《角的初步認(rèn)識練習(xí)九》九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識練習(xí)九》九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)上課內(nèi)容一、說教材二、說教法與學(xué)法三、說教學(xué)過程上課內(nèi)容一、說教材教材分析《角的初步認(rèn)識》是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作，加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，并促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其他幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。說教材分析《角的初步認(rèn)識》是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形和三角教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，會用尺子畫角。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。三、思想情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象；知道角的各部分名稱；會用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)：通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象；知道角的各部學(xué)情分析

由于二年級學(xué)生直觀思維和形象思維還占主導(dǎo)地位，角對他們來說比較抽象，接受起來較為困難。因此讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成能力，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力。

教法與學(xué)法學(xué)情分析教法與學(xué)法教學(xué)策略充分遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取看一看、找一找、摸一摸、做一做、比一比等教學(xué)手段，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身感知，親手操作，把外在和內(nèi)在的角印在大腦里。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思”。教學(xué)策略充分遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）概念這一認(rèn)一、結(jié)合實(shí)際,感受“角”1、看“角”課件出示：

教學(xué)過程2、找“角”其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，在你們的周圍，到處都藏著角，我們?nèi)フ乙徽野?，看誰找的多？一、結(jié)合實(shí)際,感受“角”教學(xué)過程2、找“角”3、摸“角”（1）我們來看看剛才已經(jīng)找到的角吧，出示投影：

提問：三角板的角在那？有什么感覺？這尖尖一點(diǎn)是角嗎？摸一摸他的邊，有什么感覺？頂點(diǎn)

邊

邊

（2）介紹角的各部分名稱：3、摸“角”提問：三角板的角在那？有什么感覺？這尖尖4、做“角”

我們現(xiàn)在找到了一個好朋友-------“角”。學(xué)生動手制作活動的角。反饋：展示自己的角，說說角在哪里？注意指出角的頂點(diǎn)和邊。5、比“角”角的兩邊張口越大，角越大。4、做“角”角的兩邊張口越大，角越大。

畫一畫

從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。返回二、自主活動，建構(gòu)“角”教師出示順口溜：小小角，真簡單一個頂點(diǎn)，兩條邊畫角時，要牢記先畫頂點(diǎn)，后畫邊。畫一畫從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩

角的大小與邊的長短無關(guān)。猜一猜，哪個角大？角的大小與邊的長短無關(guān)。猜一猜，哪個角大？三、鞏固加深，理解“角”1、下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？2、下面的圖形中各有幾個角？三、鞏固加深，理解“角”1、下面的圖形，哪些是角，哪些不是角比比看

3、張開你理想的翅膀，想一想一張長方形的紙剪去一個角，還剩幾個角？看誰的剪法多。比比看3、張開你理想的翅膀，想一想一張長方形四、回到生活，深化“角”生活中的角的運(yùn)用：從生活中引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活。四、回到生活，深化“角”生活中的角的運(yùn)用：從生活中引入學(xué)習(xí)五、總結(jié)歸納，完善“角”1、通過這節(jié)課，你和角成為好朋友了嗎？你了解它了嗎？你愿意把它介紹給你的家人和朋友嗎？學(xué)生試著小結(jié)。2、教師出示順口溜：小小角，真簡單一個頂點(diǎn)，兩條邊畫角時，要牢記先畫頂點(diǎn)，后畫邊。五、總結(jié)歸納，完善“角”1、通過這節(jié)課，你和角成為好朋友了設(shè)計說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來確定適當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)與目標(biāo)。教學(xué)時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，