基于診改的師資建設(shè)策略研究常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于診改的師資建設(shè)策略研究常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院著名教育家葉瀾的話語沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；

沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；

沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；

沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！~瀾《教師角色與教師發(fā)展新探》著名教育家葉瀾的話語沒有教師的生命質(zhì)量的提升，201020304教師發(fā)展整體思路制定教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師自我診改目錄頁

CONTENTSPAGE01020304教師發(fā)展制定教師實(shí)施教師教師自我目錄頁301：教師發(fā)展整體運(yùn)作思路機(jī)制：以發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為核心，形成教師發(fā)展長效機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)：未來，我們需要什么樣的人才？盤點(diǎn)：目前，我們的人才隊(duì)伍是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？依據(jù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)建立教師發(fā)展平臺建立教師職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)對照標(biāo)準(zhǔn)，教師自我評估、判斷運(yùn)用“最近發(fā)展理論”，制定教師發(fā)展規(guī)劃教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)薪酬激勵機(jī)制培訓(xùn)平臺

選拔評選機(jī)制

師資發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃組織與流程體系

質(zhì)量文化建立崗位聘期考核標(biāo)準(zhǔn)建立人才選拔評選機(jī)制4.文化：教師發(fā)展質(zhì)量文化學(xué)校文化：奉獻(xiàn)、服務(wù)、效率、質(zhì)量師資建設(shè)：勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)01：教師發(fā)展整體運(yùn)作思路機(jī)制：以發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為核心，形成教師發(fā)4標(biāo)準(zhǔn)的坐標(biāo)軸2制定教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)的坐標(biāo)軸2制定教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵502：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展現(xiàn)狀改革教師聘任制度改革教師考核制度開展教學(xué)競賽教師的未來發(fā)展變被動為主動自我發(fā)展、自我成長現(xiàn)狀未來基于獎懲性評價(jià)基于過去的成果被動發(fā)展基于內(nèi)生動力基于過程發(fā)展縱向比較、自我發(fā)展師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展現(xiàn)狀改革教師聘任制度教師的未來發(fā)展02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思想師德突出師德為先學(xué)生時(shí)代實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)設(shè)計(jì)思想遵守職業(yè)道德規(guī)范教育事業(yè)心教學(xué)態(tài)度關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主動性主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求主動適應(yīng)教育發(fā)展需求教師知識：學(xué)科知識、教育知識與教育實(shí)踐相結(jié)合02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思想師德突出師德為先學(xué)生時(shí)02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)軸預(yù)備生涯期成長生涯期專家生涯期退縮生涯期更新生涯期0~5年5~10年10~20年20~30年31年~入職培訓(xùn)，重新認(rèn)識教育工作和自我定位增加專業(yè)知識、提升專業(yè)技能積極創(chuàng)新、進(jìn)行自我總結(jié)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、自我總結(jié)與提升重新喚醒專業(yè)興趣與熱情教齡教師職業(yè)發(fā)展階段專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)助教講師副教授教授職稱終身教授教師標(biāo)準(zhǔn)縱坐標(biāo)02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)軸預(yù)備生涯期成長生涯期專家生涯02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)軸教授23職業(yè)成長階段5467副教授89講師101112助教崗位聘任等級縱向：與職業(yè)成長階段相結(jié)合橫向：與崗位聘任等級相結(jié)合教師標(biāo)準(zhǔn)橫坐標(biāo)02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)坐標(biāo)軸教授23職業(yè)成長階段54679教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師知識教師基礎(chǔ)能力教師專業(yè)能力教師擴(kuò)展能力本體性知識條件性知識實(shí)踐性知識文化知識心理教育能力人際交際能力組織協(xié)調(diào)能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)實(shí)施能力教學(xué)監(jiān)控能力終身學(xué)習(xí)能力教研能力媒體整合能力創(chuàng)新能力師德素養(yǎng)敬業(yè)愛崗熱愛學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為人師表內(nèi)涵設(shè)計(jì)思路：梳理高職教師基本素質(zhì)能力知識知識素質(zhì)教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師知識教師基礎(chǔ)教師專業(yè)教師擴(kuò)講師副教授教授教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵設(shè)計(jì)思路：分析高職教師職稱評審關(guān)于工作能力的要求相對宏觀，執(zhí)行帶有主觀性講師副教授教授教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵設(shè)計(jì)思路：分教師學(xué)術(shù)研修項(xiàng)目研究創(chuàng)造新知識人才項(xiàng)目師德修養(yǎng)教育教學(xué)教研科研社會實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與教學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容基地建設(shè)實(shí)踐研修整合社會資源社會服務(wù)02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)道德素養(yǎng)教學(xué)態(tài)度專業(yè)情操專業(yè)自我學(xué)生管理與輔導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與研究指導(dǎo)青年教師教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵：四維度十六要素輔導(dǎo)員管理人員維度要素要素要素要素教師學(xué)術(shù)研修師德修養(yǎng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容基地建設(shè)02：教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容-師德修養(yǎng)維度分成助教、講師、副教授、教授四階段標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容-師德修養(yǎng)維度分成助02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容具體內(nèi)容-教育教學(xué)、教研科研維度級別不同，發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)重心不同02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容具體內(nèi)容-教育教學(xué)、教研科研維級別與年限教師發(fā)展基本標(biāo)準(zhǔn)師德修養(yǎng)教育教學(xué)教研科研社會實(shí)踐定性標(biāo)準(zhǔn)定量標(biāo)準(zhǔn)定性標(biāo)準(zhǔn)定量標(biāo)準(zhǔn)定性標(biāo)準(zhǔn)定量標(biāo)準(zhǔn)12（0-1年）遵守最基本的職業(yè)倫理及相關(guān)法律規(guī)范，展現(xiàn)教育熱枕，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益與發(fā)展掌握教學(xué)法，具備教育專業(yè)知識和領(lǐng)域/學(xué)科知識及其相關(guān)教學(xué)技能微格教學(xué)評定“合格”，開設(shè)一次公開課，教學(xué)評定合格；擔(dān)任見習(xí)班主任，與學(xué)生建立平等與相互尊重的關(guān)系。積極主動參加專業(yè)學(xué)習(xí)社群、專業(yè)發(fā)展組織，促進(jìn)專業(yè)成長參與校級課題研究1項(xiàng)或參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)1項(xiàng)熟悉職業(yè)教育資源的發(fā)展趨勢與方向，走出學(xué)校，與社會友好溝通參與專業(yè)技能培訓(xùn)2次11（1-3年）開設(shè)公開課2次，評定良好；系統(tǒng)擔(dān)任1門課程的全部教學(xué)工作，年度教學(xué)質(zhì)量考核“合格”；擔(dān)任學(xué)生管理工作1年，與學(xué)生建立彼此愉悅的關(guān)系。主持校級教改課題，并在省級期刊發(fā)表文章1篇對接一家企業(yè)，并參加企業(yè)實(shí)踐半年，具有專業(yè)相對應(yīng)的中級以上職業(yè)資格證書或執(zhí)業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)維度標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容02：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教師標(biāo)準(zhǔn)制定定性要求是對職稱評審的基本要求定量部分是對定性要求的具體詮釋教師標(biāo)準(zhǔn)案例級別與年限教師發(fā)展基本標(biāo)準(zhǔn)師德修養(yǎng)教育教學(xué)教研科研社會實(shí)踐定15實(shí)施教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)3實(shí)施思路成長體系設(shè)計(jì)實(shí)施教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)3實(shí)施思路成長體系設(shè)計(jì)1603：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施思路預(yù)備生涯期成長生涯期專家生涯期退縮生涯期更新生涯期銜接地帶出現(xiàn)高原反應(yīng)year職業(yè)成長助教講師副教授教授終身教授最近發(fā)展區(qū)理論03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施思路預(yù)備生涯期成長生涯期專17搭建發(fā)展平臺構(gòu)建激勵機(jī)制建立晉升渠道最近發(fā)展區(qū)已經(jīng)達(dá)到的現(xiàn)有水平可預(yù)期的未來發(fā)展水平墊腳石——設(shè)計(jì)教師成長體系教師學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)是最基本的要求03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施思路突破高原反應(yīng)，找到最近發(fā)展區(qū)，通過外力和內(nèi)生力，創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)生力外力干預(yù)搭建發(fā)展平臺構(gòu)建激勵機(jī)制建立晉升渠道最近發(fā)展區(qū)已經(jīng)達(dá)到的現(xiàn)有1823456789101112助教講師副教授教授新教師青年骨干學(xué)術(shù)骨干專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人教學(xué)名師技能大師職稱晉升四個(gè)維度師德修養(yǎng)教育教學(xué)教研科研社會實(shí)踐時(shí)間成長體系設(shè)計(jì)教師發(fā)展教師職業(yè)成長階段成長期成熟期發(fā)展期人才選拔03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施23456789101112助教講師副教授教授新教師青年骨干19職稱分類晉升助教講師副教授

教授新入職教師合格教師教學(xué)為主型教學(xué)為主型教學(xué)科研并重型科研為主型教學(xué)科研并重型科研為主型三種類型教師，晉升標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)不一樣03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施職稱分類晉升助教講師副教授教授新入職教師合格20職稱分類晉升教育教學(xué)基本條件社會實(shí)踐教研科研人才項(xiàng)目業(yè)績賦分職稱分類晉升基本條件業(yè)績賦分03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施職稱分類晉升教育教學(xué)基本條件社會實(shí)踐教研科研人才項(xiàng)目業(yè)績賦分21崗位晉升渠道新入職教師專業(yè)骨干學(xué)術(shù)骨干教學(xué)型教學(xué)骨干合格教師專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人教學(xué)專家教學(xué)名師技能大師首席專家教學(xué)科研并重型科研型正職助理中層副職中層正職。。。。。03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施人才橫向交流機(jī)制崗位晉升渠道新入職教師專業(yè)骨干學(xué)術(shù)骨干教學(xué)型教學(xué)骨干合格教師22教學(xué)名師師德修養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展研究能力發(fā)展教學(xué)能力發(fā)展上好一堂課上好一門課建好一個(gè)專業(yè)參與團(tuán)隊(duì)組建團(tuán)隊(duì)鏈接高層次人才崗位實(shí)踐高訪研修掛職鍛煉合格教師帶頭人骨干教師教師培訓(xùn)體系：一體兩翼、分層培養(yǎng)、遞進(jìn)提升教師培訓(xùn)體系03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)名師師德專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展研究能力發(fā)展教學(xué)能力發(fā)展上好一堂23121110987654321年/year有序培養(yǎng)示意圖新教師專業(yè)帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人專業(yè)骨干學(xué)術(shù)骨干教學(xué)名師技能大師基本目標(biāo)：達(dá)到“雙師素質(zhì)”教師基本標(biāo)準(zhǔn)提升目標(biāo)：在科研、專業(yè)實(shí)踐、育人等方面獨(dú)立或合作開展工作，并發(fā)揮骨干作用發(fā)展目標(biāo)：在教育、教學(xué)、科研等領(lǐng)域中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、決策作用，成長為領(lǐng)軍人才后備力量終身目標(biāo)：在教育、科研、專業(yè)實(shí)踐等領(lǐng)域稱為拔尖人才，逐漸成長為教學(xué)名師培訓(xùn)目標(biāo)高于教師發(fā)展基本標(biāo)準(zhǔn)有序培養(yǎng)目標(biāo)03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施121110987654321年/year有序培養(yǎng)示意圖新教24教師培訓(xùn)平臺平臺建設(shè)境外研修省培校本培訓(xùn)培訓(xùn)平臺新入職教師骨干教師帶頭人教學(xué)基本功新教師職業(yè)素養(yǎng)崗位實(shí)踐項(xiàng)目化升級版英語交流能力國際文化交流能力企業(yè)兼職專業(yè)建設(shè)國際職教理念英語交流能力高端訪學(xué)研修企業(yè)掛職團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)位提升學(xué)位研修教學(xué)實(shí)踐研究03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施兼職教師：教學(xué)基本功、導(dǎo)師對接、教學(xué)實(shí)踐等教師培訓(xùn)方案教師培訓(xùn)平臺平臺境外研修省培校本培訓(xùn)平臺新入職教師骨干教師帶2501請進(jìn)來02走出去03邀請國際技能大師深入課堂，親自指導(dǎo)邀請國際職業(yè)教育專家，作講座報(bào)告邀請德國專家，深入專業(yè)建設(shè)（兩個(gè)月以上）國際化短期、中長期、長期培訓(xùn)國際職業(yè)資格培訓(xùn)境外高級訪學(xué)研修高層次人才后備隊(duì)伍培訓(xùn)口語交流能力提升培訓(xùn)悉尼協(xié)議研修國際化人才標(biāo)準(zhǔn)研修理念拓寬——專業(yè)建設(shè)——實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)50人/年1月、3月、6月研修計(jì)劃建立海外研修基地個(gè)性化定制教師培訓(xùn)國際化國際化培養(yǎng)平臺03：教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施01請進(jìn)來02走出去03邀請國際技能大師深入課堂，親自指導(dǎo)國德國SES化工高級專家Dr.Axel德國SES化工高級專家Dr.Axel教師自我診改4診改路線圖二級學(xué)院診改教師自我診改教師自我診改4診改路線圖二級學(xué)院診改教師自我診改2804：教師自我診改教師自我診改圖編制師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)年度建設(shè)計(jì)劃師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃績效考核教師生涯規(guī)劃過程性成果教師電子檔案袋年度實(shí)施路線圖二級學(xué)院專業(yè)教師

教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)時(shí)更新年度目標(biāo)達(dá)成度二級學(xué)院橫向比較縱向比較教師發(fā)展自我診改主體：二級學(xué)院主體：教師04：教師自我診改教師自我診改圖編制師資隊(duì)伍年度建設(shè)計(jì)劃師資04：教師自我診改電子檔案袋反映全校師資發(fā)展信息反映二級學(xué)院師資信息反映教師個(gè)人發(fā)展?fàn)顟B(tài)電子檔案袋04：教師自我診改電子檔案袋反映全校師資發(fā)展信息電子檔案袋04：教師自我診改電子檔案袋全校師資發(fā)展動態(tài)04：教師自我診改電子檔案袋全校師資發(fā)展動態(tài)各二級學(xué)院師資發(fā)展動態(tài)04：教師自我診改電子檔案袋各二級學(xué)院師資發(fā)展動態(tài)04：教師自我診改電子檔案袋教師個(gè)人發(fā)展動態(tài)04：教師自我診改電子檔案袋教師個(gè)人發(fā)展動態(tài)04：教師自我診改電子檔案袋04：教師自我診改二級學(xué)院建設(shè)診改師資結(jié)構(gòu)年齡職稱學(xué)歷（位）雙師素質(zhì)比例高水平師資高水平人才數(shù)量帶頭人數(shù)量骨干教師數(shù)量師資水平師德修養(yǎng)教育教學(xué)教研科研社會實(shí)踐二級學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)考核點(diǎn)二級學(xué)院年度盤點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成度績效考核次年改進(jìn)計(jì)劃04：教師自我診改二級學(xué)院建設(shè)診改師資結(jié)構(gòu)年齡高水平師資水平04：教師自我診改教師自我崗位分析1.教師自我分析2.崗位勝任力模型圖3.崗位勝任力分析報(bào)告04：教師自我診改教師自我崗位分析1.教師自我分析2.崗位勝04：教師自我診改教師自我職業(yè)規(guī)劃我的優(yōu)勢我的劣勢我是誰who橫向比較縱向比較我在哪里where總目標(biāo)分目標(biāo)我將來的樣子三年五年十年時(shí)間管理學(xué)校提供的幫助擬采取的行動措施個(gè)人想?yún)⒓拥捻?xiàng)目、平臺教師職業(yè)規(guī)劃實(shí)例4.職業(yè)規(guī)劃4W1Hwhathowwhen04：教師自我診改教師自我職業(yè)規(guī)劃我