培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力一、 在文本閱讀中培養(yǎng)發(fā)散性思維訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力有多種方法，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地指導(dǎo)。教師可以從文本閱讀出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。尤其是在教學(xué)課本中一些抒情散文時(shí)，教師除了要讓學(xué)生欣賞這類(lèi)文章精美的語(yǔ)句，也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)發(fā)散性思維的內(nèi)容，以及如何在形散神聚的基礎(chǔ)上闡述主題，表達(dá)相應(yīng)的情感。這些都很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，研讀這類(lèi)文章，對(duì)學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)很有幫助。比如，在讓學(xué)生寫(xiě)借物抒情的文章時(shí)，首先需要讓學(xué)生親近自然，觀察自然，抓住景物的特征寫(xiě)作。想要獲得這樣的效果，需要學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)自然景物進(jìn)行細(xì)致觀察。但如果受條件上的限制，學(xué)生難以親臨現(xiàn)場(chǎng)觀察，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量寫(xiě)景散文來(lái)提高作文效果。學(xué)生的作文素材有些就來(lái)源于寫(xiě)景散文，如朱自清的《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等，這些文章中都很好地體現(xiàn)了發(fā)散性思維，并且文章都有深厚的情感體現(xiàn)。多從范文中學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作方法與技巧，這會(huì)讓學(xué)生作文能力得到明顯提高，學(xué)生思維的發(fā)散也會(huì)得到很好的鍛煉。二、 在作品鑒賞中鍛煉想象力鍛煉學(xué)生的想象力，這也是培養(yǎng)思維能力很重要的部分。高中作文訓(xùn)練并不需要學(xué)生完全依靠想象完成作文，但是在一些夾敘夾議、虛實(shí)結(jié)合的文本寫(xiě)作中，思維的靈活性和開(kāi)放性可以幫助學(xué)生更好地完成相應(yīng)的作文要求，讓學(xué)生的作文更富感染力。學(xué)生如果不知道如何在作文中融入想象性思維，教師同樣可以通過(guò)對(duì)一些典型范文的講解，讓學(xué)生了解類(lèi)似文章的行文過(guò)程和思維特點(diǎn)。隨著閱讀量的增加，學(xué)生不僅語(yǔ)言能力會(huì)有明顯提升，思維的廣度和深度也會(huì)得到拓展。這些都會(huì)逐漸體現(xiàn)在學(xué)生的作文中，能夠很大程度提升學(xué)生作文的質(zhì)量。讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行個(gè)性化鑒賞，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身的寫(xiě)作基礎(chǔ)，從語(yǔ)言、情感、寫(xiě)法等多個(gè)角度學(xué)習(xí)感悟，為寫(xiě)作積累更多經(jīng)驗(yàn)。比如以“愛(ài)的奉獻(xiàn)——敘議結(jié)合的寫(xiě)法”為主題進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，關(guān)于夾敘夾議的寫(xiě)作手法，有些學(xué)生并不熟悉，但是課本中采用這種寫(xiě)作手法的文章有很多，比如《我與地壇（節(jié)選）》就是一篇很好的文章。教師可以讓學(xué)生在研讀這個(gè)文本的過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)文本情感表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)文章中用到的夾敘夾議的寫(xiě)作手法，豐富寫(xiě)作技巧，提升想象能力。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握夾敘夾議這種寫(xiě)作方法，學(xué)生可以更好地完成作文。三、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中鍛煉求異思維能力對(duì)于高中作文訓(xùn)練而言，讓學(xué)生在作文中表現(xiàn)出一定的思想性，這一點(diǎn)非常重要。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，可以有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生的思辨能力得到提高。這會(huì)有助于學(xué)生在作文中用不同于常規(guī)的角度分析客觀事物，提出讓人眼前一亮的觀點(diǎn)，這可以很大程度地給作文加分。教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中開(kāi)展一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如提出開(kāi)放性的話題讓學(xué)生探究，或者選擇一些具體的作文主題，讓學(xué)生在作文中表達(dá)不同的觀點(diǎn)。這些都是值得肯定的訓(xùn)練方法，會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作思維更加開(kāi)放多元，寫(xiě)出來(lái)的文章在^量上會(huì)有明顯提高。比如，在學(xué)完《在馬克思墓前的講話》這篇課文后，教師可以要求學(xué)生自選主題寫(xiě)一篇演講稿，并給出具體要求：我們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題有很多，如高考、學(xué)習(xí)壓力、生活消費(fèi)、家庭變故等，都可以是演講主題，請(qǐng)你在選定演講主題后，從不同層面解讀和分析問(wèn)題。在寫(xiě)演講稿時(shí)盡量運(yùn)用口語(yǔ)，拉近與聽(tīng)眾的