高三備考交流回首2016備戰(zhàn)2017

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不忘初心繼續(xù)前行提綱一.河北冀州中學備考干貨二.探秘高考真題三2017備考計劃2016冀州中學備考干貨.時間安排一輪復習二輪復習沖刺高考2016冀州中學備考干貨.時間安排一輪：開學至元月10日二輪：1月20日至3月20日沖刺：3月20日到5月20日自由復習仿真保溫冀中四模（6月7、8日）2016冀州中學備考干貨之一輪目標：不會的學會，學會的練熟，熟了的弄準原則：全面設防疏而不漏強化實驗提升能力2016冀州中學備考干貨之一輪1計劃導航未雨綢繆開學之前，暑假期間，備課組長與骨干教師共同研定2016冀州中學備考干貨之一輪2放大單元復習法以單元為單位，不在某一小節(jié)拖延時間，適當控制知識網(wǎng)的構建，減少不必要的重復練習和考試次數(shù)。周測、月考要基礎、不偏不怪。2016冀州中學備考干貨之一輪3堂清日結科學再現(xiàn)堂堂清--課前檢測日日清==課時鞏固周周清--周測月月清---月考2016冀州中學備考干貨之一輪一樣的課程不一樣的課堂問題式（陳述句改疑問句）思考式（結論性語言改思維訓練）探究式（不放過任何一個探究機會）課本及拓展式（六遍課本復習，變化形式、適當擴展）概念圖總結2016冀州中學備考干貨之一輪課堂實例：光合作用1依托教材（從課本補光實例入手）2注重實驗思路剖析色素提取和分離實驗（原理、取材、步驟、結果、拓展應用、正誤辨析）薩克斯實驗（學習光合實驗經(jīng)典步驟）恩格爾曼實驗（巧妙設計、科學探究）魯賓卡門、卡爾文實驗（同位素示蹤）2016冀州中學備考干貨之一輪2016冀州中學備考干貨之一輪課堂實例：光合作用3及時鞏固----如課后作業(yè)，同位素標記4提煉方法：葉圓片法(2006高考）黑白瓶法（設定初始值）半葉法光合呼吸速率的測定法曲線圖匯總分析法2016冀州中學備考干貨之一輪課堂實例：光合作用2016冀州中學備考干貨之一輪概念圖總結2016冀州中學備考干貨之一輪（5）六環(huán)改錯堅持不懈采取化整為零的方法，將改錯落實到每一天，每個環(huán)節(jié)。1、利用課后留白和自習留空，要求學生進行自查自糾2、每天積累3-5個錯題，每次課中聯(lián)系以往錯題作為設疑問題。3、每周知識小卡片中教師總結3天的錯題知識歸納4、每次周測出6個錯題變式題，每兩周完成一次錯題三變式（即一道原題后緊跟此知識點的3個變式題）5、每次大型考試制作的滿分答卷添加錯題變式。6、最后的強化訓練階段，再把錯題按題型歸類重新整理印發(fā)給學生訓練。通過這種六步錯題循環(huán)回放和變式訓練，真正做到錯題不錯，真正攻克盲點，死角。2016冀州中學備考干貨之一輪（6）限時訓練在規(guī)定時間內(nèi)，完成一定量的練習。目的提高學生的時間觀念和做題速度2016冀州中學備考干貨之一輪（7）選修的復習高二新授課選1選3全部學習，高三從開學開始，只要出題帶著選修，無論周測、月考還是大型考試，進度不影響選修的練習，學生自選一道。我們稱選修為送分題。2016冀州中學備考干貨之一輪（8）研究型備考1、每周大教研2、每天小教研3、考后組教研4、聯(lián)席班教研

2016冀州中學備考干貨之一輪（9）一輪復習效果檢測周一輪檢測一必修1一輪檢測二必修2一輪檢測三必修3一輪檢測四前三次檢測錯題回放第五次檢測期末考試2016冀州中學備考干貨之實驗

實驗備考思路：（1）.立足教材基礎實驗，總結實驗方法，明

確實驗思路

（2）.充分利用經(jīng)典實驗，用科學家的思路提升學生的科學素養(yǎng)

（3）.強化訓練綜合探究實驗，鞏固基礎，分類

突破2016冀州中學備考干貨之實驗

一輪關注考綱實驗基礎性問題(基本操作錄像復習、基本方法歸納總結、換個角度重溫考綱實驗、深度剖析教材經(jīng)典實驗、挖掘教材鏈接實驗）二輪實驗歸類突破（原理類、現(xiàn)象分析類、步驟設計類、新情境類等）

沖刺階段注重解題能力提升（以題帶講講練結合聚焦科學思維提煉科學方法）考綱要求的教材實驗具體分類顯微鏡觀察類實驗（7個）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞（1-P7）觀察DNA、RNA在細胞中的分布（1-P26)觀察線粒體和葉綠體(1-P47)觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原(1-P61)觀察細胞的有絲分裂(1-P115)觀察細胞的減數(shù)分裂(2-P21)低溫誘導染色體加倍(2-P88)共性：都用顯微鏡，進一步掌握顯微鏡尤其是高倍鏡的使用方法；材料的選擇，含有豐富的觀察對象，并且容易被觀察到，不受其他顏色等因素的干擾；都要借助一定的試劑，比如固定、染色、分離試劑等?？枷颍阂粋€實驗的不同角度可以作為一個考題，如材料的選擇、試劑的使用，操作注意事項等；還可以一個題目涉及多個實驗。技巧歸納：關注每個實驗的注意事項，比較同一試劑在不同實驗中的不同濃度和作用，如鹽酸在核酸的分布和有絲分裂實驗中的不同使用。第二類：物質(zhì)的分離、提取及鑒定實驗(2個）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)(1-p18)葉綠體色素的提取和分離(1-p97)第三類探究類實驗（7個）探究影響酶活性的因素（1-p83)探究酵母菌的呼吸方式（1-p91)探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（3-p51）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化（3-p68）土壤中動物類群豐富度的研究（3-p75）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替（3-p112）共性：取材和鑒定試劑是此類實驗的關鍵，也是考試的考向所在。技巧：從取材開始徹底掌握整個提取鑒定的流程和注意事項。共性：這些實驗是實驗設計的模板，對照原則和單一變量原則在這些實驗中體現(xiàn)的淋漓盡致，從實驗原理、實驗目的、實驗步驟、結果和結論幾個方面都非常清晰。這是高考實驗的重點考向，從實驗原理到實驗結論任何一個環(huán)節(jié)都有可能讓考生補充。技巧：重點分析、重點消化實驗原理在整個實驗過程中的指導作用，重點分析實驗原理與實驗過程之間的關系。第四類實驗：調(diào)查、模擬及其他實驗（3個）通過模擬實驗探究膜的透性調(diào)查常見的人類遺傳病土壤中動物類群豐富度的研究

酵母菌數(shù)量的變化

共性：調(diào)查類實驗的關鍵在調(diào)查對象的選擇、調(diào)查方法和調(diào)查結果的計算，考查形式多針對調(diào)查的注意事項、結果的理論值與誤差的產(chǎn)生。模擬類實驗題目前在高考題中出現(xiàn)較少。應對技巧：熟悉調(diào)查方法和結果的獲取。2016冀州中學備考干貨之實驗--方法歸類（1）制備細胞膜的方法——（滲透作用）吸水漲破法（2）生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定——觀色法（顏色反應）（3）制作DNA分子雙螺旋結構模型、建立減數(shù)分裂中染色體變化模型——構建物理模型血糖調(diào)節(jié)的模型——構建概念模型和物理模型法種群數(shù)量增長模型——構建數(shù)學模型法（通過實驗法或觀察法對模型進行檢驗或（4）分離各種細胞器——差速離心法

修正）（5）證明DNA進行半保留復制——密度梯度離心法（6）提取葉綠體中的色素——無水乙醇溶解，研磨過濾法分離葉綠體中的色素——紙層析法（7）觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂、低溫誘導染色體數(shù)目變化——死體染色法（8）觀察線粒體——活體染色法觀察葉綠體——活體觀察法（無需染色）（9）探究酵母菌的呼吸方式——對比實驗法和產(chǎn)物檢測法

（10）同位素標記法：（11）恩格爾曼水綿實驗——通過好氧細菌確定釋放氧氣的部位在葉綠體

(12)假說—演繹法：①孟德爾發(fā)現(xiàn)基因的分離和自由組合定律②摩爾根證明基因在染色體上③證明DNA的復制方法是半保留復制（13）薩頓提出“基因位于染色體上”的假說——類比推理法

(14）探究培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化——抽樣檢測法

(15）調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度——取樣器取樣法

(16）估算種群密度(運動能力強的生物)——標志重捕法

(17）估算種群密度(運動能力弱的生物)——樣方法經(jīng)典實驗的復習解答策略：①在理解實驗設計思想的基礎上，對實驗材料的選取、實驗條件的控制、實驗對照的設置、實驗結果的分析等方面對經(jīng)典實驗進行深入剖析②對經(jīng)典實驗進行拓展、創(chuàng)新。要充分利用試題供給的信息，按照試題的要求作出科學的判斷和表達。

縱觀近幾年高考生物實驗題，或分析詮釋、推理預期，或驗證設計、創(chuàng)新探索，其思想的基礎都是經(jīng)典實驗。經(jīng)典實驗是高考實驗命題的重要素材來源。高考生物實驗題一般來自教材中某一個或幾個實驗；也可能來自對教材理論問題或社會實際問題的實驗化探索；還可能是對生物學經(jīng)典實驗過程的再發(fā)現(xiàn)和再認識。經(jīng)典實驗常常與生物學發(fā)展史密切聯(lián)系，是獲得生物學實驗方法的重要途徑。剖析經(jīng)典實驗，有助于建立科學實驗的思維方法，感悟科學家們不懈的追求精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

部分經(jīng)典實驗匯總，以此為背景材料進行選題。

新陳代謝酶的發(fā)現(xiàn)：1773年，意大利科學家斯帕蘭札尼證明胃液具有消化作用的實驗光合作用的發(fā)現(xiàn)：①1771年，英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣的實驗②1864年，德國科學家薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗③1880年，美國科學家恩格爾曼證明葉綠體是光合作用場所的實驗④美國科學家魯賓和卡門證明光合作用的O2來自水的實驗生命活動調(diào)節(jié)促胰液素的發(fā)現(xiàn):①沃泰默的實驗②斯他林和貝利斯的實驗生長素的發(fā)現(xiàn)：①達爾文研究向光性的實驗②詹森實驗③拜爾實驗④溫特證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了生長素的實驗遺傳和變異

證明DNA是遺傳物質(zhì)：①肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗（格里菲思和艾弗里的實驗）②噬菌體侵染細菌的實驗遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)：①孟德爾的碗豆雜交實驗②摩爾根的果蠅雜交實驗

生物與環(huán)境

能量流動的特點：美國生態(tài)學家林德曼對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析方法生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：“生物圈II號”實驗細胞與細胞工程

各種生物膜在功能上的聯(lián)系：科學家在研究分泌蛋白的合成和分泌時用同位素標記亮氨酸的實驗單克隆抗體的制備：雜交瘤細胞的篩選實驗

2016冀州中學備考干貨之實驗--經(jīng)典實驗拓展1經(jīng)典實驗選材匯總2巴斯德實驗拓展實例3卡爾文實驗拓展實例4庫魯病的發(fā)現(xiàn)拓展實例5摩爾根實驗拓展實例6反射弧的實驗拓展從簡單的實驗開始巴斯德實驗的前因后果AB兩組實驗的自變量都是細菌的有無卡爾文實驗的詳細過程（同位素示蹤法）庫魯病的發(fā)現(xiàn)的簡單介紹（再現(xiàn)科學探究歷程）例析：剖析摩爾根的果蠅雜交實驗該實驗是遺傳學的經(jīng)典實驗，教材對于該實驗的遺傳解釋隱含了部分實驗假設以及分析說明，因此在以經(jīng)典實驗為專題復習時，要給學生分析透徹。白眼(雄)白眼(雄)PF1F2紅眼（雌、雄）3/41/4紅眼（雌、雄）×紅眼（雌）F1雌雄交配該實驗結果表明，果蠅眼色基因遺傳符合基因分離定律，說明果蠅的紅眼和白眼是受一對等位基因控制的，但與常染色體上的相對性狀不同的是白眼性狀總是與性別相聯(lián)系，從而引出另一問題：如何解釋這一現(xiàn)象？對白眼性狀遺傳的解釋教材P.29的闡述：由于白眼的遺傳和性別相聯(lián)系，而且與X染色體的遺傳相似，于是摩爾根及其同事設想，如果控制白眼的基因（用w表示）在X染色體上，而Y染色體不含有它的等位基因（假設1），上述遺傳現(xiàn)象就可以得到合理的解釋，如圖2。

雖然如此分析能夠得到合理解釋，但這僅僅是3種假設之一。其它兩個假設如下：假設2：如果控制果蠅眼色基因在X染色體和Y染色體上存在等位，摩爾根果蠅雜交實驗中的白眼性狀遺傳現(xiàn)象仍然可以合理解釋，如圖3。

假設3：如果控制白眼的基因在Y染色體上，而X染色體不含有它的等位基因，則該假設不能解釋摩爾根果蠅雜交實驗中的白眼性狀遺傳現(xiàn)象，如圖4。

基于三種假設判斷基因位置及案例分析

（2012年福建卷，27題節(jié)選）現(xiàn)有翅型為裂翅的果蠅新品系，裂翅（A）對非裂翅（a）為顯性。雜交實驗如下圖。P裂翅♀×非裂翅♂↓F1裂翅非裂翅（♀102、♂92）（♀98、♂109）（1）上述親本中，裂翅果蠅為_______（純合子/雜合子）。（2）某同學依據(jù)上述實驗結果，認為該等位基因位于常染色體上。請你就上述實驗，以遺傳圖解的方式說明該等位基因可能位于X染色體上。最簡單的反射弧實驗蛙腦破壞保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側的一對脊神經(jīng)根（包含一個脊神經(jīng)根和一個腹根，見圖）。分別電刺激背根與腹根均可引起蛙同側后肢發(fā)生運動反應。已知背根含有傳入神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根和腹根合并成脊神經(jīng)。請根據(jù)上述提供的實驗材料（實驗用具自選）設計實驗步驟，并預測實驗結果，以分別驗證背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能。2014（浙江卷）31.（12分）為驗證反射弧的組成與作用，某同學提出了以下實驗思路：取蛙1只，搗毀該蛙的腦，將其懸掛起來。①用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端（如圖），觀察是否屈腿。②洗去H2SO4，再用1%H2SO4溶液刺激該蛙左后肢的趾端，測量該刺激與屈腿是否同時發(fā)生。③分離得到該蛙左后肢的坐骨神經(jīng)腓腸肌標本，用電刺激直接刺激腓腸肌，觀察其是否收縮。④用電刺激直接刺激上述標本的腓腸肌肌細胞，在坐骨神經(jīng)上是否能測量到電位變化。（說明：實驗條件適宜；實驗中的刺激強度足夠；屈腿反射屬于屈反射）請回答：（1）設計表格，并將預測的實驗結果與結果的原因分析填入表中。（2）為了驗證屈腿反射中的反射中樞所在部位，在上述實驗的基礎上寫出第⑤項實驗思路。2015（上海卷）2016（天津卷）2016（江蘇卷）都有涉及反射弧的內(nèi)容，由于考試的持續(xù)性和調(diào)節(jié)問題的交替性以及開闊學生思路的必要性，我們做了如下拓展反射弧的實驗拓展例1肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖甲為肺牽張反射示意圖，該反射中的感受器位于肺，深呼吸后肺擴張，感受器興奮，神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣。回答下列問題：（1）圖甲中a、b、c、d依次是反射弧中的____________，圖甲中d的組成包括___________.（2）呼吸中樞位于圖甲中的_______________，人體要摒住呼吸必須受到圖甲中_______________的控制。（3）圖甲中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸（放大后的突觸如圖乙所示）中，突觸小體是神經(jīng)元①中的（填“軸突”、“樹突”或“細胞體”）末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元②的______________（填“軸突”、“樹突”或“細胞體”）（4）圖乙中，當肺牽張到一定程度時，肺牽張感受器興奮，為抑制吸氣肌的收縮而發(fā)生呼氣，①處發(fā)生的電位變化是___________。由①構成的突觸前膜應釋放____(填“興奮性”或“抑制性”)遞質(zhì)，使②處發(fā)生的電位變化是_________。呼氣時，肺縮小，對牽張感受器的刺激減弱，吸氣中樞再次興奮，此時，圖乙中由①構成的突觸前膜應釋放__________(填“興奮性”或“抑制性”)遞質(zhì)，使②處發(fā)生的電位變化是_________。

答案：（1）神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應器傳出神經(jīng)末梢及所支配的呼吸機細胞（2）腦干大腦皮層（3）軸突細胞體或樹突（4）外正內(nèi)負→外負內(nèi)正→外正內(nèi)負抑制性仍然為外正內(nèi)負的電位狀態(tài)，靜息電位值增大興奮性外正內(nèi)負→外負內(nèi)正例2屈肌反射和對側伸肌反射活動比較復雜，涉及多個中間神經(jīng)元，其傳遞信號是興奮或抑制。中間神經(jīng)元對兩側肢體同時支配，可協(xié)調(diào)某些動作。下圖是人體右側被釘子扎到后引起的反射活動，請回答下列問題：（1）右側腳部被釘子扎后首先_____________會產(chǎn)生興奮，興奮經(jīng)__________傳入脊髓神經(jīng)中樞。（2）興奮到達神經(jīng)中樞時，傳入神經(jīng)釋放___________(填“興奮”或“抑制”)性神經(jīng)遞質(zhì)作用于中間神經(jīng)元。由圖可知，伸肌與屈肌的效應取決于__________(填“傳入”或“中間”或“傳出神經(jīng)”)釋放的神經(jīng)遞質(zhì)的種類。（3）已知右側屈肌為收縮同時興奮傳遞給右側抑制性中間神經(jīng)元，引起抑制性中間神經(jīng)元_________(填“興奮”或“抑制”)應釋放_____(填“興奮”或“抑制”)性神經(jīng)遞質(zhì)，引起伸肌運動神經(jīng)元________（填“舒張”或“收縮”），這樣完成屈肌反射。（4）圖中所示過程中左側發(fā)生_______（填“伸肌”或“屈肌”）反射，即_______收縮，_______舒張（填“伸肌”或“屈肌”），聯(lián)系實際情況分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的意義________________________。答案：（1）（皮膚）感受器傳入神經(jīng)（2）興奮中間神經(jīng)元（3）興奮抑制舒張（4）伸肌屈肌保持身體平衡，防止跌倒例3下圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)對排尿的控制，其中尿道內(nèi)、外括約肌都是一種環(huán)形肌肉，排尿過程中處于舒張狀態(tài)，逼尿肌分布于膀胱壁，排尿過程處于收縮狀態(tài)?！瘛急硎疽种菩陨窠?jīng)元，○—＜表示興奮性神經(jīng)元。請據(jù)圖回答：（1）圖中尿道內(nèi)、外括約肌屬于反射弧中的那一部分__________？（2）對于嬰幼兒，當膀胱充盈后，膀胱牽張感受器興奮經(jīng)______（結構）到達低級中樞。據(jù)圖分析該過程a處神經(jīng)元受______(填“興奮”或“抑制”)類神經(jīng)遞質(zhì)作用，使（填“陰”或“陽”）離子內(nèi)流，其相連的尿道內(nèi)括約肌________（填“舒張”或“收縮”）,b處膜外電位______，逼尿肌_______（填“舒張”或“收縮”）從而完成排尿反射。該反射屬于_______（填“條件”或“非條件”）反射。（3）當尿液進入尿道后，尿道感受器興奮，興奮傳入低級排尿中樞，進一步加強排尿反射活動，這是一種_______（填“正反饋”或“負反饋”）調(diào)節(jié)。（4）對于成年人，排尿反射高位神經(jīng)中樞_______能對脊髓低級中樞施加影響，以控制排尿反射活動。如果場合不適宜，大腦可發(fā)出指令使相關神經(jīng)興奮，使尿道外括約肌______（填“舒張”或“收縮”），阻止尿液排出體外。（5）某“尿失禁”患者，能夠排尿并產(chǎn)生“尿意”但是無法自由控制排尿過程，據(jù)圖分析該患者哪部分神經(jīng)病變______（填字母）。答案：（1）效應器（2）傳入神經(jīng)抑制陰離子舒張由正變負再變正收縮非條件繼續(xù)保持正電位（3）正反饋（4）大腦皮層收縮（5）c2016高考實驗備考干貨

比較科學足跡升華科學實驗模型

促胰液素的發(fā)現(xiàn)生長素的發(fā)現(xiàn)赤霉素的發(fā)現(xiàn)孟德爾遺傳定律的發(fā)現(xiàn)DNA半保留復制方式的發(fā)現(xiàn)摩爾根的白眼遺傳規(guī)律發(fā)現(xiàn)光合作用的系列實驗植物激素的系列實驗三素發(fā)現(xiàn)實驗的實驗模型斯塔林和貝利斯的假設可以簡單表述為：小腸粘膜--物質(zhì)--胰腺，溫特的推想可表述為：胚芽鞘尖端--物質(zhì)--尖端下部，水稻患惡苗病的原因推測可表述為赤霉素--物質(zhì)--水稻。比較可以發(fā)現(xiàn)，科學家所提出的假設在表述形式上是相同的：X-物質(zhì)-Y，于是，我們提出了這種實驗模型。XY可代表不同的生物個體、組織器官（部位）或細胞。該模型的含義是：在一定條件下，X產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)以某種方式作用于Y從而引起相應的效應。用這樣的實驗模型，德國生物學家奧托.勒維發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)遞質(zhì)，英國細菌學家弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，用這種實驗模型能提高解決類似實驗題的解題效率。實驗模型在解題中的應用例題：（2012上海）用電刺激離體蛙心的某條神經(jīng)能使心跳變緩，有人做了如圖10所示的實驗，本實驗提示A．電流通過神經(jīng)傳導B．神經(jīng)與心肌收縮沒有關聯(lián)C．神經(jīng)通過放電使心跳變慢D．神經(jīng)通過釋放化學物質(zhì)使心跳變慢答案：D實驗模型在解題中的應用例題2:（2012安徽）科學家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊，放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長，但是，如果放上的是沒有接觸過尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲，該實驗證明了()A生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端B造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質(zhì)C生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸D胚芽鞘會彎向光源生長B二2016高考備考干貨之二輪實驗歸類辨析結果分析類（近幾年考查較多）原理分析類（預測范圍之內(nèi)）實驗步驟設計類補充完善評價類（考查較少）遺傳類（每年必考）新情境類高考真題改編類

我們還做這樣的題目1當紅色短腳公牛（RR）與白色母牛（rr）交配時，其后代是花色的（毛色介于紅白之間），牧場主怎樣才能繁育出一群花色的牛？對照：人教版必修2第頁課后作業(yè)2某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬，馬的毛色有栗色和白色兩種。已知栗色和白色分別由遺傳因子B和b控制，育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬，擬設計配種方案鑒定它是純合子還是雜合子“就毛色而言”在正常情況下，一匹母馬一次只能生一匹小馬。為了在一個配種季節(jié)里完成這項鑒定，應該怎樣配種？

我們還做這樣的題目對照高考真題（2005全國）31.（21分）

已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機選出1頭無角公牛和6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。（1）根據(jù)上述結果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。（2）為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設無突變發(fā)生）為實驗材料，再進行新的雜交實驗，應該怎樣進行？（簡要寫出雜交組合，預期結果并得出結論）答案：（1）不能確定。①假設無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6頭母牛的基因型都為aa，每個交配組合的后代或為有角或為無角，概率各占。6個組合后代合計會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。②假設有角為顯性，則公牛的基因型為aa，6頭母?？赡苡袃煞N基因型，即AA和Aa。AA的后代均為有角。Aa的后代或為無角或為有角，概率各占，由于配子的隨機結合及后代數(shù)量少，實際分離比例可能偏離。所以，只要母牛中具有Aa基因型的頭數(shù)大于或等于3頭，那么6個組合后代合計也會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。（2）從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交（有角?！劣薪桥＃?。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性。（其他正確答案也給分）對照高考真題（201231）．（10分）一對毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結果并作出分析。（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常的鼠比例均為

，則可推測毛色異常是

性基因突變?yōu)?/p>

性基因的直接結果，因為

。（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠比例是

，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為

鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結果。破題技巧Pleaseenteryourtexthere.Pleaseenteryourtexthere重點學會孟德爾思想，運用假設演繹法，先假設一種情況，根據(jù)假設推理，得出結果，然后與題干的描述現(xiàn)象對照，再假設另外一種情況，再去和題干對照，推測得出結果。作答的時候往往先說結果，如果是某某情況，則------。。2016高考備考干貨之實驗----改編真題（2014高考新課標全國II30）.（9分）為了探究某種復方草藥對某種細菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關，某研究小組將細菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑A灌胃），并檢測免疫指標。回答下列問題：（1）研究發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組，這一結果至少可說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能，非特異性免疫的特點是___________。（2）研究還發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠的T細胞含量顯著高于空白對照組，與陽性對照組相近。這一結果說明：該草藥可能通過提高小鼠T細胞含量來增強其特異性免疫功能。通常，在細胞免疫中，效應T細胞的作用是____。（3）在特異性免疫中，T細胞可產(chǎn)生___________因子，受到抗原刺激的___________細胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細胞，漿細胞產(chǎn)生___________，參與體液免疫過程。改編（1）在制作細菌性乳腺炎模型小鼠過程中，小鼠所感染的細菌在免疫學上稱為

（2）在實驗過程中，如實驗組小鼠在吞噬細胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組，則說明該草藥增強了小鼠的非特異性免疫功能且作用效果高于免疫增強劑A；如實驗組小鼠吞噬細胞的吞噬能力低于陽性對照組，但高于空白對照，則說明

。（3）某學者指出，該復方草藥中某一味草藥K有一定毒性，研究小組增設一組模型小鼠，對其進行

處理，以確定草藥K是否是復方草藥關鍵成分。（4）研究發(fā)現(xiàn)：實驗組小鼠的漿細胞含量顯著高于空白對照，與陽性對照組相近。這一結果說明：該草藥可能提高小鼠特異性免疫中的

免疫。答案：（1）抗原（2）該草藥增強了小鼠的

非特異性免疫功能，但作用效果低于免疫

增強劑A

（3）去除中藥K的復方草藥灌胃（4）體液

知己知彼對癥下藥學生常見答題錯誤及改進措施再進實驗室，杜絕低級錯誤2016高考備考干貨之實驗備考---面批面改

總結交流為了更好地探討實驗備考的策略，召集了北京、河北幾個學校的名師一起編寫了今年《試題調(diào)研》的實驗熱點專輯，出版以后敬請大家關注指導！個人體會：提高復習效率收獲預期或意外1身教勝于言教2素質(zhì)教育和應試教育不矛盾3按需安排學生的復習多給自助餐4用期待的目光關注學生的每一點進步5愛是教育的最高境界尊重是教育的真諦2016高考全國卷特點

注重基礎知識和基本能力考查回歸課本注重考查獲取信息的能力題目新穎度提高側重實驗探究能力的考查凸顯學科特點近三年實驗題的變化

（2014）29．（9分）回答下列問題：（1）在觀察大蒜根尖細胞有絲分裂的實驗中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實驗中，鹽酸酒精混合液的作用是_________________；龍膽紫溶液屬于_______性染料，能夠使細胞中的_______________著色。（2）用光學顯微鏡觀察細胞，可以看到細胞核。細胞核的功能可概括為：_______________。【答案】（1）使組織中的細胞相互分離堿染色體（2）細胞核是細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)儲存、復制和轉(zhuǎn)錄的主要場所，是細胞代謝和遺傳的控制中心近三年實驗題的變化

29A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%?；卮鹣铝袉栴}：（1）單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機物的量________（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據(jù)是_________；C組和D組的實驗結果可表明光合作用中有些反應不需要________，這些反應發(fā)生的部位是葉綠體的_________。（2）A、B、C三組處理相比，隨著____________的增加，使光下產(chǎn)生的_____________________能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。近三年實驗題的變化

【命題意圖】本題以光合呼吸作為知識的載體，實則對實驗與探究能力的考查，重在考查學生對試驗現(xiàn)象和結果的分析、處理能力。（1）低于D組光合作用產(chǎn)物的相對含量比C組高光照基質(zhì)（2）光照和黑暗次數(shù)（頻率）ATP和還原H近三年實驗題的變化）

（2016全國I）30．（8分）為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間（T）后，測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度（即單位時間、單位葉面積吸收CO2的量），光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）據(jù)圖判斷，光照強度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是＿＿＿＿＿。（2）b光照強度下，要使甲組的光合作用強度升高，可以考慮的措施是提高＿＿＿＿＿（填“CO2濃度”或“O2濃度”）。（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結果能夠得到的初步結論是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。近三年實驗題的變化

30．（分析：這是一個探究性實驗題目，從圖可以看出探究的生長條件是光照強度，因變量是光合作用強度，降低了光照強度光合強度降低，原因是什么呢？第（3）繼續(xù)探究，恢復生長條件以后曲線又與甲曲線一致，說明外界條件的變化是引起光合能力下降的原因而不是其他（如遺傳物質(zhì)改變）的原因。結論不是結果現(xiàn)象，所以要從實質(zhì)上解釋一下低光照下光合作用下降的因素，而不能重復說明低光照光合作用降低。第30題在考查光合作用知識點的同時，考查學生分析、收集實驗數(shù)據(jù)，對實驗結果做出合理判斷的能力。其中，（1）考查光合作用的限制因素，（2）考查提高光合作用的措施，（3）考查實驗結論的描述?？傮w來說，此題難度中等，考查的知識點屬于常規(guī)考點。【答案】（1）光照強度（2）CO2濃度（3）外部環(huán)境條件影響植物光合能力等功能，但遺傳物質(zhì)不變新高考穩(wěn)中求變的原因

課程改革的需要：新的課程改革已經(jīng)啟動，改版的新教材即將面世，參加過北京的教師培訓，11月新的課程標準公布，新課標理念如初四個內(nèi)容：生物學觀點理性思維實驗探究社會與責任，突出對學生生物科學素養(yǎng)的考查。無論怎樣改，高考不變，教學模式、備考思路就不會有變化，所以本輪改革從高考題上先改，所以，2016我們看到了改革的影子，雖然變化不大，但是滲透了新的思路。2016的北京卷，走到了全國卷的前面，所以，有必要一起分析一下北京卷的29題。借用專家的一句分析：北京卷進步很大，全國卷邁出了一大步。新高考穩(wěn)中求變-他山之石

人感染埃博拉病毒（EV）會引起致命的出血熱。為了尋找治療EV病的有效方法，中外科學家進行了系列研究。（1）EV表面的糖蛋白（EV-GP）作為_____刺激機體產(chǎn)生____性免疫反應。（2）科學家采集了多年前感染EV并已康復的甲、乙兩人的血液，檢測抗EV-GP抗體的水平。據(jù)圖1，應選取_____的血液分離記憶B細胞用以制備單克隆抗體（單抗）。學.科.網(wǎng)新高考穩(wěn)中求變透視

4（3）將制備的多種單抗發(fā)呢唄與病毒混合，然后檢測病毒對宿主細胞的感染率。根據(jù)圖2，抑制效果最好的兩種單抗是_____________。（4）EV-GP具有多個與抗體結合的位點。為了研究上述兩種單抗（分別稱為A、B）與EV-GP結合的位點是否相同，可按圖3所示簡要流程進行實驗。①請將圖3中應使用的抗體填入下表i、ii、iii、iv處（填“A”或“B”或“無關抗體”），新高考穩(wěn)中求變透視

完成實驗方案（一種即可）?？贵w組別未標記抗體熒光標記抗體實驗組i________ii________對照組1iii________iv________對照組2同ii同ii②若A、B與EV-GP結合的位點不同，與對照組1、2分別比較，實驗組的熒光值應________。（5）中國科學家用分子結構成像技術正式了A、B與EV-GP結合的位點不同?；谏鲜鱿盗醒芯浚埬銥橹委烢V病毒提供兩種思路______________。新高考穩(wěn)中求變透視

【答案】（1）抗原特異（2）甲（3）Ⅲ和Ⅴ（4）①i:Aii:Biii:無關抗體iv:B②與對照組1相等，比對照組2大（5）在感染EV并已康復的人群中篩選出效果更佳的抗體；治療時使用多種單抗聯(lián)合用藥（合理即