精品文檔-下載后可編輯利用個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作文是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。作文在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，提高文化品位，涵養(yǎng)品質(zhì)，健全人格等方面具有重要的地位。傳統(tǒng)作文教學(xué)重視作文功利性，因而陷入僵化的模式中，不注重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，使學(xué)生形成了害怕作文的心理傾向，以至失去對(duì)寫(xiě)好作文的信心。

要改變這種局面，要求教師樹(shù)立正確的作文教學(xué)理念，尤其是認(rèn)識(shí)到“作文是學(xué)生個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)”的重要性，即重視學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生有話可寫(xiě)、有話敢寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們自由大膽地表達(dá)，尤其是釋放他們的想象力，最后達(dá)到學(xué)生愿寫(xiě)、敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。這是切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、注重個(gè)性發(fā)展，為作文教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍

1.鼓勵(lì)自由表達(dá)，表現(xiàn)自我。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就要使他們富有好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、用心體驗(yàn)，允許他們率性而為，寬容他們的失敗，使他們走上創(chuàng)造之路。作文時(shí)，表現(xiàn)為寫(xiě)自己想說(shuō)的話，不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，有感而發(fā)。這就是鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，積極地寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的能力，在表達(dá)自我的同時(shí)發(fā)展個(gè)性。

2.減少束縛，拓寬學(xué)生寫(xiě)作空間。學(xué)生生活空間狹小是客觀存在的，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)的地方主要在學(xué)校。但從實(shí)際的情況來(lái)看，教師可努力拓寬學(xué)生作文的空間，如關(guān)注身邊、家庭、校內(nèi)發(fā)生的事等；組織學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播；組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、考察等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行作文綜合訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分有幫助。

二、多角度進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

重視學(xué)生個(gè)性，就是鼓勵(lì)他們自由大膽地表達(dá)，作文時(shí)有話敢說(shuō)。但是作文要令人耳目一新，離不開(kāi)創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的方式方法很多，最基本的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中，就是要抓好逆向思維、側(cè)向思維和多向思維的訓(xùn)練。

1.反彈琵琶，進(jìn)行逆向思維。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛，大膽地反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫(xiě)出“人人心中有，而個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的文章。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《伴我成長(zhǎng)》一文，我就啟發(fā)學(xué)生選取抒發(fā)父母、老師對(duì)自己關(guān)愛(ài)時(shí)嘮叨這個(gè)“令人厭煩”的角度去表現(xiàn)，收到了很好的效果。其實(shí)，這種反彈琵琶的手法就是我們平常所說(shuō)的“意料之外，情理之中”，以意料之外的驚人手法，達(dá)到深刻表現(xiàn)的目的。當(dāng)然，教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無(wú)根據(jù)地懷疑一切、否定一切，在立意求新時(shí)不脫離實(shí)際。

2.合理想象，進(jìn)行側(cè)向思維。側(cè)向思維，是指在特定條件下，通過(guò)曲徑通幽的方式另辟蹊徑，讓思維由此及彼，從側(cè)面進(jìn)行擴(kuò)展和擴(kuò)充，從新的角度探索被人們忽視的解決問(wèn)題的方法。作文中運(yùn)用側(cè)向思維，可以見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)，收到獨(dú)辟蹊徑的效果，達(dá)到文章出新意的目的。

有一次作文訓(xùn)練《和你在一起》，有很多學(xué)生都寫(xiě)和“你”在一起時(shí)的快樂(lè)心情以及得到的幫助。當(dāng)然寫(xiě)這些東西未嘗不可，但寫(xiě)多了，會(huì)覺(jué)得膩味，毫無(wú)新穎感。唯有一個(gè)學(xué)生妙用側(cè)向思維，反映網(wǎng)絡(luò)游戲危害青少年思想健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，創(chuàng)意新奇，別開(kāi)生面。

3.打開(kāi)思路，進(jìn)行多向思維。多向思維實(shí)際上就是上述兩種思維形式和其他發(fā)散形式的綜合，它要求打開(kāi)思路發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問(wèn)題，尋求問(wèn)題的答案?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，一個(gè)事物從不同的角度認(rèn)識(shí)，進(jìn)行多向思維，就可以得到不同的觀點(diǎn)，這就為立意的獨(dú)到奠定了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)聯(lián)想和想象，給學(xué)生的創(chuàng)新作文插上翅膀

1.抓住文章詞句，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)想。文章中有許多詞和句子雖然寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，但是有著豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中如能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性想象，就會(huì)使學(xué)生對(duì)詞句的理解更加具體深入，對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深刻。

2.抓住文章結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)想。教材中不少文章的結(jié)尾故事性強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)，補(bǔ)充人物的最終結(jié)局，以此激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，我抓住學(xué)生對(duì)于勒的同情，讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，想象于勒后來(lái)怎樣，學(xué)生對(duì)此十分感興趣。

3.抓住教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。一是類比聯(lián)想，如《魚(yú)和潛水艇》，由魚(yú)游水想象，發(fā)現(xiàn)制造出潛水艇。二是對(duì)比聯(lián)想，如《落花生》一文，許地山拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比，由落花生外表雖不好看，但很有用，它把果實(shí)埋在地里的特點(diǎn)，聯(lián)想到桃子、石榴、蘋(píng)果等把誘人芳香的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就產(chǎn)生愛(ài)慕之心。這樣通過(guò)比較，突出贊美了花生默默無(wú)聞地甘作貢獻(xiàn)的品德。