巴西圣約德華塔代烏大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

1973年，巴西圣約達(dá)斯采取了一項(xiàng)大學(xué)（葡萄牙語(yǔ)unifiedasidadastadeu（usjt）），并成立于巴西圣保羅。這是巴西早期培養(yǎng)體育學(xué)生的大學(xué)。從2004年開(kāi)始,在巴西高等人才培訓(xùn)協(xié)調(diào)基金會(huì)(CAPES)進(jìn)行的多輪為期3年一次的評(píng)估中,圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)的體育學(xué)研究生培養(yǎng)均獲得了較高的評(píng)價(jià)。學(xué)校歷年畢業(yè)的體育學(xué)研究生中有57名在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,成功的在巴西各類(lèi)高校中任職(占畢業(yè)生總數(shù)的44%),其中的6人還獲得了課程協(xié)調(diào)員的職位(coursecoordinatorpositions)有必要指出的是,巴西作為當(dāng)今世界新興的“金磚五國(guó)”之一,與我國(guó)同為發(fā)展中國(guó)家,在研究生教育發(fā)展過(guò)程中面臨的發(fā)展機(jī)遇與困難也有相似之處1塔加爾大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)1.1研究方向和內(nèi)容巴西圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)確定體育學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要為巴西社會(huì)發(fā)展服務(wù):其一,培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師以及體育學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)研究人員,以滿足提高體育師資質(zhì)量,改善高校體育學(xué)術(shù)研究能力的需求;其二,對(duì)體育學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題開(kāi)展多學(xué)科的深入研究,以滿足巴西民眾培育健康生活習(xí)慣,提高生活質(zhì)量的需求。由此,圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)在體育學(xué)研究生的培養(yǎng)中圍繞“學(xué)校、體育、身體活動(dòng)與健康”(School,Sport,PhysicalActivityandHealth)這一核心主題,設(shè)置了體育學(xué)碩士研究生、博士研究生培養(yǎng)的4個(gè)研究方向,每個(gè)研究方向均設(shè)置了相應(yīng)的研究生課程,有各自的研究重點(diǎn)。具體見(jiàn)表1體育學(xué)碩士研究生、博士研究生在完成研究方向的選擇后,將按照體育學(xué)碩士、博士的不同的培養(yǎng)要求開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí),見(jiàn)表21.2巴西社會(huì)體育教育模式的主要特點(diǎn)目前,學(xué)校的14名體育學(xué)研究生教育的專(zhuān)任教師進(jìn)行交叉協(xié)作,共同組建了15個(gè)研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),“身體活動(dòng)與有機(jī)功能障礙”方向有7個(gè)研究團(tuán)隊(duì),由7名教師參與負(fù)責(zé);“體育、學(xué)校與社會(huì)”方向有2個(gè)研究團(tuán)隊(duì),由5名教師參與負(fù)責(zé);“體育現(xiàn)象”方向有2個(gè)研究團(tuán)隊(duì),由6名教師參與負(fù)責(zé);“健康促進(jìn)與預(yù)防保健”方向有4個(gè)研究團(tuán)隊(duì),由6名教師參與負(fù)責(zé)研究團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)作為體育學(xué)研究生的日常教學(xué)活動(dòng),其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn),首先:在教學(xué)目標(biāo)上,緊貼巴西社會(huì)的需求展開(kāi)教學(xué)科研活動(dòng),突出教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性。如安娜·馬莎·利蒙杰利教授(AnaMarthaLimongelli)負(fù)責(zé)的研究團(tuán)隊(duì)教學(xué)就以“老年人的積極生活”(SeniorsforanActiveLife)為主題開(kāi)展體育學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、生物力學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等多學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)科研活動(dòng)1.3積極籌集資金,開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)在體育學(xué)研究生的培養(yǎng)上也積極探索國(guó)際辦學(xué)的模式。學(xué)校積極參加巴西高等人才培訓(xùn)協(xié)調(diào)基金會(huì)(CAPES)的國(guó)際辦學(xué)合作項(xiàng)目,充分利用巴西高等人才培訓(xùn)協(xié)調(diào)基金會(huì)(CAPES)這一交流平臺(tái),爭(zhēng)取為體育學(xué)研究生出國(guó)進(jìn)行教育交流、培訓(xùn)獲得相應(yīng)的財(cái)力支持。在積極參加巴西高等人才培訓(xùn)協(xié)調(diào)基金會(huì)(CAPES)國(guó)際辦學(xué)資助項(xiàng)目的同時(shí),學(xué)校也積極籌集財(cái)力,大力推進(jìn)體育學(xué)研究生培養(yǎng)的國(guó)際化辦學(xué)。在師資力量的培育上,學(xué)校積極招聘國(guó)內(nèi)外各類(lèi)優(yōu)秀的體育學(xué)研究人員,選拔“研究團(tuán)隊(duì)”中研究成績(jī)突出的教師參加政府、學(xué)校的財(cái)政資助計(jì)劃,鼓勵(lì)他們積極參加國(guó)內(nèi)外舉辦的各類(lèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。如2011年,圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)的體育學(xué)研究生專(zhuān)任教師參加了12場(chǎng)國(guó)際會(huì)議與37場(chǎng)國(guó)內(nèi)舉辦的學(xué)術(shù)交流會(huì)議,與參會(huì)的國(guó)外學(xué)者進(jìn)行了多方面的學(xué)術(shù)交流。在積極與國(guó)外體育學(xué)研究人員建立合作聯(lián)系的同時(shí),參會(huì)教師也積極宣傳學(xué)校體育學(xué)研究生培養(yǎng)的成果,擴(kuò)大了學(xué)校體育學(xué)研究生培養(yǎng)的國(guó)際影響力圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)積極貫徹“走出去”的戰(zhàn)略,以學(xué)校為交流主體,努力尋求與國(guó)際上的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)與研究人員建立合作關(guān)系,以促進(jìn)體育學(xué)研究生學(xué)術(shù)研究水平的提升。在近十年內(nèi),學(xué)校已經(jīng)與丹麥的奧爾堡大學(xué)、葡萄牙的里斯本技術(shù)大學(xué)、哥倫比亞考卡大學(xué)就體育學(xué)研究生的培養(yǎng)建立了專(zhuān)門(mén)的合作關(guān)系。1.4為學(xué)術(shù)研究成果的撰寫(xiě)提供保障圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)在體育學(xué)研究生的培養(yǎng)上采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究成果的公開(kāi)發(fā)表。首先,學(xué)校鼓勵(lì)體育學(xué)研究生、教師從“研究團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)科研活動(dòng)中尋求研究課題以開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng),并產(chǎn)生相應(yīng)的研究成果。如前文所述,由安娜·馬莎·利蒙杰利教授(AnaMarthaLimongelli)負(fù)責(zé)的研究團(tuán)隊(duì)就以“老年人的積極生活”(SeniorsforanActiveLife)為研究課題開(kāi)展了教學(xué)科研活動(dòng),并即將發(fā)表一批學(xué)術(shù)研究成果。其次,為調(diào)動(dòng)體育學(xué)研究生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的積極性,學(xué)校在學(xué)位申請(qǐng)資格的審核上也做了明確地規(guī)定:碩士學(xué)位的申請(qǐng)者必須向?qū)I(yè)學(xué)術(shù)期刊投稿至少一篇,博士學(xué)位的申請(qǐng)者必須在高水平的學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表至少一篇學(xué)術(shù)論文。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)術(shù)研討會(huì)議,以幫助教師與學(xué)生、教師與教師、教師與校外合作機(jī)構(gòu)建立常態(tài)化的學(xué)術(shù)研討機(jī)制,此舉旨在幫助研究者解決研究中所遇到的困惑、為學(xué)術(shù)研究成果的撰寫(xiě)提供建議,學(xué)校圖書(shū)館還為體育學(xué)研究生、教師撰寫(xiě)英文論文提供專(zhuān)門(mén)的信息檢索服務(wù)。在學(xué)校的大力支持下,圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)在體育學(xué)研究生的培養(yǎng)上取得了豐碩的學(xué)術(shù)科研成果。如對(duì)學(xué)校第三輪評(píng)估期內(nèi)(2010-2012年)的相關(guān)數(shù)據(jù)所進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)顯示,體育學(xué)研究生領(lǐng)域內(nèi)以學(xué)術(shù)論文形式公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果有114篇,此外還有15篇學(xué)術(shù)論文、3部學(xué)術(shù)研究著作、參編的6本學(xué)術(shù)著作獲得出版許可,這反映出學(xué)校體育學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高2警告2.1我國(guó)體育學(xué)研究生培養(yǎng)模式定位我國(guó)體育學(xué)研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要問(wèn)題就是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問(wèn)題,它關(guān)系到我國(guó)體育學(xué)研究生培養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展方向。黃漢升先生曾指出:“我國(guó)體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方案應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求加以設(shè)置”因此,在借鑒圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)體育學(xué)研究生培養(yǎng)遵循巴西政府提出的為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)服務(wù)的研究生培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我國(guó)體育學(xué)研究生的培養(yǎng)應(yīng)明確“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”培養(yǎng)目標(biāo)定位。在當(dāng)前我國(guó)大力推行全民健身戰(zhàn)略的背景下,體育學(xué)研究生的培養(yǎng)能否像圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)以“學(xué)校、體育、身體活動(dòng)與健康”為體育學(xué)研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)那樣抓住社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置研究方向,突出研究重點(diǎn),并有所突破,是值得我們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。這要求體育學(xué)研究生培養(yǎng)單位能結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況,在緊貼社會(huì)需求的基礎(chǔ)上,以我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的提高、提升青少年體質(zhì)健康等重要課題的研究為方向,培養(yǎng)社會(huì)急需的高層次體育人才,以促進(jìn)人民健康生活方式的養(yǎng)成,提高人民的生活質(zhì)量。2.2推動(dòng)教學(xué)改革探索,探索實(shí)踐性教學(xué)當(dāng)前,我國(guó)體育學(xué)研究生的教學(xué)雖開(kāi)始強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)研究生獨(dú)立思考的能力,但是仍然注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性,注重理論知識(shí)的傳授,與學(xué)生的學(xué)習(xí)科研聯(lián)系不夠緊密,針對(duì)性不強(qiáng)。在教學(xué)中基本上以傳統(tǒng)的課堂講授為主,注重演繹,不利于學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、以及動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展由此,巴西圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)以“研究團(tuán)隊(duì)”為核心的教學(xué)組織形式給我們以很大啟發(fā)。通過(guò)“研究團(tuán)隊(duì)”這一教學(xué)組織形式,課程學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)科研有機(jī)結(jié)合起來(lái),使得參與的師生在教學(xué)活動(dòng)中都有著明確的研究目的與研究方向,加強(qiáng)了體育學(xué)研究生課程教學(xué)的針對(duì)性;研究生在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得了科研實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì),進(jìn)一步明確了研究方向和研究興趣。因此,對(duì)于我國(guó)體育學(xué)研究生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)教學(xué)改革探索,探索實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展。首先應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性,緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,展開(kāi)體育學(xué)研究生的教學(xué)活動(dòng);其次,應(yīng)采取實(shí)踐性的教學(xué)方法,體育學(xué)研究生培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)領(lǐng)域,加強(qiáng)高水平實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),同時(shí)應(yīng)與相關(guān)部門(mén)配合,建立“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐基地,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);再次,應(yīng)探索實(shí)踐性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)體育學(xué)研究生將日常教學(xué)活動(dòng)與科研課題的研究結(jié)合起來(lái),將研究生在學(xué)習(xí)期間獲得實(shí)踐性科研成果納入評(píng)價(jià)體系。2.3開(kāi)拓國(guó)際視野21世紀(jì),我國(guó)體育學(xué)學(xué)位與研究生教育的發(fā)展“要適應(yīng)新形勢(shì)和新要求,我們必須立足國(guó)內(nèi),放眼世界”有必要指出的是,對(duì)比巴西圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)體育學(xué)研究生培養(yǎng)的國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐,我國(guó)體育學(xué)研究生的培養(yǎng)在開(kāi)拓國(guó)際視野方面仍需在以下兩點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn):其一,體育學(xué)研究生的培養(yǎng)單位應(yīng)逐步形成一套較為完善的對(duì)國(guó)際化辦學(xué)給予財(cái)力支持的制度。圣約達(dá)斯·塔代烏大學(xué)盡管是私立大學(xué),但在國(guó)際化辦學(xué)的資金支持上是不遺余力的,學(xué)校的財(cái)力支持是教師、研究生參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)制度保障。其二,應(yīng)鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)體育學(xué)研究生進(jìn)一步通過(guò)各種多元方式參與到國(guó)外高校、科研機(jī)構(gòu)的體育學(xué)術(shù)科研活動(dòng)中,如通過(guò)國(guó)家公派、校際交流、導(dǎo)師互聘、海外人才引進(jìn)、短期講學(xué)、開(kāi)辦體育學(xué)研究生暑期學(xué)校多種方式和途徑積極開(kāi)辟與國(guó)外高等學(xué)校、科研院所合作培養(yǎng)研究生的渠道,這樣做既有利于我們獲得國(guó)外的科研經(jīng)驗(yàn),也有利于培養(yǎng)具有全球意識(shí)的體育學(xué)人才。2.4對(duì)學(xué)校提供的學(xué)術(shù)研究支持的一般評(píng)價(jià)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是體育學(xué)研究生培養(yǎng)的重要方面,然而當(dāng)前我國(guó)體育學(xué)研究生培養(yǎng)單位給予的學(xué)術(shù)科研支持力度仍然有待加強(qiáng),如胡喬、彭彥銘等在2013年進(jìn)行的相關(guān)研究表明:在體育學(xué)碩士生群體中,對(duì)學(xué)校提供的學(xué)術(shù)科研支持表示“非常滿意”或“比較滿意”的僅占39.4%,有超過(guò)1/4(25.7%)對(duì)學(xué)校提供的學(xué)術(shù)科研支持表示“不太滿意”或者“非常不滿意”當(dāng)前我國(guó)體育學(xué)研究生教育應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng):其一,體育學(xué)研究生培養(yǎng)單位自身應(yīng)為體育學(xué)研究生學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)術(shù)研究成果的公開(kāi)發(fā)表提供從實(shí)驗(yàn)研究設(shè)施、學(xué)術(shù)交流機(jī)制的培育、圖書(shū)信息檢索等方面的“一條龍”支持體系。其二,體育學(xué)研究生培養(yǎng)單位應(yīng)積極支持研究生參與交叉學(xué)科或者跨學(xué)科的