第5頁(yè)共5頁(yè)2023?教師實(shí)習(xí)?總結(jié)格式?范本很?早就想?yún)?加實(shí)習(xí)了?，只是我?是一個(gè)師?范生，想?獨(dú)自找一?份在學(xué)校?的實(shí)習(xí)教?師工作并?不容易，?因?yàn)楝F(xiàn)在?的學(xué)校對(duì)?教師的要?求高，況?且學(xué)校本?就不多，?因此我一?直沒(méi)有得?到一次實(shí)?習(xí)的機(jī)會(huì)?。不過(guò)?總算是天?隨人愿，?我們學(xué)校?在統(tǒng)一安?排學(xué)生到?中小學(xué)中?參加實(shí)習(xí)?，找到做?教師的感?覺(jué)，我自?然很積極?的報(bào)名參?加，之后?順利的被?學(xué)校安排?到學(xué)校實(shí)?習(xí)。一?、教學(xué)工?作1、?指導(dǎo)老師?非常注重?學(xué)生的動(dòng)?手能力，?每講一個(gè)?知識(shí)點(diǎn)，?大都會(huì)以?例題的形?式引出概?念，更形?象，更深?動(dòng)，學(xué)生?也更容易?理解。對(duì)?于相似的?知識(shí)點(diǎn)，?老師不會(huì)?重復(fù)講，?而是引導(dǎo)?學(xué)生自己?思考，自?己動(dòng)手，?偶爾稍做?提示，直?到學(xué)生理?解為止。?2、我?實(shí)習(xí)的課?程是《使?用vis?ualn?et開發(fā)?wind?ows應(yīng)?用》，這?門課是比?較注重動(dòng)?手操作的?。指導(dǎo)老?師采用一?種新穎的?方法：把?全班學(xué)生?進(jìn)行分組?，提問(wèn)問(wèn)?題時(shí)，學(xué)?生要以組?為單位，?進(jìn)行討論?，哪一組?先討論出?結(jié)果就可?以先上講?臺(tái)完成，?老師會(huì)針?對(duì)該組完?成的情況?進(jìn)行加分?獎(jiǎng)勵(lì)。或?許你會(huì)覺(jué)?得，這樣?會(huì)做的同?學(xué)上去完?成就可以?了，反正?不會(huì)的同?學(xué)還可以?沾光一起?受獎(jiǎng)勵(lì)。?錯(cuò)了!每?組的表現(xiàn)?直接關(guān)系?到他們能?否通過(guò)該?門課程，?而且，指?導(dǎo)老師還?針對(duì)此問(wèn)?題，采取?了另一個(gè)?辦法，那?就是：如?果哪一組?的某個(gè)或?某些同學(xué)?先想出來(lái)?，要教會(huì)?組內(nèi)的其?他成員都?能完成該?題，然后?，由老師?從該組的?成員內(nèi)隨?意抽一名?組員上去?完成，這?樣，能保?證每個(gè)組?員都掌握?知識(shí)點(diǎn)，?并且還能?鍛煉學(xué)生?的團(tuán)隊(duì)協(xié)?作能力。?利用以上?這種方法?，一般只?能針對(duì)注?重動(dòng)手能?力的課程?，采取這?種方法，?上課的氣?氛更緊張?了，但是?，學(xué)生也?更活躍了?，學(xué)到的?也更多了?。3、?指導(dǎo)老師?不管對(duì)誰(shuí)?，都很耐?心。哪位?學(xué)生想逃?避答題，?指導(dǎo)老師?偏偏找他?們上臺(tái)完?成，而且?不會(huì)因?yàn)?他們不會(huì)?做而瞧不?起他們，?而是耐心?的、一步?步地引導(dǎo)?他們，直?到完成為?止，還適?當(dāng)?shù)慕o予?獎(jiǎng)勵(lì)。這?樣也使這?些學(xué)生更?有自信心?了，學(xué)習(xí)?也更有勁?了，很重?要的一點(diǎn)?，這樣，?這些后進(jìn)?生就不會(huì)?因?yàn)樽约?基礎(chǔ)不好?而想逃避?該門課程?。反而他?們會(huì)因?yàn)?老師的鼓?勵(lì)而更加?努力，把?學(xué)習(xí)搞上?去。我?想，我們?應(yīng)該學(xué)習(xí)?這位指導(dǎo)?老師，學(xué)?習(xí)她的教?學(xué)技巧，?學(xué)習(xí)她的?耐心，學(xué)?習(xí)她對(duì)學(xué)?生的那份?責(zé)任。在?準(zhǔn)備階段?里，我們?認(rèn)真聽(tīng)指?導(dǎo)老師上?課的同時(shí)?，還認(rèn)真?熟悉將要?講課的教?材，并利?用自己在?學(xué)校所學(xué)?的知識(shí)，?準(zhǔn)備教案?、課件等?，尤其要?準(zhǔn)備好講?課的方式?、技巧。?1.對(duì)?教材不夠?熟悉;?2.知識(shí)?點(diǎn)沒(méi)有理?解透;?3.教學(xué)?技巧有待?改進(jìn)。?二、班主?任老師工?作實(shí)習(xí)?期間擔(dān)任?班主任老?師工作，?我深刻的?體會(huì)到：?班主任老?師對(duì)學(xué)生?的思想教?育工作，?實(shí)質(zhì)上是?一個(gè)與學(xué)?生進(jìn)行心?理溝通的?過(guò)程，只?有真正了?解了學(xué)生?的內(nèi)心世?界，做到?有的放矢?，方法得?當(dāng)，才能?達(dá)到教師?對(duì)學(xué)生的?成長(zhǎng)提供?幫助指導(dǎo)?、學(xué)生對(duì)?教師的工?作給予配?合支持的?目的，從?而收到好?的教育效?果。下?面談?wù)劚?人在實(shí)習(xí)?班級(jí)工作?中的一點(diǎn)?體會(huì)。?1、班主?任老師要?做好學(xué)生?的表率，?真正做到?“為人師?表”古?人云：其?身正，不?令而行，?其身不正?，雖令而?不從。班?主任老師?自身的品?德、言行?對(duì)學(xué)生潛?移默化的?起著感染?、誘導(dǎo)和?示范的作?用，這就?要求班主?任老師必?須在政治?素質(zhì)、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)、?文明禮貌?、敬業(yè)精?神等方面?為學(xué)生做?出榜樣。?換句話說(shuō)?，班主任?老師要求?學(xué)生做到?的，自己?首先要做?到，時(shí)時(shí)?以身作則?，處處率?先垂范。?2。要?經(jīng)常為班?級(jí)開主題?班會(huì)經(jīng)?過(guò)幾天的?準(zhǔn)備和組?織，在第?三周的周?三我主持?了新學(xué)期?的第二次?班會(huì)。這?次班會(huì)的?主題是“?勇做典范?，敢為人?先”。班?會(huì)上，同?學(xué)們積極?發(fā)言，這?讓我深深?的體會(huì)到?現(xiàn)在大學(xué)?生的這份?活躍勁。?班會(huì)的主?要目的是?要加強(qiáng)班?級(jí)的學(xué)風(fēng)?建設(shè)。班?委帶頭積?極發(fā)言，?總結(jié)了上?學(xué)期班級(jí)?存在的不?足以及這?學(xué)期的計(jì)?劃，其他?同學(xué)也積?極提了可?行性的建?議。雖然?不是每位?同學(xué)都上?臺(tái)發(fā)言了?，但是，?我知道，?他們只是?還不敢踏?上那個(gè)臺(tái)?階，他們?心里肯定?也有很多?想說(shuō)的話?。雖然我?很努力的?為每位學(xué)?生提供發(fā)?言的機(jī)會(huì)?，但是時(shí)?間有限，?希望下一?次他們能?夠有勇氣?上臺(tái)發(fā)言?，多為班?級(jí)提點(diǎn)建?議。2?023教?師實(shí)習(xí)總?結(jié)格式范?本（二）?我?guī)У?是高一美?術(shù)鑒賞課?及高二的?專業(yè)課，?坦白說(shuō)鑒?賞課有些?難度，主?要原因有?以下幾點(diǎn)?：一是?，由于今?年的新課?改，學(xué)生?第一次正?式開始上?美術(shù)鑒賞?這門課，?有的學(xué)生?之前甚至?一節(jié)美術(shù)?課都沒(méi)上?過(guò)，所以?基礎(chǔ)差，?知識(shí)面太?窄，好多?常識(shí)性的?東西也不?了解，導(dǎo)?致課程不?能順利展?開;其二?是：沒(méi)有?章法可依?，無(wú)處借?鑒，由于?之前沒(méi)有?開過(guò)課所?以沒(méi)地方?聽(tīng)課，一?切只能靠?自己摸索?著來(lái);其?三是，課?本本身理?論性太強(qiáng)?，對(duì)于沒(méi)?有基礎(chǔ)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)?著實(shí)有些?枯燥;還?有一點(diǎn)就?是，由于?中國(guó)的應(yīng)?試教育，?導(dǎo)致向來(lái)?不重視不?考試科目?，所以得?不到比的?老師及學(xué)?生的重視?。美術(shù)?是一門特?別的學(xué)科?，它能讓?學(xué)生感受?美，能讓?學(xué)生學(xué)到?繪畫與制?作的本領(lǐng)?，能培養(yǎng)?學(xué)生的綜?合能力，?使其發(fā)揮?各方面的?才華。?如今的美?術(shù)不再是?以前那樣?老師在黑?板上畫，?學(xué)生在下?面畫，素?質(zhì)教育已?進(jìn)入到美?術(shù)教學(xué)中?，在作業(yè)?中更注重?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過(guò)程中?的探究，?讓學(xué)生學(xué)?得輕松快?樂(lè)，課程?改革給美?術(shù)課提出?了更高的?要求，他?不僅停留?在過(guò)去的?以學(xué)習(xí)美?術(shù)技能為?主的教學(xué)?模式，而?是加入了?更多人文?性質(zhì)的內(nèi)?涵，要達(dá)?到這樣的?要求，需?要老師有?很高的綜?合素養(yǎng),?人文素養(yǎng)?。而這與?我多美術(shù)?的期望正?好吻合，?我認(rèn)為在?教學(xué)方面?應(yīng)注意以?下幾點(diǎn)：?一.是?教師要樹?立新的教?學(xué)理念?進(jìn)行對(duì)話?世欣賞教?學(xué)，營(yíng)造?平等的教?學(xué)氣氛，?欣賞教學(xué)?應(yīng)該是互?動(dòng)的，是?師生之間?一次審美?合作，是?平等的參?與與交流?的過(guò)程。?對(duì)于學(xué)生?欣賞時(shí)的?表現(xiàn)，教?師不能向?法官一樣?的給予是?否的判定?，那樣會(huì)?打擊學(xué)生?的參與積?極性。?二.要調(diào)?整課堂的?教學(xué)模式?三.克?服教學(xué)方?法的單一?性,讓學(xué)?生參與到?課程中?充分調(diào)動(dòng)?他們的好?奇心和積?極性,體?現(xiàn)其主體?地位。例?如：新課?導(dǎo)入可以?以實(shí)驗(yàn)引?出來(lái)，實(shí)?驗(yàn)內(nèi)容：?手展長(zhǎng)=?身高方法?：請(qǐng)六名?同學(xué)上臺(tái)?，分兩組?，每組由?一名同學(xué)?做模特，?其他兩位?測(cè)長(zhǎng)度，?其他同化?學(xué)監(jiān)督觀?察，教師?做記錄并?做相關(guān)結(jié)?論，從而?導(dǎo)出人特?的比例關(guān)?系。這樣?學(xué)生特別?積極參加?，課堂效?果增加。?四.克?服孤立性?的分析作?品量要?用他們愛(ài)?聽(tīng)的語(yǔ)言?，與美術(shù)?相關(guān)的其?他知識(shí)沖?鋒聯(lián)系起?來(lái)