第8頁共8頁初三語文?教師下學(xué)?期工作計?劃標(biāo)準(zhǔn)范?本時間?的腳步?jīng)]?有停歇，?新學(xué)期如?期而至了?，為了更?好的開展?教育教學(xué)?工作，計?劃是必不?可少的。?這個學(xué)期?我擔(dān)任初?三兩個班?級的語文?教學(xué)工作?，初三至?關(guān)重要，?為了給家?長們一個?滿意的答?復(fù)，教師?們更是一?刻不敢松?懈，為此?，新學(xué)期?伊始，特?制定如下?教學(xué)計劃?：一、?基本情況?分析1?、時間方?面：初三?教學(xué)時間?緊迫，本?學(xué)期要復(fù)?習(xí)初中六?冊課本。?2、學(xué)?生方面：?兩個班共?有___?_人，總?體來說兩?個班的學(xué)?生上課氣?氛不夠活?躍，許多?同學(xué)甚至?學(xué)習(xí)程度?好的同學(xué)?也不能向?老師大膽?地提出自?己的看法?與見解，?總的來說?基礎(chǔ)較差?。二、?教學(xué)設(shè)想?這學(xué)期?我本著“?宏觀上要?活，微觀?上要實”?的教學(xué)思?路，教學(xué)?的重點準(zhǔn)?備放在閱?讀和寫作?兩大方面?。所謂“?宏觀上要?活”，就?是要始終?把培養(yǎng)學(xué)?生的語文?素養(yǎng)作為?宗旨，把?改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式作為著?眼點，強?調(diào)語文的?工具性、?人文性和?實踐性;?所謂“微?觀上要實?”，就是?在具體的?每一堂語?文課上，?要創(chuàng)造條?件讓學(xué)生?認(rèn)真安心?讀書，積?極創(chuàng)設(shè)情?景讓學(xué)生?深入研究?問題，精?選各類練?習(xí)讓學(xué)生?進(jìn)行扎實?有效的基?礎(chǔ)訓(xùn)練，?力圖讓學(xué)?生在輕松?愉快中提?高語文素?養(yǎng)，在中?考中取得?滿意的成?績。三?、教學(xué)措?施1、?精心備課?，上好每?一節(jié)復(fù)習(xí)?課，用好?復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)?案，力爭?夯實學(xué)生?的基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和能?力。2?、采用“?整體教學(xué)?法”、“?單元教學(xué)?法”，“?作業(yè)訓(xùn)練?法”、“?邊教邊復(fù)?習(xí)法”等?進(jìn)行教學(xué)?。本學(xué)期?要按時完?成全年的?教學(xué)任務(wù)?，引導(dǎo)學(xué)?生重點學(xué)?習(xí)教讀課?文，自讀?課文完全?放手讓學(xué)?生自學(xué)。?3、重?視學(xué)生的?閱讀訓(xùn)練?，除課堂?的大作文?外，鼓勵?學(xué)生平時?多練筆，?從句段開?始，多寫?一些短小?精悍的文?章，使學(xué)?生的寫作?能力能逐?漸得以提?高。4?、選好、?用好有關(guān)?資料，把?握中考動?態(tài)，追蹤?中考考點?趨向。?5、多給?學(xué)生一些?實踐的機?會。如讓?學(xué)生自己?辦手抄報?等，讓學(xué)?生在實踐?中不斷提?高自己的?能力。?6、做好?轉(zhuǎn)差促優(yōu)?的工作，?提高優(yōu)等?生的水平?，帶動中?等生，鼓?勵后進(jìn)生?，盡量縮?小差距。?四、教?學(xué)總結(jié)及?反思在?教學(xué)過程?中，要做?到及時總?結(jié)教師“?教”與學(xué)?生“學(xué)”?兩方面的?問題，認(rèn)?真用好導(dǎo)?學(xué)案，并?且及時寫?好教學(xué)反?思。對學(xué)?生學(xué)習(xí)中?存在的問?題要做到?及時分析?并予以矯?正，對學(xué)?生成功的?學(xué)習(xí)方法?、獨特的?見解，要?及時加以?肯定并予?以推廣，?鼓勵學(xué)生?多向思維?，開拓創(chuàng)?新。五?、教學(xué)進(jìn)?度根據(jù)?區(qū)教育局?統(tǒng)一安排?，進(jìn)行三?輪復(fù)習(xí)。?總之，?說得好不?如做得好?。如何提?高兩個班?的語文成?績，我認(rèn)?為既是一?項教學(xué)技?術(shù)，更是?一門教學(xué)?藝術(shù)。只?要我們教?師一切為?學(xué)生著想?，一切從?學(xué)生的實?際出發(fā)，?在平時中?扎扎實實?地搞好語?文教學(xué)工?作，我相?信我們學(xué)?生的語文?能力一定?會在原來?的基礎(chǔ)上?更上一層?樓，在今?年的中考?中成為最?后的贏家?，我有信?心，更有?決心，加?油!!?初三語文?教師下學(xué)?期工作計?劃標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?一、指?導(dǎo)思想?培養(yǎng)學(xué)生?熱愛祖國?語文的思?想感情，?指導(dǎo)學(xué)生?正確的理?解和運用?祖國語言?，豐富語?言的積累?，培養(yǎng)語?感，發(fā)展?思維，使?他們具有?適應(yīng)實際?需要的識?字寫字能?力，閱讀?能力，寫?作能力，?口語交際?能力，并?重視提高?學(xué)生的品?德修養(yǎng)和?審美情趣?，使他們?逐步形成?良好的個?性和健全?的人格，?促進(jìn)德智?體美德和?諧發(fā)展。?二、教?材分析?九年級語?文下冊是?按照新課?程標(biāo)準(zhǔn)所?編寫的一?套全新的?語文教材?，給學(xué)生?和教師提?供了豐富?的語文資?源，向師?生展示了?語文世界?的廣闊天?地和無限?風(fēng)光。全?書共六個?單元：?1.詩的?激情2.?文學(xué)魅力?3.關(guān)注?自然和生?命4戲?曲欣賞5?.古文詩?詞6.古?文詩詞?三、學(xué)生?分析學(xué)?生有一定?的自主學(xué)?習(xí)愿望和?合作探究?的欲求，?部分學(xué)生?對語文知?識較感興?趣，但離?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的要求?還有很大?的差距，?著眼于將?來的學(xué)習(xí)?動力還有?待進(jìn)一步?的激發(fā)。?此外，學(xué)?生的層次?參差不齊?，存在兩?極分化現(xiàn)?象。優(yōu)秀?生有一定?的基礎(chǔ)，?上課愿意?積極參與?，但大部?分人比較?懶散，沒?有很明確?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，沒有?較好的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?上課就當(dāng)?小和尚，?對作業(yè)是?抱著敷衍?的態(tài)度。?口頭能力?和寫作能?力一般。?四、教?學(xué)策略?1.堅持?上好教材?上的閱讀?課，充分?尊重學(xué)生?，建立平?等民主、?和諧輕松?、對話交?流、互相?協(xié)作的師?生關(guān)系。?2.堅?持在復(fù)習(xí)?階段充分?發(fā)掘語文?教材資源?和身邊的?教學(xué)資源?，注重突?出語文的?綜合性和?實踐性，?培養(yǎng)學(xué)生?的綜合實?踐能力和?社會生活?能力。?3.充分?發(fā)揮學(xué)生?的自主能?動性，利?用好小組?的作用，?把培養(yǎng)自?主、探究?、合作的?學(xué)習(xí)方式?作為教學(xué)?的最終歸?宿。4?.充分發(fā)?揮多媒體?的優(yōu)勢，?借助先進(jìn)?的教學(xué)手?段實現(xiàn)教?學(xué)信息的?時空跨越?和交互反?饋，促進(jìn)?教學(xué)效率?的提高。?5.充?分重視學(xué)?生的情感?、態(tài)度、?價值觀的?取向，注?重培養(yǎng)學(xué)?生的人文?精神和文?化內(nèi)涵，?培養(yǎng)健全?的人格和?較高的素?養(yǎng)。6?、充分發(fā)?揮講學(xué)稿?的導(dǎo)向作?用和復(fù)習(xí)?作用，使?它既是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?好工具，?也是復(fù)習(xí)?迎考的好?幫手。?五、主要?教學(xué)工作?（一）?在上期已?經(jīng)提前完?成了一二?單元的教?學(xué)的基礎(chǔ)?上，完成?九年級上?冊其余四?個單元的?語文教學(xué)?的任務(wù)。?（略）?（二）指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行初中畢?業(yè)水平考?試的系統(tǒng)?復(fù)習(xí)和模?擬考試。?（詳）?這是本期?的重點,?也是整個?初中語文?學(xué)習(xí)成果?的最終體?現(xiàn),因而?我制定了?較為詳細(xì)?的計劃。?如下：?1、認(rèn)真?研究《湘?教考苑??中考總復(fù)?習(xí)》，明?確考試的?范圍與目?標(biāo)，對出?題動向和?題目類型?作出科學(xué)?的分析和?預(yù)測，以?便在復(fù)習(xí)?的過程中?能做到有?的放矢。?按課程標(biāo)?準(zhǔn)要求進(jìn)?行知識點?的歸納、?總結(jié)，掌?握每課的?重點、難?點，輔之?以少量的?練習(xí);并?不斷地由?課內(nèi)向課?外延伸。?復(fù)習(xí)中，?精選有代?表性的訓(xùn)?練題和模?擬題進(jìn)行?訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生獨?立分析、?解決問題?的能力。?2、有?計劃地進(jìn)?行兩次模?擬考試，?針對學(xué)生?考試當(dāng)中?出現(xiàn)的問?題，查漏?補缺，及?時鞏固。?并指導(dǎo)學(xué)?生能靈活?、創(chuàng)新地?掌握知識?，3、?更多地關(guān)?注那些基?礎(chǔ)不扎實?、學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)?生。對不?同層次的?學(xué)生應(yīng)提?出不同的?要求，優(yōu)?等生可適?當(dāng)“放”?，中等生?宜“引”?，后進(jìn)生?需“扶”?。4、?大膽取舍?復(fù)習(xí)內(nèi)容?，打破逐?冊復(fù)習(xí)的?方法，確?定好重點?的冊，然?后再分體?裁復(fù)習(xí)。?分體裁復(fù)?習(xí)時確定?好重點的?單元、重?點的課文?及語文知?識，然后?讓學(xué)生進(jìn)?一步明確?要求，避?免學(xué)生盲?目復(fù)習(xí)。?同時就這?些內(nèi)容一?般怎樣考?，會出現(xiàn)?哪些問題?及怎樣應(yīng)?對，讓學(xué)?生掌握一?些基本的?技能和方?法。5?、分階段?進(jìn)行第?一階段：?對知識點?進(jìn)行歸類?復(fù)習(xí)：?基礎(chǔ)知識?及語言運?用這里?面的知識?點多，但?主要是要?求學(xué)生會?運用語文?知識解決?問題。也?就是要求?學(xué)生能仿?句、能對?對聯(lián)、能?根據(jù)一句?話提練觀?點、能簡?明、連貫?、得體地?使用語言?等等。?現(xiàn)代文閱?讀現(xiàn)代?文閱讀是?中考復(fù)習(xí)?的一個很?重要的內(nèi)?容，我將?對現(xiàn)代文?進(jìn)行分類?，即記敘?文（包括?散文、小?說）、說?明文、議?論文三類?，每一類?都對學(xué)生?進(jìn)行有針?對性的訓(xùn)?練。通過?對近幾年?各地中考?題研究發(fā)?現(xiàn)：中考?現(xiàn)代文閱?讀體裁多?樣，題材?豐富，意?蘊深刻，?強調(diào)整體?感悟。因?而在復(fù)習(xí)?時必須讓?學(xué)生對每?一類型都?要涉及，?但又不能?面面俱到?。要做到?突出重點?，抓住難?點，授予?方法。具?體方法如?下：精心?選取閱讀?材料，主?要選取意?蘊深刻、?對學(xué)生有?情感教育?作用的、?能對學(xué)生?人生觀、?價值觀有?引導(dǎo)作用?的文章;?精心設(shè)計?問題，著?重設(shè)具有?層次性、?能考查學(xué)?生對整篇?文章融會?貫通的理?解和把握?能力，著?重培養(yǎng)學(xué)?生探究性?閱讀和創(chuàng)?造性閱讀?的能力，?提倡多角?度、有創(chuàng)?意的閱讀?，利用閱?讀期待、?閱讀反思?和批判等?環(huán)節(jié)，拓?展思維空?間，提高?閱讀質(zhì)量?;注重方?法指導(dǎo)，?在解答閱?讀題時，?我們要求?學(xué)生不要?去關(guān)心問?題的答案?，而要總?結(jié)有關(guān)規(guī)?律性的知?識和解題?的思路方?法。（整?體感知→?梳理文脈?→篩選信?息→代入?問題→確?定范圍→?前后推敲?→組織語?言→得出?答案。）?文言文?閱讀背?誦優(yōu)秀詩?文80篇?和文言文?閱讀是中?考語文試?題的重要?組成部分?，要加強?積累，中?考命題取?材課內(nèi)的?文言文段?。在試題?設(shè)計上“?言”“文?”并重，?即既考查?學(xué)生文言?基礎(chǔ)知識?，也考查?學(xué)生對文?意的理解?和把握。?近幾年來?，對文言?文的閱讀?開始重視?對文意的?理解、分?析、概括?、評價能?力的考查?。因此在?閱讀訓(xùn)練?時也要向?這一方向?發(fā)展。?作文訓(xùn)練?作文訓(xùn)?練穿插進(jìn)?行（每周?2課時）?。主要讓?學(xué)生寫好?記敘文、?以半命題?作文、話?題作文訓(xùn)?練為重點?。形成作?文訓(xùn)練序?列。同時?讓學(xué)生限?時作文，?養(yǎng)成寫作?文的好習(xí)?慣。第?二階段綜?合強化復(fù)?習(xí)針對?第一階段?的復(fù)習(xí)進(jìn)?行小結(jié)，?鞏固訓(xùn)練?;這一階?段的復(fù)習(xí)?目的是：?通過訓(xùn)練?，提高學(xué)?生綜合運?用知識、?分析解決?問題的能?力，而閱?讀理解和?寫作題就?很好的訓(xùn)?練了學(xué)生?的這些能?力，因此?我們準(zhǔn)備?重點訓(xùn)練?這些內(nèi)容?。（1?）閱讀訓(xùn)?練，前面?已講了復(fù)?習(xí)方