教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元（地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)教案2地球的運(yùn)動(dòng)單元集體備課教材解讀由于我們本身就生活在地球上，因此對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在著許多干擾，就像詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”描述的那樣。要想客觀地認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)，我們必須站在宇宙中，從宏觀的角度去觀察。利用模型進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以排除那些干擾，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)建立在探究的基礎(chǔ)之上。本單元共7課，旨在幫助學(xué)生理解“在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的概念。第1課“我們的地球模型”是單元的起始課。為了奠定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師將引導(dǎo)學(xué)生回憶地球的相關(guān)知識(shí)，并在分析整理原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，找到研究方向。第2～4課“晝夜交替現(xiàn)象”“人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史”與“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”，都圍繞晝夜交替現(xiàn)象的成因的主題展開(kāi)。第2課，學(xué)生提出假設(shè)并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；第3課，學(xué)生通過(guò)閱讀資料了解歷史上關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典學(xué)說(shuō)，知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)進(jìn)行著公轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并形成對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的最終解釋?zhuān)坏?課，學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例感知相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，推理出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第5～6課“影長(zhǎng)的四季變化”和“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”，都圍繞地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化的主題進(jìn)行。前一課是后一課的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)前一課了解地球公轉(zhuǎn)引起太陽(yáng)直射角度變化，才能理解太陽(yáng)直射角度變化引起溫度變化，從而產(chǎn)生四季變化。第7課“晝夜和四季變化對(duì)生物的影響”，學(xué)生通過(guò)各種方式查閱資料，了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物產(chǎn)生的影響，然后交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)問(wèn)題的理解，提高獲取、處理、表達(dá)信息的能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑知道了許多關(guān)于地球、太陽(yáng)、月亮的知識(shí)，甚至可以講出黑洞、超新星爆炸、類(lèi)星體等科學(xué)詞匯來(lái)。但學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在知識(shí)表面，即知其然而不知其所以然。本單元要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)円菇惶?、四季變化等與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象作出合理的解釋。教學(xué)策略1．傳授建立模型以獲取具象化的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)而深入地采用建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、查閱資料、實(shí)際觀測(cè)等主要探究方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中不斷建構(gòu)和修正自己的解釋模型，以獲取具體形象化的感知，有助于學(xué)生科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展。2．提供有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)單元新知之前，引導(dǎo)學(xué)生用概念圖對(duì)已知的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、整理，并提出自己感興趣的研究問(wèn)題；在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建構(gòu)自己的地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。第1課我們的地球模型(教材P21～23)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題我們的地球模型課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2.知道地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。2.能通過(guò)制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。3.能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容探究保持好奇心與探究熱情。2.愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見(jiàn)的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道技術(shù)與科學(xué)探究相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用氣泡圖整理已知的地球知識(shí)，制作簡(jiǎn)單的地球模型表達(dá)已知的地球知識(shí)。難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的地球模型。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、地球儀、泡沫球(或塑料球)、彩筆、橙子、勺子、吸管、小刀等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示教材單元首頁(yè)的地球圖片。)對(duì)于地球，我們十分熟悉，現(xiàn)在我們將視角投向外太空，從外部觀察我們生活的地球。2.提問(wèn)：地球的形狀是怎樣的？(預(yù)設(shè)：球形。)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。)3.追問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)？關(guān)于地球你又有哪些疑問(wèn)？(預(yù)設(shè)：地球超過(guò)40億歲。晝夜是如何形成的？為什么夏季白天的時(shí)間比冬季長(zhǎng)呢？)4.揭題：我們能做一個(gè)地球模型來(lái)表達(dá)所知道的地球知識(shí)嗎？(板書(shū)：我們的地球模型)探索與研討探索一：寫(xiě)下“我知道和感興趣的地球知識(shí)”1.過(guò)渡：在此之前，你對(duì)地球的知識(shí)了解多少？這是我們的課前調(diào)查，仔細(xì)閱讀并提出你的問(wèn)題。2.展示：展示幾個(gè)具有代表性的課前調(diào)查表并匯總大家的觀點(diǎn)。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流。組內(nèi)研討幫助卡主持人：地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生1：我認(rèn)為地球是球體；地球會(huì)自轉(zhuǎn)，也會(huì)繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。主持人：你還知道哪些關(guān)于地球的知識(shí)？關(guān)于地球你又有哪些疑問(wèn)？學(xué)生2：我知道地球超過(guò)40億歲了。學(xué)生3：我想知道晝夜是如何形成的。學(xué)生4：我想知道為什么夏季白天的時(shí)間比冬季長(zhǎng)。主持人匯總大家的發(fā)言。4.小結(jié)：大家對(duì)于地球的知識(shí)的了解很多也很雜，接下來(lái)我們一起利用氣泡圖對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步的整理?！驹O(shè)計(jì)意圖】整理和分析已知的知識(shí)讓其結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還為模型制作提供正面的引導(dǎo)。探索二：制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球模型1.過(guò)渡：科學(xué)家在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)觀測(cè)的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。今天，我們就是小小科學(xué)家，請(qǐng)大家根據(jù)自己想要表達(dá)的地球知識(shí)，選擇制作不同的地球模型。探索與研討2.指導(dǎo)：展示活動(dòng)幫助卡和實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生小組制作簡(jiǎn)單的地球模型。(教學(xué)提示：此處要求學(xué)生細(xì)化步驟，一定要有具體的操作，不能只有大概的思路。)3.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生小組研討、交流，根據(jù)集體匯報(bào)幫助卡進(jìn)行匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識(shí)？小組1：我們用三種不同顏色的橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型；用不同顏色在塑料球體上繪制地球上海洋和陸地分布情況，制作地球海陸分布模型；利用橙子和吸管等，制作地球自轉(zhuǎn)模型。我們的模型有的切開(kāi)后能直觀地反映地球的圈層結(jié)構(gòu)；有的能反映地球表面的海陸面積比例；有的能讓我們更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探究相關(guān)問(wèn)題。探索與研討主持人：對(duì)比不同的模型，它們有什么不同和相同？小組2：它們的不同之處在于所表達(dá)的地球知識(shí)不同，表達(dá)的研究方向不同，制作方法也不同；相同的是它們都能表達(dá)某一類(lèi)的地球知識(shí)，都有地球的基本特征——是一個(gè)球體，都能用于科學(xué)研究。主持人：我們的地球模型還可以如何改進(jìn)？小組3：我們可以在制作地球結(jié)構(gòu)模型時(shí)，嚴(yán)格按照比例制作，更精確地表達(dá)地球知識(shí)；可以把地球海陸分布模型制作得更美觀；可以在制作地球自轉(zhuǎn)模型時(shí)，用輪軸代替吸管，使“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)得更方便。主持人：大家還有什么補(bǔ)充嗎？請(qǐng)小組代表回答。其他小組：沒(méi)有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。4．小結(jié)：制作模型能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球以及檢驗(yàn)我們對(duì)于地球的認(rèn)知是否正確。往后，我們要積極嘗試制作其他的模型，幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，提升用模型準(zhǔn)確表達(dá)所學(xué)知識(shí)的能力。拓展與小結(jié)1．小結(jié)：地球是一個(gè)圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的超過(guò)40億歲的球體。2．布置任務(wù)：展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察常用的地球儀。3．提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)我們可以從這個(gè)地球模型上獲得哪些知識(shí)?（預(yù)設(shè)：陸地和海洋名稱(chēng)、國(guó)家名稱(chēng)及其分布、南北半球、經(jīng)緯線等。）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課是單元的起始課。學(xué)生通過(guò)之前不斷地學(xué)習(xí)、積累，對(duì)地球的相關(guān)知識(shí)有了一定了解，但還是雜亂的。因此，先做課前調(diào)查，再課上討論、整理，最后完成已知地球知識(shí)的氣泡圖，能幫助學(xué)生整理和分析已知的知識(shí)并讓其結(jié)構(gòu)化。而動(dòng)手制作各種類(lèi)型的地球模型并展示、分享自己的模型，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，難度較低，能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，老師注意及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。由于學(xué)生知識(shí)掌握不夠全面，且有關(guān)宇宙的知識(shí)比較深?yuàn)W，學(xué)生難以理解，在討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知應(yīng)做適當(dāng)引導(dǎo)。課后作業(yè)第2課晝夜交替現(xiàn)象(教材P24～25)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題晝夜交替現(xiàn)象課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道晝夜交替是地球常見(jiàn)的天文現(xiàn)象。2.知道晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。2.能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到身邊許多常見(jiàn)的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。難點(diǎn)：對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因假設(shè)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、地球模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示一半被照亮的地球的圖片。)這是我們的地球家園，現(xiàn)在我們正處于白天還是黑夜？另一半呢？(預(yù)設(shè)：正在上課的我們正處于白天，根據(jù)手中的地球儀，可知相對(duì)的另一半正處于黑夜。)2.追問(wèn)：這種現(xiàn)象會(huì)發(fā)生變化嗎？(預(yù)設(shè)：會(huì)。當(dāng)太陽(yáng)光照到另一邊的時(shí)候，我們會(huì)從白天變成黑夜。另一半則會(huì)變成白天。)3.揭題：太陽(yáng)東升，白晝開(kāi)始；太陽(yáng)西落，黑夜降臨。第二天太陽(yáng)又從東方升起來(lái)，白晝又來(lái)臨了……晝和夜就這樣不停地交替出現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“晝夜交替”。(板書(shū)：晝夜交替現(xiàn)象)【設(shè)計(jì)意圖】晝夜交替現(xiàn)象每天都在上演，是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)象，因此選擇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式導(dǎo)入。然而學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的生活現(xiàn)象不一定會(huì)進(jìn)行深入的思考和探究，由此就引出了接下來(lái)的探索活動(dòng)。探索與研討探索一：形成晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)1.提問(wèn)：地球上晝夜交替現(xiàn)象的形成與什么因素有關(guān)？(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)光的照射；地球是個(gè)不發(fā)光不透明的球體；地球自轉(zhuǎn)。)探索與研討2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的成因提出自己的假設(shè)，讓他們把自己的想法畫(huà)下來(lái)，完成活動(dòng)幫助卡。3.交流：科學(xué)家們?cè)趯ふ覇?wèn)題答案的過(guò)程中，會(huì)對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也是小小科學(xué)家，大家四人一組，交流自己關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。組內(nèi)研討幫助卡主持人：關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的成因，大家有哪些假設(shè)？學(xué)生1：我認(rèn)為地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生2：我認(rèn)為太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生3：我認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。學(xué)生4：我認(rèn)為地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。主持人匯總大家的發(fā)言。4.提問(wèn)：通過(guò)組內(nèi)交流，大家有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)可以有很多種。)5.過(guò)渡：猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，同學(xué)們剛才對(duì)自己的猜想進(jìn)行了充分地討論，發(fā)現(xiàn)了多個(gè)假設(shè)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象，怎樣才能驗(yàn)證哪種假設(shè)是正確的呢？(預(yù)設(shè)：做實(shí)驗(yàn)。)是的，我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。

探索與研討探索二：模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)展示：出示實(shí)驗(yàn)器材，展示實(shí)驗(yàn)幫助卡布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡3.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生小組交流研討，根據(jù)集體匯報(bào)幫助卡進(jìn)行匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，能夠證明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來(lái)判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？小組1：能證明“地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以觀察到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。小組2：不能證明“太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是觀察到地球模型只有固定的一半被手電筒照亮，沒(méi)有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。探索與研討小組3：不能證明“地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是地球本身不發(fā)光不透明，沒(méi)有光源，無(wú)法出現(xiàn)晝夜。小組4：能證明“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。主持人：能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？小組5：假設(shè)①和假設(shè)④。它們的不同之處是地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。解釋晝夜交替現(xiàn)象的關(guān)鍵在于確定地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。2.過(guò)渡：如果根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)我們還是無(wú)法得出準(zhǔn)確的結(jié)論，我們又該如何進(jìn)一步來(lái)確認(rèn)哪一種假設(shè)是正確的呢？(預(yù)設(shè)：上網(wǎng)查閱資料、翻閱相關(guān)書(shū)籍等。)3.拓展：同學(xué)們提供的方法很多，我們可以利用課余時(shí)間搜集地球運(yùn)動(dòng)的新證據(jù)，再對(duì)這些解釋進(jìn)行排除和修正，直到形成最終的解釋。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課分為“提出晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)”和“模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)”兩部分，整體按照“假設(shè)—驗(yàn)證—解釋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行。在提出假設(shè)環(huán)節(jié)，要注意在問(wèn)題拋出之后，不立即請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，保證學(xué)生自己的獨(dú)立思考，之后再進(jìn)行組內(nèi)交流，在觀點(diǎn)碰撞中產(chǎn)生更多思考。在模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在分工合作方面耗時(shí)過(guò)久的問(wèn)題，可以在實(shí)驗(yàn)前將分工合作作為一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，使他們明白科學(xué)分工可以提高實(shí)驗(yàn)效率和準(zhǔn)確性。有些小組記錄時(shí)僅僅簡(jiǎn)單地打“√”或“×”，沒(méi)有體現(xiàn)出合作討論的過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法分享給組員，既能在小組內(nèi)糾正淺顯錯(cuò)誤，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能明白科學(xué)知識(shí)的獲得需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證，每一個(gè)真理的誕生都不簡(jiǎn)單，從而樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。課后作業(yè)第3課人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史(教材P26～28)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。2.知道地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3.知道地球還會(huì)繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過(guò)閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。2.能通過(guò)一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己最終的觀點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。2.樂(lè)于參與調(diào)查、查閱、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)。3.有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。2.知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)與證據(jù)間的聯(lián)系。難點(diǎn)：對(duì)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并將證據(jù)與晝夜交替的解釋結(jié)合起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、地球模型、彩筆、鐵絲、反光的小圓片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦引入：在上一課的研討中，我們發(fā)現(xiàn)地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系是解釋晝夜交替現(xiàn)象的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)本課之前，我們先來(lái)了解一下我國(guó)古代關(guān)于天地關(guān)系的學(xué)說(shuō)。(教學(xué)提示：出示關(guān)于蓋天說(shuō)和渾天說(shuō)的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。)聚焦2.提問(wèn)：你怎么看待這兩種學(xué)說(shuō)？古人為什么這么認(rèn)為？(預(yù)設(shè)：我不同意“蓋天說(shuō)”，同意“渾天說(shuō)”。根據(jù)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察地球投射在月球上的影子(月食)、麥哲倫環(huán)球航行等，可以知道地球是個(gè)球體。古代人們認(rèn)識(shí)地球，是在望遠(yuǎn)鏡還沒(méi)有發(fā)明、航海技術(shù)不夠發(fā)達(dá)等落后條件下進(jìn)行的，所以會(huì)形成不全面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。)3.小結(jié)：這兩種學(xué)說(shuō)雖然有很多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，但它們?yōu)楹笕说挠^察和研究提供了基礎(chǔ)。4.揭題：歷史上人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史。(板書(shū)：人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史)【設(shè)計(jì)意圖】上一課對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因假設(shè)的驗(yàn)證，由于證據(jù)不足，還未討論完全，此處引導(dǎo)學(xué)生了解地球相關(guān)的古老學(xué)說(shuō)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)真理的探索是無(wú)止境的，錯(cuò)誤觀點(diǎn)也有存在價(jià)值。探索與研討探索一：了解“地心說(shuō)”與“日心說(shuō)”1.講解：古希臘天文學(xué)家托勒密總結(jié)了前人的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了“地心說(shuō)”，影響了歐洲一千多年。一千多年后，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”，將人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)了一大步。2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生了解“地心說(shuō)”與“日心說(shuō)”，并完成學(xué)習(xí)幫助卡。(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第27頁(yè)的最后一段材料，以及本課標(biāo)題頁(yè)關(guān)于“傅科擺”的圖片和介紹，指出前者否定了地球是宇宙中心的說(shuō)法，后者證實(shí)了地球自轉(zhuǎn)。)探索與研討4.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？小組1：我們認(rèn)為與前一次實(shí)驗(yàn)相比的不同之處是證據(jù)更加充分；實(shí)驗(yàn)條件不同，增加了地軸；增加反光的小圓片，可以更加清楚地看出地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)且自轉(zhuǎn)時(shí)，地球模型上的晝夜變化；等等。主持人：現(xiàn)在你們認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是如何形成的？小組2：我們認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)并且繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周而形成的。主持人：大家還有什么補(bǔ)充嗎？請(qǐng)小組代表回答。其他小組：沒(méi)有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。5.小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們能獲得更多有力的證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)在不斷地發(fā)展和完善。堅(jiān)持真理，不迷信權(quán)威，科學(xué)探索永無(wú)止境。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)，托勒密提出“地心說(shuō)”，哥白尼提出“日心說(shuō)”。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。2.拓展：上網(wǎng)搜集有關(guān)人類(lèi)發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，為了確定這一關(guān)鍵信息，本課補(bǔ)充了新證據(jù)：托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”。通過(guò)閱讀相關(guān)資料，可以排除“地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)。在此基礎(chǔ)上改進(jìn)原有模型，再做模擬實(shí)驗(yàn)，最終得出晝夜交替現(xiàn)象的成因是“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)?！北菊n的一個(gè)重要目標(biāo)是提升學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料、獲取有用信息的能力，因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)幫助卡引導(dǎo)學(xué)生閱讀、研討，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在再次模擬晝夜交替現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，如果手電筒的光無(wú)法照向各個(gè)方向，可以考慮采用功率較強(qiáng)的小燈泡。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要讓學(xué)生明白“日心說(shuō)”并不是人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)研究的終點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)在不斷地修正觀點(diǎn)。所以，目前的結(jié)論只是基于人類(lèi)現(xiàn)有科技基礎(chǔ)得出來(lái)的，不能盲目相信權(quán)威，要形成自己的判斷。課后作業(yè)三、選擇題。2.“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的共同觀點(diǎn)是()。A.地球是宇宙的中心B．太陽(yáng)是宇宙的中心C.地球是球形的四、成成參觀北京天文館時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的“傅科擺”，這讓他想起了學(xué)習(xí)過(guò)的“人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史”，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。2．1851年，萊昂·傅科做了一個(gè)超級(jí)大擺的實(shí)驗(yàn)。擺長(zhǎng)67米，擺錘重28千克，擺下的地面畫(huà)有一個(gè)刻度盤(pán)。做這么大的一個(gè)擺，主要是為了()。A.觀察起來(lái)更方便B．讓實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，更能反映實(shí)際情況C.更吸引注意，影響力更大3.“傅科擺”在擺動(dòng)時(shí)，由于慣性，擺動(dòng)的方向始終不變，但擺尖在刻度盤(pán)上留下的痕跡卻發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)?)。A.地球在公轉(zhuǎn)B．地球在自轉(zhuǎn)C．月球在公轉(zhuǎn)4.成成觀察“傅科擺”時(shí)，發(fā)現(xiàn)刻度盤(pán)的方向沿順時(shí)針?lè)较虬l(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可以推測(cè)()。A.地球是順時(shí)針公轉(zhuǎn)的B．地球是順時(shí)針自轉(zhuǎn)的C.地球是逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的參考答案三、2.C四、2.B3.B4.C第4課誰(shuí)先迎來(lái)黎明(教材P29～30)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題誰(shuí)先迎來(lái)黎明課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2.知道東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來(lái)黎明?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2.能運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。2.能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。難點(diǎn)：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，感受地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：打印好的“北京”“烏魯木齊”“東”“西”大字、地球儀、雙面膠、紅色圓卡紙、手電筒、小圓片貼紙、可以旋轉(zhuǎn)的辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、科學(xué)記錄單一張。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問(wèn)：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來(lái)黎明的時(shí)間會(huì)相同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。(預(yù)設(shè)：會(huì)，因?yàn)榇蠹叶际?點(diǎn)鐘上課；不會(huì)，因?yàn)榻Y(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)，我們這里天亮?xí)r，有的地方還處在黑夜。)2.揭題：不同的地區(qū)，迎來(lái)黎明的時(shí)間是有先后的。北京和烏魯木齊是我國(guó)兩座重要的城市，本節(jié)課我們就來(lái)研究這兩座城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明。(板書(shū)：誰(shuí)先迎來(lái)黎明)探索與研討探索一：北京和烏魯木齊，哪座城市先看到太陽(yáng)1.提問(wèn)：要探索北京和烏魯木齊誰(shuí)先看到太陽(yáng)，我們首先得了解這兩座城市的地理位置。(教學(xué)提示：出示地球儀。)大家能在地球儀上找到這兩座城市嗎？它們的相對(duì)位置是怎樣的？(預(yù)設(shè)：能。北京在烏魯木齊的東邊，烏魯木齊在北京的西邊。)探索與研討布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組模擬地球自轉(zhuǎn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索二：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)的方向1.提問(wèn)：通過(guò)上面的模擬實(shí)驗(yàn)，我們能判斷出地球的自轉(zhuǎn)方向嗎？(預(yù)設(shè)：不能，證據(jù)不足。)2.過(guò)渡：是的，目前證據(jù)不足。其實(shí)，在科學(xué)研究中，常常通過(guò)觀察周?chē)挛飦?lái)研究自身的運(yùn)動(dòng)。我們一起來(lái)分析幾個(gè)生活中的現(xiàn)象，看能不能對(duì)尋找地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)有所幫助。(1)我們坐在前進(jìn)的汽車(chē)上觀察窗外的樹(shù)木，樹(shù)木的運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？(預(yù)設(shè)：樹(shù)木向后運(yùn)動(dòng)。)(2)我們坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅上，如果轉(zhuǎn)椅順時(shí)針(自東向西)運(yùn)動(dòng)，那么我們看到周?chē)拔锸窃趺崔D(zhuǎn)動(dòng)的？(預(yù)設(shè)：周?chē)拔锬鏁r(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。)(3)假設(shè)我們現(xiàn)在坐在地球這個(gè)“大轉(zhuǎn)椅”上，能看到日月星辰是怎么運(yùn)動(dòng)的？由此我們能推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向嗎？[預(yù)設(shè)：我們看到太陽(yáng)和其他天體東升西落(或自東向西或順時(shí)針)，由此可以推斷出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東(或逆時(shí)針)。]3.交流：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來(lái)黎明？我們是如何知道的？(預(yù)設(shè)：北京。根據(jù)之前的模擬實(shí)驗(yàn)，北京在烏魯木齊的東邊，地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，所以北京先迎來(lái)黎明。)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，現(xiàn)象由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步將學(xué)生帶入地球的視角觀察周?chē)矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)判斷地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。探索與研討探索三：在地球模型上再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組按要求完成模擬實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。2.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來(lái)黎明？我們是如何知道的？小組1：北京先迎來(lái)黎明。因?yàn)樵诶斫庀鄬?duì)運(yùn)動(dòng)后，我們可以知道地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，地球上不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚。北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來(lái)黎明。主持人：地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的？自轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間？我們又是如何知道的？小組2：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。地球自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)。因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)一周，每個(gè)地區(qū)只能迎來(lái)一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理得出地球自轉(zhuǎn)一周就是一天，即24小時(shí)。主持人：大家有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？其他小組：沒(méi)有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)。地球的自轉(zhuǎn)方向決定了東邊地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間早于西邊地區(qū)，北京位于烏魯木齊的東邊，所以北京先迎來(lái)黎明。2.拓展：我們現(xiàn)在已經(jīng)初步了解了一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，還有更多的現(xiàn)象值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。大家課后可以上網(wǎng)查閱資料，了解地球除了自轉(zhuǎn)還有哪些特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思上一課學(xué)生通過(guò)再次做模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的原因，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉寱円菇惶娆F(xiàn)象，卻發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題——地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？本課就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探究。在模擬地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程中，由于該實(shí)驗(yàn)需要較大的空間才能讓“地球”轉(zhuǎn)起來(lái)，可以選擇到操場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，并安排好各組的位置。由于人數(shù)較多，任務(wù)分配也會(huì)出現(xiàn)混亂，學(xué)生在分配任務(wù)時(shí)難免出現(xiàn)組長(zhǎng)大包大攬的情況，因此，教師可以在巡視時(shí)建議學(xué)生多做幾次，換不同的組員進(jìn)行嘗試。在轉(zhuǎn)椅上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹猛婕涌燹D(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)速度，此處需要注意安全，并提醒學(xué)生速度過(guò)快不利于觀察。在本課結(jié)束時(shí)，對(duì)最近三課進(jìn)行一個(gè)回顧，其內(nèi)容都與地球運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)?？梢越ㄗh學(xué)生進(jìn)行課外探索，為接下來(lái)地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊。課后作業(yè)三、選擇題。1.我們每天看到太陽(yáng)和其他天體東升西落，是由于()產(chǎn)生的。A.太陽(yáng)自轉(zhuǎn)B．地球自轉(zhuǎn)C．地球公轉(zhuǎn)2.利用()，我們可以觀察并確認(rèn)北京和烏魯木齊的地理位置。A.世界地形圖B．地球儀C．地球結(jié)構(gòu)模型3.當(dāng)中國(guó)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)結(jié)束的時(shí)候，美國(guó)紐約的人們可能正在()。A.深夜睡覺(jué)B．吃早飯C．吃午飯4.下圖中最先看到日出的地點(diǎn)是()。5.地球上不同的地方迎來(lái)黎明的時(shí)間存在差異，其原因在于()。A.地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)B.地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)C.地球表面受熱不同參考答案三、1.B2.B3.C4.A5.A第5課影長(zhǎng)的四季變化(教材P31～32)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題影長(zhǎng)的四季變化課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。2.知道圭表是中國(guó)古代測(cè)量正午時(shí)刻的日影長(zhǎng)度的天文儀器?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能復(fù)制古代天文儀器，模擬測(cè)量四季的影長(zhǎng)。2.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長(zhǎng)的變化規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響。2.通過(guò)復(fù)制古代儀器，感受古人的智慧，體驗(yàn)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：模擬測(cè)量四季日影的變化。難點(diǎn)：探究日影的四季變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、長(zhǎng)方體紙盒、卡紙、筆、尺子、雙面膠、剪刀、手電筒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：在三年級(jí)時(shí)，我們?cè)?jīng)觀察過(guò)陽(yáng)光下物體影長(zhǎng)的變化，知道日影變化與太陽(yáng)在天空中的位置變化有關(guān)。太陽(yáng)的位置越高，影子會(huì)越長(zhǎng)還是越短？(預(yù)設(shè)：太陽(yáng)位置越高，影子會(huì)越短。)2.提問(wèn)：四季交替，年年循環(huán)，那日影變化會(huì)隨著季節(jié)有規(guī)律地變化嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。(預(yù)設(shè)：會(huì)，家門(mén)口的樹(shù)，夏天影子不能遮住房子，冬天影子會(huì)遮住房子；會(huì)，太陽(yáng)的位置一直在不停地變化，日影肯定會(huì)發(fā)生變化；不會(huì)，每天太陽(yáng)的位置變化都是東升西落，日影都是一樣的。)3.揭題：很好，同學(xué)們都提出了自己的觀點(diǎn)，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究四季日影的變化究竟有沒(méi)有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律。(板書(shū)：影長(zhǎng)的四季變化)探索與研討探索一：了解古人是如何觀察日影的四季變化規(guī)律的1.布置任務(wù)：課件出示古人在不同季節(jié)的正午時(shí)分對(duì)日影的觀測(cè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出日影長(zhǎng)度，并將它們進(jìn)行比較，完成下表。探索與研討2.提問(wèn)：從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？(預(yù)設(shè)：夏季太陽(yáng)高度最高，冬季太陽(yáng)高度最低，春季和秋季的太陽(yáng)高度適中。夏季影子最短，冬季影子最長(zhǎng)，春季和秋季影子適中。)探索二：制作簡(jiǎn)易圭表1.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圭表構(gòu)造的文字和圖片資料，并完成活動(dòng)幫助卡。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組制作簡(jiǎn)易圭表，并完成活動(dòng)幫助卡。探索與研討探索三：利用自制圭表進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察日影的四季變化1.展示：出示同一地點(diǎn)一年四季正午時(shí)分太陽(yáng)的位置示意圖。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組按要求完成模擬實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。3.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組的研討結(jié)果。小組1：我們發(fā)現(xiàn)，正午時(shí)分物體的日影，在四季有規(guī)律地變化著：從夏到冬，逐漸變長(zhǎng)；從冬到夏，逐漸變短。夏季日影最短，冬季日影最長(zhǎng)，春秋日影適中。主持人：大家對(duì)小組1的匯報(bào)有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？請(qǐng)小組代表回答。其他小組：我們認(rèn)同小組1的匯報(bào)。主持人：謝謝大家的發(fā)言，研討活動(dòng)結(jié)束。探索與研討探索四：實(shí)際觀察指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把自制的圭表放在正午時(shí)分太陽(yáng)可以照射到的窗邊。記錄影子的實(shí)際長(zhǎng)度，在其他季節(jié)，也進(jìn)行測(cè)量和記錄。在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中磨煉學(xué)生的毅力，讓學(xué)生明白科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生敬畏科學(xué)的精神。拓展與小結(jié)1．小結(jié)：物體正午的日影長(zhǎng)度在四季有規(guī)律地變化著。從夏到冬，日影逐漸變長(zhǎng)；從冬到夏，日影逐漸變短；夏季日影最短，冬季日影最長(zhǎng)，春秋日影適中。2．展示：展示北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽(yáng)仰角的變化表。3.提問(wèn)：在科學(xué)上，我們將地平面與太陽(yáng)光線的夾角稱(chēng)為太陽(yáng)仰角。觀察上表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：夏至日出時(shí)間最早，日落時(shí)間最晚；冬至日出時(shí)間最晚，日落時(shí)間最早；春分和秋分日出、日落時(shí)間相同。正午太陽(yáng)仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分是一樣的。)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教科書(shū)直接給出了“古人的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)”的圖片，大部分學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快速作出回答。為了加深學(xué)生對(duì)日影四季變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，可以采用由學(xué)生自行繪畫(huà)、測(cè)量和比較的教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著。在制作簡(jiǎn)易。圭表的探索活動(dòng)中，教科書(shū)給出的示意圖過(guò)于簡(jiǎn)單，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所準(zhǔn)備的物品進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生研討實(shí)驗(yàn)步驟、明確分工上，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)能力和協(xié)同合作能力。在時(shí)間允許的情況下，還可以讓學(xué)生充分討論，優(yōu)化自己的方案。學(xué)生制作完成后，自然而然就進(jìn)入了模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。需要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)出正午太陽(yáng)在不同季節(jié)的位置，才能正確進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)課后作業(yè)第6課地球的公轉(zhuǎn)與四季變化(教材P33～35)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題地球的公轉(zhuǎn)與四季變化課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。2.知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽(yáng)系的運(yùn)動(dòng)。2.通過(guò)研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽(yáng)的距離變化無(wú)關(guān)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。2.為完成探究活動(dòng)，樂(lè)于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解四季變化與我們生活密切相關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球的運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：探究四季變化的成因。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料小球、圓盤(pán)、馬克筆、地球模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的圖片。)在前面課程的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了地球在圍繞地軸自轉(zhuǎn)。除了這種運(yùn)動(dòng)方式外，地球還在公轉(zhuǎn)。什么是公轉(zhuǎn)？你對(duì)公轉(zhuǎn)都有哪些了解？(預(yù)設(shè)：公轉(zhuǎn)就是地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。地球公轉(zhuǎn)一周是一年，方向是自西向東。)2.揭題：大家都回答得很好，地球公轉(zhuǎn)對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響，本節(jié)課我們就一起來(lái)探索地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。(板書(shū)：地球的公轉(zhuǎn)與四季變化)【設(shè)計(jì)意圖】在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在研究產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因時(shí)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道地球會(huì)圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，但是對(duì)如何轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的周期等還未進(jìn)行深入的探索，只是停留在簡(jiǎn)單知曉的層面。因此，引入時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生就地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)展開(kāi)思考即可。探索與研討探索一：了解地球公轉(zhuǎn)1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示地球公轉(zhuǎn)示意圖。)通過(guò)觀測(cè)，人們發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。觀察圖片，結(jié)合下列問(wèn)題，我們能分析出地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。探索與研討(1)地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？(2)地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？(3)地球地軸傾斜的方向會(huì)改變嗎？(4)地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？2.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行交流，探索地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)并完成組內(nèi)研討幫助卡。組內(nèi)研討幫助卡主持人：地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？學(xué)生1：我認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針?lè)较?，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)圖中地球沿著箭頭的方向運(yùn)動(dòng)，而箭頭的方向就是逆時(shí)針?lè)较?。主持人：地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？學(xué)生2：我認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)圖片中地球公轉(zhuǎn)一周經(jīng)歷了春夏秋冬，剛好是一年。主持人：地球地軸傾斜的方向會(huì)改變嗎？學(xué)生3：我認(rèn)為不會(huì)改變，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)圖片中的地軸傾斜方向始終沒(méi)有發(fā)生改變。主持人：地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？學(xué)生4：我認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是橢圓形的，因?yàn)閳D片中的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。主持人匯總大家的發(fā)言。3.小結(jié)：地球自西向東(逆時(shí)針?lè)较?繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。探索二：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.過(guò)渡：同學(xué)們的觀察能力和分析歸納能力都很強(qiáng)。那么，你們能想出一個(gè)辦法來(lái)模擬地球同時(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)嗎？(預(yù)設(shè)：能。)2.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論模擬地球同時(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的辦法。3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討4.提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們有什么解決辦法嗎？(預(yù)設(shè)：我們可以通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)方案、更改實(shí)驗(yàn)材料來(lái)解決這些問(wèn)題。如：我們可以準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫(huà)一條“赤道”，并用鐵絲穿過(guò)小球做地軸。然后在場(chǎng)地中心放一個(gè)燈泡，在燈泡周?chē)?huà)出一個(gè)橢圓形軌道。最后拿著“地軸”向右傾斜的小球，一邊自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)小球，一邊沿著橢圓形軌道自西向東運(yùn)動(dòng)。)5.過(guò)渡：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，大家提出的方案都能用來(lái)嘗試解決我們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。老師這里也有一個(gè)可以模擬地球同時(shí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的儀器，讓我們一起來(lái)看看吧。(教學(xué)提示：出示三球儀的圖片、文字資料、講解視頻等。)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)后，可能只是記住了抽象的信息點(diǎn)，本次模擬實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)包含各種信息的整體地球運(yùn)動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的欲望。探索三：地球公轉(zhuǎn)與四季變化1.過(guò)渡：關(guān)于四季的成因，人們常常以為，地球距離太陽(yáng)近時(shí)是夏季，地球距離太陽(yáng)遠(yuǎn)時(shí)是冬季。你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？(預(yù)設(shè)：同意；不同意。)2.出示：出示地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間的表格和同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)示意圖。3.提問(wèn)：結(jié)合表中數(shù)據(jù)觀察圖片，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：地球與太陽(yáng)距離最近的時(shí)候是每年一月初，大約1.47億千米，此時(shí)北半球?yàn)槎?；地球與太陽(yáng)距離最遠(yuǎn)的時(shí)候是每年七月初，大約1.52億千米，此時(shí)北半球?yàn)橄募尽Ｋ募镜某梢蚺c地球距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近沒(méi)有關(guān)系。同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)相反。)4.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們是怎樣模擬地球的運(yùn)動(dòng)的？小組1：準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫(huà)一條“赤道”；再準(zhǔn)備一個(gè)圓盤(pán)作為公轉(zhuǎn)的軌道；讓小球在圓盤(pán)中運(yùn)動(dòng)起來(lái)。探索與研討4.主持人：通過(guò)觀察圖片、模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們對(duì)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有了什么新的認(rèn)識(shí)？小組2：地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)；地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸是傾斜的，且方向不變；地球公轉(zhuǎn)周期是一年。小組3：地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的；地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東；四季變化與日地距離無(wú)關(guān)；同一時(shí)間地球南北半球季節(jié)相反。主持人：其他小組有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？請(qǐng)小組代表回答。其他小組：我們認(rèn)同他們的觀點(diǎn)。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。5.小結(jié)：同學(xué)們都能從資料中找到支持或反駁有關(guān)觀點(diǎn)的事實(shí)或數(shù)據(jù)，可見(jiàn)大家閱讀和分析資料的能力有了進(jìn)一步提升。關(guān)于四季的成因，我們還將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：地球自西向東繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年，公轉(zhuǎn)軌道為橢圓形。地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜方向始終不變。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化。2.拓展：我們生活在北半球。如果我們想到南半球觀賞企鵝，哪幾個(gè)月去比較適合？(預(yù)設(shè)：12月、1月、2月。這三個(gè)月北半球?yàn)槎?，南半球正好處于夏季，氣候最適宜。)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地球的公轉(zhuǎn)已經(jīng)不陌生，因此，本課可以直接導(dǎo)入。然后通過(guò)展示資料，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生閱讀資料和歸納分析信息的能力。在研討時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)多個(gè)問(wèn)題同時(shí)進(jìn)行回答，或者在補(bǔ)充和反駁時(shí)將問(wèn)題順序打亂，從而導(dǎo)致思維的混亂。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生有序闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案很容易超出自己動(dòng)手能力的范圍。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案時(shí)考慮可操作性。通過(guò)修改、完善實(shí)驗(yàn)方案，再次展開(kāi)合作完成模擬實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及四季變化的成因的理解。課后作業(yè)第7課晝夜和四季變化對(duì)生物的影響(教材P36～38)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題晝夜和四季變化對(duì)生物的影響課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。2.知道地球運(yùn)動(dòng)和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響。2.能利用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)、生命之美，形成自然敬畏之心。2.有總結(jié)歸納知識(shí)的習(xí)慣，有建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的投產(chǎn)必須經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境和自然影響的論證。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響，并