第6頁(yè)共6頁(yè)實(shí)習(xí)生工?作計(jì)劃參?考范本?一、以愛(ài)?做管理，?著力打造?一支金牌?護(hù)理團(tuán)隊(duì)?按照醫(yī)?院管理的?規(guī)范化、?標(biāo)準(zhǔn)化要?求，護(hù)理?部和護(hù)士?長(zhǎng)作為醫(yī)?院的重要?職能部門?以及各項(xiàng)?制度、規(guī)?范的具體?踐行者與?督導(dǎo)者，?其管理理?念在護(hù)理?管理中的?導(dǎo)向作用?尤為重要?。上有所?好，下必?甚焉。有?什么樣的?護(hù)士長(zhǎng)隊(duì)?伍就有什?么樣的護(hù)?理團(tuán)隊(duì)，?而金牌護(hù)?理團(tuán)隊(duì)是?優(yōu)質(zhì)護(hù)理?的支柱!?護(hù)理部進(jìn)?一步解放?思想，更?新理念，?改變既往?的“主任?要求，護(hù)?士長(zhǎng)服從?”的被動(dòng)?管理，為?護(hù)士長(zhǎng)創(chuàng)?造一個(gè)寬?松的管理?環(huán)境。引?導(dǎo)護(hù)士長(zhǎng)?用科學(xué)的?方法進(jìn)行?自我管理?，讓護(hù)士?長(zhǎng)將主要?精力放在?科室的管?理上，管?理好科內(nèi)?病人的安?全、治療?及健康指?導(dǎo)，管理?好護(hù)士的?工作、生?活和思想?動(dòng)態(tài)，協(xié)?調(diào)好醫(yī)、?護(hù)、患三?方關(guān)系，?確?？剖?護(hù)理質(zhì)量?及安全。?護(hù)理部在?各項(xiàng)管理?措施的具?體實(shí)施中?，要注重?把人性化?的護(hù)理服?務(wù)理念與?醫(yī)院文化?建設(shè)逐步?滲透到每?一個(gè)細(xì)節(jié)?中，認(rèn)準(zhǔn)?角色，擺?正位置，?不做護(hù)士?中的“人?上人”，?要做護(hù)士?中的“人?中人”，?營(yíng)造關(guān)心?、尊重、?信任的護(hù)?理氛圍，?增強(qiáng)護(hù)士?的向心力?和凝聚力?，讓每一?名護(hù)士為?自己是這?個(gè)團(tuán)隊(duì)中?的一員而?驕傲與自?豪。二?、品管驅(qū)?動(dòng)，圈圈?相連護(hù)?理作為獨(dú)?立的一級(jí)?學(xué)科，其?特性決定?了任何一?項(xiàng)護(hù)理工?作都有諸?多的環(huán)節(jié)?所組成。?為更加科?學(xué)、規(guī)范?地運(yùn)用p?DCA管?理模式，?____?年我們將?品管圈(?QCC)?引入護(hù)理?管理。針?對(duì)護(hù)理工?作中的重?點(diǎn)、難點(diǎn)?問(wèn)題，如?“如何指?導(dǎo)病人正?確服用口?服藥”、?“如何提?高小兒患?者一次性?穿刺成功?率”等成?立相應(yīng)的?品管圈，?調(diào)動(dòng)廣大?護(hù)理人員?的積極參?與性，變?“要我工?作”為“?我要工作?”。利用?pDCA?循環(huán)理論?，剖析現(xiàn)?狀問(wèn)題，?深度分析?原因，設(shè)?定活動(dòng)目?標(biāo)，制定?活動(dòng)計(jì)劃?，進(jìn)行對(duì)?策整改及?實(shí)施。力?爭(zhēng)通過(guò)品?管圈活動(dòng)?的開展，?使護(hù)理工?作中的一?些突出問(wèn)?題得以解?決，使工?作流程更?加順暢、?護(hù)理服務(wù)?更加專業(yè)?，降低不?良事件發(fā)?生率，促?進(jìn)護(hù)士的?個(gè)人成長(zhǎng)?與進(jìn)步，?達(dá)到一種?全院齊動(dòng)?員參與護(hù)?理管理的?工作狀態(tài)?，使護(hù)理?管理工作?更容易推?行，有利?于各項(xiàng)工?作的順利?開展。?三、“四?到位”實(shí)?現(xiàn)持續(xù)質(zhì)?量改進(jìn)?護(hù)理部將?緊緊圍繞?“規(guī)范護(hù)?理質(zhì)量，?完善制度?建設(shè)、推?動(dòng)持續(xù)改?進(jìn)，提升?服務(wù)水平?”的工作?思路，以?質(zhì)量-安?全為主線?，以“護(hù)?理病人到?位、病情?觀察到位?、文書記?錄到位、?內(nèi)涵體現(xiàn)?到位、服?務(wù)滿意度?提高”為?工作重點(diǎn)?，實(shí)現(xiàn)持?續(xù)質(zhì)量改?進(jìn)。通過(guò)?常態(tài)化的?定期檢查?與指導(dǎo)，?使護(hù)理人?員真正理?解核心制?度的內(nèi)涵?，懂得如?何用制度?指導(dǎo)實(shí)際?工作。嚴(yán)?格落實(shí)護(hù)?理不良事?件主動(dòng)上?報(bào)制度，?定期進(jìn)行?不良事件?案例分析?，使全院?護(hù)理人員?警鐘長(zhǎng)鳴?。規(guī)范護(hù)?理質(zhì)量管?理，定期?舉辦“以?病人為中?心，提高?護(hù)士服務(wù)?內(nèi)涵”為?主題的個(gè)?案追蹤護(hù)?理質(zhì)量評(píng)?價(jià)活動(dòng)，?通過(guò)“疑?難危重病?例”的現(xiàn)?場(chǎng)討論評(píng)?價(jià)活動(dòng)，?進(jìn)一步提?高護(hù)理人?員對(duì)疑難?危重病例?的護(hù)理和?搶救能力?。進(jìn)行“?護(hù)士長(zhǎng)查?房質(zhì)量現(xiàn)?場(chǎng)評(píng)價(jià)”?活動(dòng)，轉(zhuǎn)?變管理者?護(hù)理質(zhì)量?評(píng)價(jià)的理?念，使護(hù)?士長(zhǎng)在工?作中更加?注重細(xì)節(jié)?管理和制?度的執(zhí)行?力，從而?為建立科?學(xué)的評(píng)價(jià)?流程、方?法以及護(hù)?理質(zhì)量評(píng)?價(jià)的長(zhǎng)效?機(jī)制奠定?基礎(chǔ)。實(shí)?施多形式?質(zhì)量控制?，護(hù)理部?根據(jù)“季?安排、月?重點(diǎn)”工?作計(jì)劃，?深入科室?針對(duì)核心?制度的落?實(shí)情況、?護(hù)理安全?與急救管?理等檢查?臨床護(hù)理?工作，落?實(shí)墜床、?跌倒、壓?瘡、拔管?病人及高?危病人的?質(zhì)量追蹤?監(jiān)控及指?標(biāo)數(shù)據(jù)的?收集和分?析記錄，?從而保障?患者安全?。四、?構(gòu)建護(hù)理?質(zhì)量管理?新體系?原有的護(hù)?理質(zhì)量評(píng)?價(jià)體系從?基礎(chǔ)護(hù)理?、分級(jí)護(hù)?理、消毒?隔離、安?全管理以?及病房管?理等方面?進(jìn)行督查?，是以單?個(gè)質(zhì)控項(xiàng)?目進(jìn)行評(píng)?價(jià)，應(yīng)對(duì)?性、突擊?性強(qiáng)，管?理者很難?科學(xué)、全?面地對(duì)護(hù)?理質(zhì)量進(jìn)?行評(píng)價(jià)。?新的質(zhì)量?評(píng)價(jià)體系?，改變以?往按質(zhì)控?項(xiàng)目進(jìn)行?劃分，側(cè)?重于責(zé)任?分工方式?、排班模?式、患者?基礎(chǔ)護(hù)理?和生活護(hù)?理的落實(shí)?、人力資?源配置等?方面，從?患者、護(hù)?士及護(hù)士?長(zhǎng)涉及的?各個(gè)角度?、多個(gè)層?面進(jìn)行全?方位的護(hù)?理質(zhì)控，?在不同時(shí)?間段更全?面、深入?、準(zhǔn)確地?了解患者?的治療及?生活護(hù)理?，了解護(hù)?理人力資?源情況、?護(hù)士分層?使用情況?等，及時(shí)?給予護(hù)士?長(zhǎng)以及臨?床護(hù)士有?效地指導(dǎo)?，更好地?促進(jìn)護(hù)理?質(zhì)量持續(xù)?改進(jìn)。?五、護(hù)理?技能與管?理創(chuàng)新?談到創(chuàng)新?，給人的?感覺(jué)就是?護(hù)理領(lǐng)域?“檔次不?夠”、“?項(xiàng)目少之?又少”，?護(hù)理被放?在了“輔?助”位置?。但是，?護(hù)士是醫(yī)?院一個(gè)龐?大的群體?，也是與?病人接觸?次數(shù)最多?、時(shí)間最?長(zhǎng)的人群?，他們進(jìn)?行的每一?個(gè)技術(shù)變?革，對(duì)患?者都會(huì)有?著不同尋?常的意義?，正如一?位護(hù)士所?言，不求?“驚天動(dòng)?地”，只?求“為病?人所用”?。___?_年，護(hù)?理部計(jì)劃?在上級(jí)護(hù)?理專家的?指導(dǎo)幫助?下，在“?護(hù)理改革?、發(fā)明和?創(chuàng)新”方?面實(shí)現(xiàn)突?破，用實(shí)?際行動(dòng)證?明護(hù)理的?專業(yè)價(jià)值??！爸?點(diǎn)評(píng)制度?”是護(hù)理?管理的一?項(xiàng)創(chuàng)新。?護(hù)理部統(tǒng)?一周點(diǎn)評(píng)?的重點(diǎn)內(nèi)?容及形式?：要求每?周一晨_?___前?，護(hù)士長(zhǎng)?總結(jié)點(diǎn)評(píng)?上周本科?室工作情?況，重點(diǎn)?點(diǎn)評(píng)上周?護(hù)理工作?中存在的?問(wèn)題及不?足;警示?存在問(wèn)題?的護(hù)士，?杜絕類似?的問(wèn)題再?次發(fā)生，?保證病人?安全，不?斷鞏固服?務(wù)質(zhì)量;?對(duì)于表現(xiàn)?突出的護(hù)?士也及時(shí)?給予表?yè)P(yáng)?肯定，提?升護(hù)士的?自我價(jià)值?;有計(jì)劃?地安排本?周重點(diǎn)工?作，使各?項(xiàng)工作有?序、有效?進(jìn)行。通?過(guò)周點(diǎn)評(píng)?，強(qiáng)化短?期護(hù)理工?作的及時(shí)?總結(jié)及剖?析，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)?解決，杜?絕護(hù)理工?作漏洞，?保證各項(xiàng)?工作規(guī)范?化、程序?化的開展?，有力推?進(jìn)護(hù)理質(zhì)?量持續(xù)改?進(jìn)和提高??？傊?，我們要?明確，質(zhì)?量是做出?來(lái)的，而?不是等來(lái)?的。我們?不能等資?源、等人?力、等條?件、等機(jī)?會(huì)，而要?和其他的?質(zhì)量部門?合作，如?護(hù)理質(zhì)量?信息與病?案、質(zhì)控?的合作等?等，以促?進(jìn)質(zhì)量管?理，提升?護(hù)理質(zhì)量?。實(shí)習(xí)?生工作計(jì)?劃參考范?本（二）?醫(yī)療教?學(xué)是科室?管理及科?室工作計(jì)?劃的重要?內(nèi)容及組?成部分，?教學(xué)工作?的優(yōu)劣直?接關(guān)系到?科室后繼?人才培養(yǎng)?及科室可?持續(xù)發(fā)展?愿景的實(shí)?現(xiàn)。為做?好科室醫(yī)?療教學(xué)工?作，圓滿?完成醫(yī)院?下達(dá)的教?學(xué)任務(wù)，?特制訂如?下計(jì)劃：?一、成?立急診科?醫(yī)療教學(xué)?管理小組?組長(zhǎng)：?韓文斌副?組長(zhǎng)：曾?加禮楊思?迪組員?：楊林軍?舒宏偉寧?華馬成龍?羅小川李?雪林王小?宇張永?智賈棟張?彥坤二?、夯實(shí)各?級(jí)人員職?責(zé)，切實(shí)?做好帶教?工作1?、護(hù)理組?由急診護(hù)?士長(zhǎng)楊思?迪總負(fù)責(zé)?，全面管?理并制訂?對(duì)護(hù)理人?員的帶教?工作。?2、醫(yī)療?組由曾加?禮副主任?總負(fù)責(zé)，?全面負(fù)責(zé)?對(duì)醫(yī)生組?的帶教工?作。3?、科室管?理小組定?期召開帶?教質(zhì)量管?理及分析?會(huì)議，解?決研究帶?教工作中?存在的問(wèn)?題，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?。三、?具體帶教?辦法1?、帶教對(duì)?象分配到?科室后，?醫(yī)療上由?曾加禮副?主任負(fù)責(zé)?，護(hù)理上?由楊斯迪?護(hù)士長(zhǎng)負(fù)?責(zé)進(jìn)行安?排。2?、實(shí)行一?對(duì)一負(fù)責(zé)?制，即一?名資質(zhì)健?全醫(yī)(護(hù)?.)人員?帶教一名?帶教對(duì)象?，負(fù)責(zé)日?常工作中?的講解、?示范、考?核?？浦?任、護(hù)士?長(zhǎng)及高職?人員要定?期準(zhǔn)備課?題講座，?提高整體?水平。?3、帶教?內(nèi)容方面?要結(jié)合工?作實(shí)際，?從三基三?嚴(yán)知識(shí)理?論、操作?條件等各?個(gè)方面入?手，深入?淺出，舉?一反三，?將帶教工?作落到實(shí)?處。四