第頁(yè)共頁(yè)2023年棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄實(shí)用(4篇)棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄實(shí)用篇一1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程：一、以問(wèn)作導(dǎo)設(shè)疑導(dǎo)入那么我們趕緊進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，來(lái)看看這到底是怎么一回事吧。二、初讀課文認(rèn)讀生字1、小組內(nèi)同學(xué)輪流分段自由朗讀課文，借著拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不懂的字。2、認(rèn)讀生字。提示用“加一加”等方法識(shí)記生字。棉

照

曬

被

蓋

午收

脫

躺

合

眼

晴三、角色朗讀感受陽(yáng)光1、出示對(duì)話：小峰：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”媽媽?zhuān)骸懊薇粫襁^(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！毙》澹骸盀槭裁茨?？”媽媽?zhuān)骸懊薇焕镉忻藁?，讓?yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”奶奶：“這被子真暖和?！蹦棠蹋骸斑祝扌趺催@么暖和？”小峰：“奶奶，棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！”2、學(xué)生自由讀。指導(dǎo)讀不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。3、小組再練讀，以給畫(huà)面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)。4、總結(jié)：教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。四、說(shuō)話練習(xí)訓(xùn)練表達(dá)結(jié)合理解課文，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練1、用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2、用上“因?yàn)椤浴?，說(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。五、課堂練習(xí)連一連六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你家里有哪些人？他〔她〕做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?2、你關(guān)心過(guò)家人嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄實(shí)用篇二初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不象涌動(dòng)著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情。設(shè)計(jì)思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在朗讀中感悟真情。１、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等６個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。：認(rèn)字寫(xiě)字和自瀆字悟課文。一、導(dǎo)入新課師板書(shū)“鞋”：這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？生說(shuō)到棉鞋時(shí)，師：能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？生：因?yàn)槔镞呌忻藁?。師：不過(guò)如今的棉寫(xiě)有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì)寫(xiě)“棉”字嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉”讀一遍。師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請(qǐng)大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。二、初讀課文，感知內(nèi)容１、在拼音的幫助下自由地讀課文：讀準(zhǔn)難讀的詞。２、剛剛同學(xué)們讀得比擬認(rèn)真，如今能不能試著默讀課文，學(xué)著標(biāo)出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細(xì)地讀??！數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個(gè)自然段？大家的意見(jiàn)不太一致，如今同桌兩個(gè)交流一下自己的意見(jiàn)。再伸手告訴老師。３、讀讀１～５自然段：學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他讀得怎么樣。生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，領(lǐng)大家讀。剩下的課文誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上。三、互相交流，認(rèn)讀生字１、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，如今同桌互相交流交流，把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認(rèn)識(shí)生字的那個(gè)蘑菇。條件聽(tīng)清楚了，如今請(qǐng)坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著小白兔的頭飾來(lái)摘吧。蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認(rèn)識(shí)了上面的字呢？我請(qǐng)下面的同學(xué)來(lái)考考他們，指名說(shuō)出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。我想再請(qǐng)最棒的“小白兔”來(lái)領(lǐng)著大家給這些生字組詞來(lái)讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。四、有感情地朗讀課文，整體感悟棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄實(shí)用篇三1、在觀察中探究，感受教學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生愿意自己去經(jīng)歷，去理論，學(xué)生或許相信老師告訴他們的，但他們更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的事，這是一種“體驗(yàn)”。例如“教材上主題圖的教學(xué)”。我并不是一開(kāi)場(chǎng)就把主題圖里的所有內(nèi)容、信息一一告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生獨(dú)立去觀察、去體驗(yàn)圖中的每一種情境，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)中，老師注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際觀察、考慮、提出新的問(wèn)題。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。作學(xué)習(xí)中，我自始自終都是配角，起著引導(dǎo)的作用學(xué)生是主角，是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)師生之間，生生之間，組與組之間的互相啟發(fā)，互相評(píng)價(jià)，獲得正確的結(jié)論，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，例如，在教學(xué)“如何用除法豎式計(jì)算155”時(shí)，我把全班分成六個(gè)小組進(jìn)展討論。要求學(xué)生組與組互相交流，把最終的方法在組里與別的進(jìn)展匯報(bào)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生去觀察，從而獲得最正確的效果，得出科學(xué)的結(jié)論：用除法豎式計(jì)算時(shí)，先寫(xiě)除號(hào)，再把除數(shù)左邊，即。由于15除以5商是3。把3寫(xiě)在15的上面并與15的5對(duì)齊。然后用5*6的積寫(xiě)在被除數(shù)15的下面，表示原來(lái)15里分掉15個(gè)，5-15=0。說(shuō)明正好分完，計(jì)算時(shí)，我們只要在兩個(gè)15的下面畫(huà)一條短橫線，再寫(xiě)上0，但0要與被除數(shù)15的5對(duì)齊就可以了。學(xué)生學(xué)得輕松，又容易明白和掌握，在學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我時(shí)刻尊重學(xué)生，多巡視，走下講臺(tái)和學(xué)生一起活動(dòng)，一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主，平等，和諧的課堂氣氛。3、在課堂練習(xí)中升華，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求。本課堂后設(shè)計(jì)了一個(gè)“多樣化的習(xí)題”讓學(xué)生去練習(xí)。把課本知識(shí)融入到一個(gè)更豐富的一個(gè)知識(shí)畫(huà)面中去，這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。1、在分組討論時(shí)不夠熱烈。有個(gè)別學(xué)生對(duì)商的位置確實(shí)定尚未理解，但又不敢問(wèn)同學(xué)或老師請(qǐng)教。3，這樣寫(xiě)商的位置是不正確，自己不敢下結(jié)論。2、布置的課堂練習(xí)比擬少，只限制在教材上的題，沒(méi)有開(kāi)展性的題。3、老師對(duì)對(duì)于商為什么要寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上方的算理。講解不夠透徹。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，有特于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善，充分利用新理念，新方法進(jìn)展課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)實(shí)錄實(shí)用篇四一年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《棉鞋里的陽(yáng)光》有8個(gè)小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長(zhǎng)，不容易讀好，而且對(duì)我班學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解資料也有難度。在汲取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原那么，幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好根底。我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分主角朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。我也時(shí)不時(shí)用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們：“你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)?！薄跋裾f(shuō)話那樣去讀書(shū)，別人聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)很舒適?！薄澳愕穆曇舯纫郧案罅耍茏x好問(wèn)句，真棒！”……在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書(shū)熱情比擬高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。在他們理解課文資料后，我就以“你喜歡誰(shuí)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用文中語(yǔ)句說(shuō)明小峰是個(gè)好孩子，我相機(jī)板書(shū)“擺棉鞋在陽(yáng)光曬到的地方、把棉鞋放回床前”，讓學(xué)生體會(huì)到小峰做事細(xì)心，再指導(dǎo)觀察插圖，練習(xí)說(shuō)話“幫”，注意讓學(xué)生留意畫(huà)面人物的表情，指導(dǎo)他們把意思說(shuō)清楚。同時(shí)聯(lián)絡(luò)課文前一局部資料，讓學(xué)生明白小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)展得比擬順利，有水到渠成之感，原因很簡(jiǎn)單：老師給予的讀書(shū)時(shí)間充足，讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境，和老師一齊與文本對(duì)話，這真是驗(yàn)證了“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理。再想一想，覺(jué)得自己組織讀書(shū)的方式也有待改善。雖然大多數(shù)孩子開(kāi)場(chǎng)喜歡朗讀，學(xué)會(huì)了和同桌合作讀書(shū)，互相正音，但是除了采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言外，得多運(yùn)用競(jìng)賽的方式，激發(fā)起孩子們你追我趕的