教師姓名單位名稱填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)教材版本人教版課題名稱第一單元第9課有理數(shù)的減法法則難點(diǎn)名稱有理數(shù)的減法法則難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：要在理解總結(jié)有理數(shù)的減法法則，特別是有理數(shù)的減法法則的推導(dǎo)，學(xué)生較難理解。從學(xué)生角度分析為什么難學(xué)生考慮不全，理解困難：有理數(shù)的減法法則難點(diǎn)教學(xué)方法歸納法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1．知識(shí)回顧（1）有理數(shù)的加法法則有哪些？（2）在進(jìn)行有理數(shù)的加法計(jì)算時(shí)，要注意什么？知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）2．問(wèn)題探究探究一經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)減法法則▲★●活動(dòng)：觀察溫度計(jì)：師問(wèn)：你能從溫度計(jì)看出3℃比－3℃高出多少度嗎？學(xué)生舉手搶答：學(xué)生普遍能直觀地看出3℃比－3℃高7℃．師問(wèn)：進(jìn)一步地假定某地一天的氣溫是－3~3℃，那么溫差(最高氣溫減最低氣溫，單位℃)如何用算式表示？生答：按照剛才觀察到的結(jié)果，可知3－(－3)=7①，而3+(+3)=7②，∴由①②可知：3－(－3)=3+(+3)③，上述結(jié)論的獲得應(yīng)放手讓學(xué)生回答.師問(wèn)：觀察、探究、討論：從③式能看出減－3相當(dāng)于加哪個(gè)數(shù)嗎？生答：減去－3等于加上－3的相反數(shù)+3.師問(wèn)：如果將3換成1，還有類似于上述的結(jié)論嗎？先讓學(xué)生直觀觀察，然后教師再利用“減法是與加法相反的運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度去驗(yàn)算.計(jì)算1－(－3)就是要求一個(gè)數(shù)x，使x與－3相加得1，因?yàn)?與－3相加得－1，所以x應(yīng)是4，即1－(－3)=4①，又因?yàn)?+(+3)=4②，由①②有1－(－3)=1+(+3)③，即上述結(jié)論依然成立.師問(wèn)：如果把4換成0、－1、－5，用上面的方法考慮0－(－3)，(－1)－(－3)、(－5)－(－3)，這些數(shù)減－3的結(jié)果與它加上+3的結(jié)果相同嗎？學(xué)生舉手搶答總結(jié)：減去一個(gè)負(fù)數(shù)等于加上這個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù).●活動(dòng)②：師問(wèn)：你能計(jì)算9－8與9+(－8)，15－7與15+(－7)嗎？學(xué)生舉手搶答師問(wèn)：從中又能有新發(fā)現(xiàn)嗎？總結(jié)：減去一個(gè)正數(shù)等于加上這個(gè)正數(shù)的相反數(shù).歸納：由上述實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)，有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行.總結(jié)有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).用字母表示：a－b=a+(－b).強(qiáng)調(diào)：有理數(shù)減法運(yùn)算是“轉(zhuǎn)減為加”，要注意“兩變一不變”：即減號(hào)變加號(hào)，減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，“不變”指被減數(shù)不變.課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）●活動(dòng)②：師問(wèn)：你能計(jì)算9－8與9+(－8)，15－7與15+(－7)嗎？學(xué)生舉手搶答師問(wèn)：從中又能有新發(fā)現(xiàn)嗎？總結(jié)：減去一個(gè)正數(shù)等于加上這個(gè)正數(shù)的相反數(shù).歸納：由上述實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)，有理數(shù)的減法可以轉(zhuǎn)化為加法來(lái)進(jìn)行.總結(jié)有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).用字母表示：a－b=a+(－