分，答對(duì)三點(diǎn)給滿分】5．①產(chǎn)生“間離效果”。選段中作為孩子的主人公“我”對(duì)待生死、羞恥沒(méi)有特別強(qiáng)烈的感觸和理解，因此更為客觀地再現(xiàn)了小團(tuán)圓媳婦“熱水洗澡”的一幕，揭示出真相的黑暗，將成人忽視的細(xì)節(jié)和遮蔽的污穢呈現(xiàn)在讀者眼前。②產(chǎn)生強(qiáng)烈的悲劇性。通過(guò)“我”的親眼所見，看到了一個(gè)女孩被當(dāng)眾撕去衣裳，在眾人的圍觀中進(jìn)行所謂的“洗澡”儀式，她的尊嚴(yán)被踐踏；在滾燙的熱水中，從“掙扎”到“安穩(wěn)”地站著，再到“昏倒”，展現(xiàn)了一個(gè)鮮活生命在看客眼中逐漸失去活力的畫面，更體現(xiàn)了看客的愚昧與冷漠。四、木傀儡戲(節(jié)選)沈從文①二月八，土地菩薩生日，街頭街尾，有的是戲!土地堂前頭，只要剩下來(lái)約兩丈寬窄的空地，鬧臺(tái)(指開臺(tái)鑼鼓)就可以打起來(lái)了。這類木傀儡戲，與其說(shuō)是為娛那土地一對(duì)老夫婦，不如說(shuō)是為逗全街的孩子歡心為合適。捐錢時(shí)，大多都是論家中貧富為多少的；唯有土地戲，卻由募捐首士清查你家小孩子多少。像我們家有五個(gè)姊妹的，雖然明知道并不會(huì)比對(duì)門張家多谷多米，但是錢，總捐得格外多。不捐，那是不行的。小孩子看戲不看戲可不問(wèn)。但若是你家中孩子比別人兩倍多，出捐太少，在自己，良心上說(shuō)來(lái)，也不好意思。②戲雖在普通一般人家吃過(guò)早飯后才開場(chǎng)，很早很早，那個(gè)地方就會(huì)已為不知誰(shuí)個(gè)打掃得干干凈凈了。惟有“土地堂前豬屎多”，在平時(shí)，豬之類，愛在土地堂前卸脫它的糞便，幾乎是成了通例的，唱戲日，大家臨時(shí)就懂了公德心，知道妨礙了看戲是大家所抱怨的，于是，這一天，就把豬關(guān)禁起來(lái)了。你若高興，早早的站在自己門前，總可以見到戲箱子過(guò)去，押箱子的我們不要問(wèn)就可以知道是“管班”。每一口箱子由兩個(gè)人抬著，箱子上有各樣好看的金紅漆花，有釘子，有金紙剪就“黃金萬(wàn)兩”連連牽牽的吉利字，一把大牛尾鎖把一些木頭人物關(guān)閉著。呵，想象到那些花臉，旦角，尤其是愛做笑樣子的小丑，鼻子上一片白粉，豆腐干似的貼著，短短的胡子，……而它們，這時(shí)是一起睡在那一只大木箱子里，將要做些什么?真可念！我們又可以看到一批年老的伯娘婆婆，搬了凳子，預(yù)先去占座位的。做生意的，如像本街光和的米豆腐擔(dān)子，包娘的酸蘿卜籃子，也頗早的就去把地盤找就了。③飯吃了，一十六個(gè)大字，照例的每日功課，在一種毫不用心隨隨便便的舉動(dòng)下，用淡淡的墨水描到一張老連紙上后，所候的就是“過(guò)午”那三十枚制錢了。關(guān)于錢的用處，那是預(yù)先就得支配的。所有花費(fèi)賬單大致如下：面(或餃子)一碗，十二文。甘蔗一節(jié)，三文。酸蘿卜(或蒜苗)，五文。四喜的涼糕，四文。老強(qiáng)母親的膏粱甜酒，三文。余三文作臨時(shí)費(fèi)。④涼糕，同膏粱甜酒，母親于出門時(shí)，總有三次以上囑咐不得買吃的，但倘若是并無(wú)其他相當(dāng)代替東西時(shí)，這兩樣，仍然是不忍放棄的。有時(shí)可以把甘蔗錢移來(lái)買三顆大李子，吃了西瓜則