1/1關(guān)于九年級英語教學(xué)反思【三篇】反思，回頭、反過來思索的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接熟悉的間接熟悉。下面是我細(xì)心整理的關(guān)于九班級英語教學(xué)反思【三篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。

【篇1】九班級英語教學(xué)反思

勝利的地方：

能在教學(xué)之前充分地備好課。詳細(xì)做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)于備課

1、備學(xué)材

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)充分地備好上課的學(xué)習(xí)材料和老師的教學(xué)材料，所設(shè)計(jì)的學(xué)材應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則：要有統(tǒng)一性，也就是說，所備的材料要與課堂的教學(xué)目標(biāo)相全都性，學(xué)材的內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂;要有針對性，即有深度，這里所指的學(xué)材的深度并不是說我們老師所預(yù)備的上課素材肯定要難倒同學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同層次的同學(xué)預(yù)備適合的材料以滿意不同同學(xué)的.要求;要有有效性，即我們所預(yù)備的材料應(yīng)當(dāng)能夠滿意不同同學(xué)在課堂上的不同需要，以求達(dá)到不同程度的同學(xué)都能夠有效的進(jìn)行操練和取舍。

2、備同學(xué)

作為一線老師，備好同學(xué)是上課好壞的關(guān)鍵所在。要想同學(xué)學(xué)習(xí)得好，我們就應(yīng)當(dāng)最大地保證每個同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓每一個同學(xué)都能達(dá)到公平的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3、備突發(fā)大事

有時侯，課堂上都會發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情，但是作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)做到未雨綢繆。把一些可能會發(fā)生的事情都想在前面，這樣，即使發(fā)生了意外的時候，我們也能坦然面對而不是束手無策，并且因此而導(dǎo)致課堂的效率降低。

4、備教學(xué)設(shè)備

這也是我們老師在教學(xué)過程中常常會遇到的事情。譬如，我們已經(jīng)把要去上的課都做成了美麗的PPT?？墒且蛔哌M(jìn)老師室，才發(fā)覺今日教室里的多媒體壞了，不能使用了。

以上都是我們在上課前，也就是備課必需考慮的事情。我在十幾年的教學(xué)過程中，都充分地考慮了以上這些。

二、上課

課堂上，我充分地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一些指導(dǎo)性的理念：圍繞三惟目標(biāo)去開展課堂的一些教學(xué)設(shè)計(jì)和活動。其實(shí)，學(xué)問目標(biāo)，力量目標(biāo)，情感，態(tài)度和價值觀無時不刻地貫穿于整堂課中。只要我們在課堂上能充分的考慮到這些目標(biāo)，有了目標(biāo)意識，那么再加以奇妙的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)參加其中。這不難做到，同樣，這樣的課堂沒有同學(xué)不喜愛。十幾年來，沒有同學(xué)說不喜愛我上的課。甚至有的同學(xué)上高校了，最終工作了，電話里還是說：SHEILA，真想回去再聽聽你給我上課，久違了!

三、課堂和課后作業(yè)

我聽了不少課，有的老師布置作業(yè)和課堂練習(xí)，缺乏兩個原則：統(tǒng)一性，層次性。所謂統(tǒng)一性，設(shè)計(jì)的練習(xí)與上課的總教學(xué)目標(biāo)不吻合，脫離目標(biāo)，那就叫做無的放失，你說這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)能有效率，能提高學(xué)習(xí)的英語水平嗎?能提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的愛好嗎?否也!同樣地，作業(yè)設(shè)計(jì)沒有層次，就不能滿意有些同學(xué)的需求。長期以往，將會是同學(xué)厭學(xué)煩學(xué)，老師苦教而低效，同學(xué)越來越成為英語低能而不思進(jìn)取，望而生畏，逃之夭夭!

改進(jìn)的地方：

留意提高自己的英語口語水平，讓自己的流利口語去感染同學(xué)。

【篇2】九班級英語教學(xué)反思

一學(xué)期即將過去，勞碌過后最終可以坐下細(xì)數(shù)這一學(xué)期的收獲來的閱歷。這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初三3，4兩個班的英語教學(xué)工作。為了做好今年初三的教學(xué)任務(wù)和為明年的中考做好預(yù)備，我按時上課、組織同學(xué)早讀及下午自習(xí)課，樂觀參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，仔細(xì)備課、聽課，虛心向老老師請教，準(zhǔn)時反思教學(xué)，仔細(xì)討論中考題型，在教學(xué)過程中對同學(xué)進(jìn)行考點(diǎn)灌輸，使教學(xué)有方案、有組織、有步驟、有效率地開展。如今，我已完成初三第一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)工作做以下總結(jié)：

首先、仔細(xì)制定教學(xué)方案，明確教學(xué)目的。在新課改的理念指導(dǎo)下，依照教學(xué)大綱、教材、同學(xué)實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)方案，規(guī)劃好階段方案，課時方案。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。

其次、教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。'我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

再次、仔細(xì)組織課堂教學(xué)。一堂課的四非常鐘，就是一個老師表演技能的階段。上課時，本著"傳道、授業(yè)、解惑'的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清楚、精確?????、生動。使每堂課同學(xué)有所獲，努力使同學(xué)打好基礎(chǔ)，培育力量，進(jìn)展才智，培育同學(xué)的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在課堂上，依據(jù)不同同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立同學(xué)的自信念，讓各層次的同學(xué)都得到提高。

第四、虛心向其他老師請教。老師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。仔細(xì)做到每周聽課1節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并經(jīng)常與其他老師溝通，改進(jìn)教學(xué)方法。第五、仔細(xì)批改作業(yè)，進(jìn)行小單元的測試。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使同學(xué)所學(xué)學(xué)問得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅(jiān)持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡同學(xué)寫英語小作文，堅(jiān)持每周檢查一次。每天布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。仔細(xì)準(zhǔn)時地批改作業(yè)、作文及聽寫。并針對同學(xué)的作業(yè)作文狀況，仔細(xì)透徹地進(jìn)行講評，依據(jù)其狀況不斷改進(jìn)教法。在每一個單元結(jié)束之后，準(zhǔn)時做一個單元測試，對教學(xué)進(jìn)行自我測驗(yàn)，考完之后都有進(jìn)行講評以及仔細(xì)地分析考試狀況，這樣在下一階段的教學(xué)中如何教得更好，如何才能提高同學(xué)的成果。

第六、仔細(xì)反思教學(xué)。教學(xué)這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，仔細(xì)回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大抱負(fù)的地方，準(zhǔn)時做改進(jìn)。并依據(jù)班級狀況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)。正所謂"有競爭才有動力'，堅(jiān)持長期性評價原則，使同學(xué)在組中相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

第七、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，對不同的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平常的課堂反應(yīng)，課后溝通，作業(yè)記錄中把握各個同學(xué)的心理狀況，抓住他們的特點(diǎn)和共性，有的放矢地與其進(jìn)行溝通，做到按層次、按狀況進(jìn)行輔導(dǎo)。準(zhǔn)時賜予關(guān)懷和關(guān)愛。擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并賜予表揚(yáng)；樂觀發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時賜予鼓舞，樹立他們的自信念。引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項(xiàng)工作。其中學(xué)到的東西當(dāng)然不少，但不足之處也許多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)閱歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，做一位合格的人民老師。

【篇3】九班級英語教學(xué)反思

上學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成果，結(jié)合本屆初三同學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解重點(diǎn)是以同學(xué)把握語法學(xué)問，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏專心有效的師生互動，部分課時過于注意講授，相對的開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例就減小了。

2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體同學(xué)實(shí)際，缺乏"備同學(xué)'、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化；個別同學(xué)參加機(jī)會少；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選取與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)"想教同學(xué)什么'，課堂反饋"同學(xué)學(xué)到什么'和課后反思"同學(xué)還想學(xué)什么'三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1、初三同學(xué)不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)布滿激情、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不專心參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言。

2、同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3、部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完資料或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上專心參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。

2、英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅(jiān)持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要專心進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自我準(zhǔn)時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與潛力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個"總'字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對學(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目，小到詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和資料充實(shí)的"網(wǎng)絡(luò)圖'。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和推舉。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準(zhǔn)時訂正反饋。老師要加以選取，并要求同學(xué)有選取