語文一年級(jí)備課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇語文一班級(jí)備課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能正確書寫田字格里的生字。

3、培育喜愛熱帶魚，喜愛海洋的情感。

重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培育同學(xué)喜愛海洋的情感。

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、今日，有一個(gè)可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小伴侶們做伴侶!大家想不想熟悉它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高興奮興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。

2、剛才“魚”字寶寶靜靜問候老師，它想到田字格爺爺家去訪問訪問，怎樣才能把自己裝扮得漂美麗亮的?誰提示魚字寶寶要留意些什么?請(qǐng)看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)

師在田字格里邊示范邊講解，留意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，同學(xué)跟著書空。

生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡察，提示孩子寫字和握筆的姿態(tài)，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)

3、說話訓(xùn)練，熟悉“熱帶”。

魚字寶寶特別感謝大家的關(guān)心，它帶來了它的好伴侶跟熱忱好客的一(1)班小伴侶熟悉。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個(gè)小伴侶能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。

4、給“魚”字組詞。

師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”

二、認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。

1、復(fù)述課題：我們今日要欣賞的是漂亮的——全班齊讀課題。

2、在課文里，美麗的熱帶魚畢竟是什么樣子呢?請(qǐng)翻開語文書P54頁，老師讀，你來聽，留意聽準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，左手壓書，右手指字。

3、剛才老師在讀課文的時(shí)候，有好多小伴侶也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們美麗的熱帶魚做伴侶，大家試著讀一讀課文。

4、誰情愿把課文讀給大家聽?(抽生個(gè)別讀文)其它的小伴侶仔細(xì)聽，看他是否把課文讀精確?????了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。

5、熱帶魚告知老師，它還想聽聽你們誰能讀得更精確?????!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

6、小伴侶們，你們把課文讀得那么精確?????。熱帶魚很喜愛你們，想邀請(qǐng)你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你美麗的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測(cè)一測(cè)，抽生讀生字)

7、小伴侶們，你們真能干!現(xiàn)在，請(qǐng)跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，肯定要叫精確?????這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認(rèn)讀生字)

8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被漂亮的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”

9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們歡樂地跟它們說再見吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)

三、指導(dǎo)讀文，整體感知

1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還熟悉它們?(誰來讀第一句?)

2、你想知道小小的熱帶魚畢竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在觀賞熱帶魚時(shí)老師聽到了很多的“哇”聲，你們的“哇”是想告知老師這些熱帶魚怎么樣?(請(qǐng)用這樣的`句式來回答——這是一些熱帶魚?訓(xùn)練孩子將話說完整)

3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個(gè)好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)

穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?美麗嗎?我們男、女生就來競(jìng)賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)

橫排1、2、3隨機(jī)抽讀

4、通過你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚的美麗和可愛，那它們?cè)谝黄鹱鍪裁茨?依據(jù)同學(xué)的回答，(出示“做嬉戲”詞語，要求同學(xué)認(rèn)讀。)熱帶魚是怎么——(板書：“做嬉戲”)的?

5、(出示：尾巴，要求同學(xué)拼讀“巴”)同學(xué)拼出“巴”以后讓他們觀看書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫美麗，老師要提示小伴侶——老師邊板書示范邊提示?”

生書空、描黑、1號(hào)本寫一個(gè)。筆寶寶回家!

6、亮眼睛的小伴侶們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個(gè)動(dòng)作?真美麗!情愿做美麗熱帶魚的小伴侶起立，來做做這個(gè)動(dòng)作!讀讀這一句!

7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們?cè)谒凶杂删惺挠瓮?，做著嬉戲?課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：快樂、歡樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,共享共享魚兒們的歡樂!

四、回顧板書，書空“五”，背誦課文

1.今日我們欣賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求同學(xué)觀看田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當(dāng)小書法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書空?這些美麗的熱帶魚在水中歡樂地——做嬉戲!

2.你們喜愛這些美麗的熱帶魚嗎?楊老師也很喜愛它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀其次句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)

3.表演讀文。

4.這么美的熱帶魚你要怎么愛護(hù)它們?

五、布置作業(yè)——

畫熱帶魚

示范課

語文一班級(jí)備課教學(xué)設(shè)計(jì)2

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情?！缎⌒〉拇肥且黄嵨?，課文語言美麗，易于激發(fā)兒童朗讀的愛好，驅(qū)遣他們的想象?！蛾柟狻愤@課給我們描繪了陽光給萬物帶來的生氣與漂亮──禾苗更綠了，小樹更高了，有形有色一幅顏色斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽光的功勞?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語言，能激起同學(xué)朗讀的欲望。

總體構(gòu)想

整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分：

第一部分：教科書教學(xué)

模塊一識(shí)字

模塊二理解內(nèi)容

模塊三寫字

模塊四口語交際與習(xí)作

其次部分：讀整本書教學(xué)──《擠不破的房子》

第三部分：語文實(shí)踐活動(dòng)──猜猜我畫的器官

第一部分教科書教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟悉54個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)字。

正確流利地朗讀課文。

感受詩(shī)歌和課文所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。使同學(xué)生發(fā)喜愛大自然的情感。感受陽光的`美妙與名貴

模塊一識(shí)字

1．通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后，并讓同學(xué)給生字注上拼音。這樣又強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)生字的一遍熟悉。

2．同桌相互學(xué)習(xí)生字，讓同桌爭(zhēng)論認(rèn)為簡(jiǎn)潔、會(huì)認(rèn)的生字，并用符號(hào)標(biāo)登記來。還要找出你們認(rèn)犯難記的生字，并一起想方法記住他。

3．檢查識(shí)字狀況：讓同桌的代表說出你們都會(huì)認(rèn)的生字，并說出你們認(rèn)犯難記的生字，說出你們識(shí)記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景?；蛴脫Q一換：很──跟。通過讓同學(xué)總結(jié)識(shí)字方法，這樣熬煉了同學(xué)自己認(rèn)字的力量。

4．能過嬉戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字：做了拼音卡片和生字卡片。以找伴侶的嬉戲，讓同學(xué)去找對(duì)生字。這樣好玩地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的力量。

【設(shè)計(jì)說明：本單元的字稍有一些難度，在識(shí)字時(shí)多對(duì)同學(xué)灌輸識(shí)字方式，多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練，信任同學(xué)會(huì)在識(shí)字上有提高?！?/p>

模塊二理解內(nèi)容

1．預(yù)習(xí)的指導(dǎo)：學(xué)新課之前，先讓同學(xué)自己借助拼音讀課文，并圈出本課的生字。

2．初讀課文：讓同學(xué)標(biāo)出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣熬煉了同桌的合作學(xué)習(xí)。

3．精讀課文：同學(xué)熟讀后，創(chuàng)設(shè)意境，讓同學(xué)體會(huì)的語境，如《靜夜思》，這首詩(shī)寫了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。引導(dǎo)同學(xué)說說惦念時(shí)，你的心情是什么樣的，讓同學(xué)試著去讀一讀。

4．句子的分析：在課文中，讓同學(xué)找出文中的句式，并讀出來，個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行比較讀。如：陳述句怎么樣，問句該怎樣讀。通過比較，讓同學(xué)體會(huì)。

【設(shè)計(jì)說明：初步感知課文，讓同學(xué)通過課文，初步感受祖國(guó)的美妙河山，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化?！?/p>

模塊三寫字

書寫生字時(shí)，讓同學(xué)做到三個(gè)一，同學(xué)坐非常鐘還可以，不一會(huì)就趴下了，只能準(zhǔn)時(shí)給孩子訂正。可以用嘉獎(jiǎng)的方式，如寫字之星了，評(píng)比前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿態(tài)。

教寫生字，把生字寫在黑板上，每個(gè)生字易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆勾畫出來。這樣加深孩子的印象。那些易錯(cuò)的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車尾）橫（輪胎）豎（開起來了）這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的筆順。

【設(shè)計(jì)說明：寫字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字并寫英雄字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素養(yǎng)和基本力量的體現(xiàn)。本單元連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行各個(gè)筆畫的教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)書寫漢字產(chǎn)生深厚的愛好，并準(zhǔn)時(shí)訂正書寫習(xí)慣?！?/p>

模塊四口語交際與習(xí)作

本單元練習(xí)孩子的說話力量，開頭讓同學(xué)學(xué)寫句子，為了讓同學(xué)漸漸接觸句子，我就開頭讓同學(xué)寫一些簡(jiǎn)潔的句子，可以利用上課前的非常鐘，寫一句，我說的話。如：彎彎的月兒像小船，讓同學(xué)用拼音寫出來。也可以，自己寫一句想說的話。

“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸告的通常說法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。其次幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩的往外流，一位伴侶觀察了，勸告阿姨要節(jié)省用水。

教學(xué)的重點(diǎn)是同學(xué)通過爭(zhēng)論弄明白“在草地上踢球”和“鋪張自來水”這兩種做法為什么不對(duì)，該怎樣勸告。

【設(shè)計(jì)說明：借助本單元的表達(dá)內(nèi)容，我讓同學(xué)話說說他們的父母在家里是怎樣打掃衛(wèi)生的，多數(shù)孩子說的挺詳細(xì)。學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌，并能夠勇于表明自己的態(tài)度?！?/p>

語文一班級(jí)備課教學(xué)設(shè)計(jì)3

依據(jù)學(xué)校語文教學(xué)大綱的要求，低班級(jí)主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練?？磮D說話、寫話要求同學(xué)把圖意表達(dá)完整是學(xué)校語文低班級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一班級(jí)學(xué)校生的口語表達(dá)力量雖已有肯定進(jìn)展，但要說得清晰完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)說完整話寫完整句就成了我們一班級(jí)老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。

討論重點(diǎn)：

如何有效地指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。

主備人：

葉曉珠

參加人員：

一班級(jí)全體老師

地點(diǎn)：

一班級(jí)辦公室

時(shí)間：

20xx年9月1日

備課流程：

一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)潔反饋上星期授課狀況，引出本次備課主題《引導(dǎo)同學(xué)說完整話寫完整句》。

二、組織老師學(xué)習(xí)一篇理論?！督虝?huì)孩子看圖說話、寫話》

1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)同學(xué)在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整，把句子寫通順，寫詳細(xì)。

2、各位老師依據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前預(yù)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)同學(xué)整體觀看圖上有什么，再指導(dǎo)按挨次觀看各部分，抓住主要的`說，對(duì)圖中的語言要有取舍。金老師說：教會(huì)同學(xué)審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給同學(xué)說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培育同學(xué)表達(dá)的愿望愛好動(dòng)身，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組進(jìn)步行總結(jié)：要從培育同學(xué)表達(dá)的愿望愛好動(dòng)身，教給同學(xué)觀看和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。

三、依據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。

四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。

五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按挨次把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的同學(xué)則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更詳細(xì)、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話。

總結(jié)活動(dòng)：

老師們利用理論學(xué)問聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低班級(jí)同學(xué)說話寫話的方法，激發(fā)了同學(xué)樂于表達(dá)的愛好，提高了同學(xué)完整表達(dá)的力量。

語文一班級(jí)備課教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培育相互關(guān)懷的人文品行，

教學(xué)預(yù)備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)同學(xué)查找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小伴侶，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去查找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小伴侶的眼睛里，你能把你看到的秋天告知大家嗎?

2、伴侶說得真好。在這美妙的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

3、指名讀。(評(píng))

聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎?

(1)依據(jù)回答，板書：誰?寫了什么?為什么要寫?

(2)過渡：小伴侶問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

三.學(xué)習(xí)其次——五自然段

(一)探究問題：寫給誰?

1、多媒體出示課文錄音。

2、依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說一說這個(gè)小動(dòng)物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說一說。

4、讀課文，同桌爭(zhēng)論。

(二)探究問題：寫了什么?為什么寫?

△扶學(xué)其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的`信?

舉例：我想讀大雁的信。

快預(yù)備好，秋姑娘給大雁送信來了。(老師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給同學(xué)送“信”)

1、指名讀信。如：友愛的大雁，你一路上要多加當(dāng)心啊!

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

(由于天空中有老鷹、飛機(jī)……)

3、看，秋姑娘多關(guān)懷大雁啊?我們讀這封信的時(shí)候可要讀好啊!

4、范讀。

5、指名讀。(評(píng))

6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告知大雁路上要當(dāng)心?！R讀其次自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說些什么呢?

過渡：你看，大雁在路上飛得多當(dāng)心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小伴侶幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們情愿嗎?快拿出楓葉，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告知你的同桌，你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽課的老師說說。

△溝通：

1、你們寫好了嗎?你是給哪位好伴侶的?

生：我是寫給(青蛙)的，青蛙弟弟。

還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?

我們一起洪亮地告知青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰寫給其他好伴侶的?

生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。

還有誰也是寫給松鼠的?

讓我們一起洪亮地告知松鼠快預(yù)備好充分的食品。

3、有誰寫給山村孩子了?

生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

還有誰寫給山村孩子的?

讓我們一起洪亮地告知山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

(注：這里的挨次可隨機(jī)調(diào)整)

△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小伴侶的關(guān)懷呢?先來聽老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?

我信任我們班上的小伴侶會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。

先自己試一試，你最喜愛誰，就讀球姑娘寫給誰的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜愛青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜愛讀這封信?讓我們一起來告知小青蛙。(老師激勵(lì)：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)

又如：我喜愛松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

指名讀，同桌讀。齊讀。(老師激勵(lì)：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢?)

再如：我喜愛山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了……和我一起讀。

齊讀。(老師激勵(lì)：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了肯定很興奮的!)

過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?

(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

四、學(xué)習(xí)最終兩句話。

1、老師范讀問句。

2、誰也能像老師這樣問一問。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

五、表演

學(xué)了這篇課文，你們喜愛秋姑娘和她的好伴侶嗎?我們一起來演一演。

六、作業(yè)