析義理于精微之蘊，辨字句于毫發(fā)之間——《馬援誡兄子嚴敦書》析義理于精微之蘊，辨字句于毫發(fā)之間——《馬援誡兄子嚴敦書》1學(xué)習(xí)目標：1.了解馬援其人及其文，積累擇、輕、致、下車等重點文言知識。2.理解以簡馭繁的寫作手法，分析文章義理。3.學(xué)習(xí)和借鑒馬援謹言慎行的家訓(xùn)。學(xué)習(xí)目標：1.了解馬援其人及其文，積累擇、輕、致、下車等重點2窮當益堅，老當益壯。男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳——馬援大丈夫當學(xué)馬援，為國為民，馬革裹尸。——陶行知一、整體感知字音——節(jié)奏、語調(diào)——感情——義理家訓(xùn)窮當益堅，老當益壯。一、整體感知字音——節(jié)奏、語調(diào)——感情—3（一）解釋下列重點字詞1.并喜譏議

2.通輕俠客3.妄是非正法

4.口無懌言

5.父喪致客

6.猶為謹敕之士5、吾愛之重之二、預(yù)習(xí)檢測譏諷，談?wù)撦p佻，輕浮師輕而驕，輕則寡謀，驕則無禮?！秶Z》是非：以…為是，以…為非，評論、褒貶。正法，正當?shù)姆ㄖ啤Ｍā皻槨?，敗壞招致，這里是使……到來至丹以荊卿為計，始速禍焉?！读鶉摗匪伲兄码?，通“飭”，整飭。謹慎自飭

士不可以不弘毅，任重而道遠?！墩撜Z》重大，重要權(quán)，然后知輕重。《老子》分量大君子不重傷，不禽二毛。《左傳》再次，重新以……為重（一）解釋下列重點字詞二、預(yù)習(xí)檢測譏諷，談?wù)撦p佻，輕浮師輕4（二）重點語句翻譯1、好議論人長短，妄是非正法，此吾所大惡也。2.汝曹知吾惡之甚矣，所以復(fù)言者，施衿結(jié)縭，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳！二、預(yù)習(xí)檢測喜歡議論別人的長處和短處，胡亂評論朝綱法度，這是我非常厭惡的。

你們知道我十分厭惡這種行徑，所以我一再強調(diào)的原因。就象女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們牢牢記住。汝，你，你的。汝曹：你們。多用于長輩稱呼后輩。此我之不幸,而汝曹之幸也。所以……者，……的原因：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。施衿結(jié)縭：施，佩戴。衿，衿帶。結(jié)：佩戴。縭，佩巾。《詩·豳風(fēng)·東山》：“之子于歸，皇駁其馬，親結(jié)其縭，九十其儀?！庇帧秲x禮·士昏禮》：“母施衿結(jié)帨，曰：‘勉之敬之。夙夜毋違宮事?！北局腹糯映黾蓿赣H將五彩絲繩和佩巾結(jié)于其身。后比喻父母對子女的教訓(xùn)。（二）重點語句翻譯二、預(yù)習(xí)檢測喜歡議論別人的長處和短處，胡亂5（二）重點語句翻譯3.憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失。4.效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂“畫虎不成反類狗”者也。5.郡將下車輒切齒。二、預(yù)習(xí)檢測憂，以……為憂；樂，以……為樂；清濁：高潔、齷齪之人把別人的憂愁作為自己的憂愁，把別人的快樂作為自己的快樂。無論什么人都結(jié)交。輕薄，輕佻浮薄而一旦學(xué)習(xí)杜季良不成功，那你們就成了輕佻浮薄之人。就所謂“畫虎不成，反類犬”。官吏初到任為下車。切齒：咬緊牙齒，指極端痛恨?？⒌饺慰偸鞘滞春?。（二）重點語句翻譯二、預(yù)習(xí)檢測憂，以……為憂；樂，以……為樂6二、預(yù)習(xí)檢測疏通文本。（小組成員分部分疏通，解疑）二、預(yù)習(xí)檢測疏通文本。7三、合作探究情感1、你如何看待“喜譏議”？（小組分享課前寫的說理分析，推薦組內(nèi)寫的最好的朗讀）三、合作探究情感1、你如何看待“喜譏議”？（小組分享課前寫的8滿招損，謙受益?！渡袝缝o坐常思己過，閑談莫論人非。滿招損，謙受益。9三、合作探究情感2、馬援評價龍伯高和杜季良有何異同？三、合作探究情感2、馬援評價龍伯高和杜季良有何異同？10益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！鬃印ふ撜Z益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟，友善柔11表面看一個平平淡淡，沒什么出彩之處，一個十分風(fēng)光，交友遍布天下，馬援看到潛伏在熱鬧之下的冰山。表面看一個平平淡淡，沒什么出彩之處，一個十分風(fēng)光，交友遍布天12三、合作探究情感馬援做到了嗎？3、耳可得聞，口不可得言也。敦厚周慎，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威。三、合作探究情感3、耳可得聞，口不可得言也。13

季良名保，京兆人，時為越騎司馬。保仇人上書，訟?！盀樾懈”。瑏y群惑眾，伏波將軍萬里還書以誡兄子，而梁松、竇固以之交結(jié)，將扇其輕偽，敗亂諸夏”。書奏，帝召責(zé)松、固，以訟書及援誡書示之，松、固叩頭流血，而得不罪。詔免保官。伯高名述，亦京兆人，為山都長，由此擢拜零陵太守。季良名保，京兆人，時為越騎司馬。保仇人上書，訟?！盀?4“新息候”印綬，南宮云臺畫上28將（老百姓訛傳為天上28星宿下凡）明良際會有如此，而況童角不辨粟與稊?！獎⒒ち焊σ髯分u號為忠成“新息候”印綬，南宮云臺畫上28將（老百姓訛傳為天上28星宿15喜愛評論他人的人，看起來評論的是他人的人生，其實最后懸于他們唇齒之上搖搖欲墜的，都是自己的生活。喜愛評論他人的人，看起來評論的是他人的人生，其實最后懸于他們16字句之間，文以載道字句之間，文以載道17四、深入探究手法馬援如何做到讓侄子們欣然接受的？（語言、手法、結(jié)構(gòu)）三輔稱其義行四、深入探究手法馬援如何做到讓侄子們欣然接受的？（語言、手法181、態(tài)度明確，兼顧委婉2、類比說理，以情作喻3、對比分析，樹立榜樣1、態(tài)度明確，兼顧委婉19四、深入探究手法依據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，試著還原龍伯高的人物形象？（細節(jié)描寫）敦厚周慎，口無擇言，謙約節(jié)儉，廉公有威四、深入探究手法依據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，試著還原龍20

用詞用字的精準強大的畫面表達能力以簡馭繁用詞用字的精準21

具官山都長龍述，廉公是飭，敦厚堪型，用擢爾零陵太守，官二千石。零陵山扼五嶺，地控百越，人多剽悍，俗雜漢夷，惟爾公忠，克沛膏露于禹甸。惟爾廉威，自此剛勁于堯封，于戲！保厘大邦，封疆攸寄，香凝寢戟，閭井務(wù)載其清寧，春落鋤犁，兆庶欲安于耕鑿，則女紅不害，尚勤爾職，以稱朕意。具官山都長龍述，廉公是飭，敦厚堪型，用擢爾零陵太守，22

精篩對象

以簡馭繁精篩對象231、態(tài)度明確，兼顧委婉2、類比說理，以情作喻3、對比分析，樹立榜樣4、以簡馭繁，義理所現(xiàn)1、態(tài)度明確，兼顧委婉24五、文言閱讀知識框架詞法——基礎(chǔ)實詞虛詞、詞類活用句法——被動句、省略句、特殊句式等意法——常用典故、文化常識等篇法——駢散、辭賦、書序等文法——知人論世、文以載道等五、文言閱讀知識框架詞法——基礎(chǔ)實詞虛詞、詞類活用25六、比較閱讀諸葛亮誡子書夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！諸葛亮是怎樣論述如何修身立志的？六、比較閱讀諸葛亮諸葛亮是怎樣論述如何修身立志的？26七、作業(yè)1、整理、識記文言知識。2、推薦閱讀：《報孫會宗書》3、自主選擇練筆：（1）運用今天學(xué)中的手法，嘗試運用馬援的語言風(fēng)格，給自己寫一封《誡己書》，力求文字簡潔，400字左右。（無須文言）（2）馬援的無端蒙冤的