閱讀理解的應(yīng)試技巧一、不同類型文章的閱讀理解技巧

考試中閱讀理解的短文一般有書信、對話、記敘文、描寫文、說明文、論述文等多種體裁。不同體裁的短文有其不同的段落組織方式和脈絡(luò)層次，也就有不同的閱讀理解方式，了解短文的不同體裁及其相應(yīng)的文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利于考生對短文進行層次的分析從而加深對短文的理解，并能最大限度地讀懂較難的文章。六級考試的閱讀理解部分一般只有說明文和論述文兩種較難的文體，下面將詳細爭論處理這兩種體裁的文章及難文的閱讀理解技巧。

（1）說明文

說明文多見于人文、自然等科普讀物，常通過定義、比較、對比等寫作手法對事物的性狀、特征、演化、結(jié)果或其相互之間的關(guān)系進行解釋或揭示。說明文的第一句通常為主題句，開宗明義、點明全文要說明的對象，行文方式主要有比較、對比和分類幾種格式，每篇短文以一種為主，有時幾種兼用。閱讀說明文要抓住文章的主題，弄清短文的段落組織方式與行文格式，同時還要把握各層次（或自然段）的要點及其與短文主題的內(nèi)在關(guān)系。

（2）論述文

論述文是全部文體中比較難理解的一種，主要由于這類文章往往滲透著的個人觀點和態(tài)度，觀點和事實相互混雜，讀者難以辨別。的觀點態(tài)度有時通過旗幟鮮亮的論點明述，有時則通過論證或駁論喑示。閱讀論述文要從該文體的寫作和結(jié)構(gòu)特點入手，留意以下四個方面:

1）抓住短文的論點，論據(jù)并明確用以論證的是歸納、類推還是演繹;2）論述文通常立中有駁、駁中有立，閱讀中要特殊留意其中的反對內(nèi)容;3）抓住論證中表示因果（because，asaresult，therefore等）、遞進（moreover，inaddition等）和轉(zhuǎn)折（but，however等）的意流轉(zhuǎn)換信號詞;4）留意使用的表達自己贊同、反對等感情顏色的形容詞、副詞或句型。

（3）難文的閱讀理解

六級考試的閱讀短文中，我們常常遇到特殊難懂的文章，能在閱讀這類短文時通過運用技巧最大限度地發(fā)揮出自己的閱讀水平，無疑會提高我們的閱讀成果及六級考試的勝利率。

遇到難讀的短文，首先要確立自信，冷靜地讀下去，要充分利用短文中上下句的互釋作用，不必為個別晦澀的難詞、難句或概念所束縛，可通過對上下文（特殊是下文）的理解來領(lǐng)悟個別難詞、難句的大意從而獲得對有關(guān)概念的理解。同時要充分運用閱讀理解的技能和層次分析等技巧，在閱讀中樂觀猜測、準時歸納、分析層次、各個擊破。其次，了解難文的類型，也有助于我們對癥下藥攻克難關(guān)，短文難讀不外乎以下幾種緣由：

1）短文涉及的題材專業(yè)性強，話題生疏;

2）短文的話題涉及比較虛玄的人文科學(xué)，讀來費解;

3）短文的體裁較難，結(jié)構(gòu)錯綜，層次簡單;

4）短文中多為結(jié)構(gòu)簡單的長句，理不清句子基本結(jié)構(gòu);

5）短文中有很多生僻詞和成語，等等。

例:Noformulaforbox-officesuccessinamovieismorecertainthantohaveacockyheroineentersomefieldwhichisgenerallyregardedasamasculinepreserve，achievesomeinitialsuperficialsuccesses，andthenbeesoentangledindifficultiesthatshehastobeextricatedbythehero，who，smirkingforgiveness，offersherhisbrain

forsalvationandhislapelforpenitence，submission，andtears.

Womeninoursocietyarestillalmostpletelydependentuponmenfortheirlivelihood，andmostofthemdemonstratetheirintelligencebytakingcarenottoseemmoreintelligentthantheirescortthinkstheyoughttobe.Accordingtoastudyof153coeds，reportedbyMirraKomarovskyintheAmericanJournalofSociology，manycollegegirlsdeliberatelyplaydumbtopleasetheirdates.Fortypercentadmittedthattheyliedabouttheirgrades，makingthemouttobelowerthantheywere，gaveupargumentswhentheysawtheymightwin，lostcardgames，beggedforexplanationsofwhattheyalreadyknew，knowinglymisspelledwordsintheirlettersand“jigged，lisped，andambled”inthemannerwhichsoannoyedPrinceHamlet.

1.Thesubjectofthispassageis____.

A.howwomenadjusttotheirependenceonmen

B.theinferiorityofwomen

C.aformulaforbox-officesuccess

D.theintelligenceofwomeninoursociety

2.Theauthorsuggeststhatwomenswisestcourseofactionisto____.

A.developtheirbrainpowerthrougheducation

B.organizetochangeexistingmorals

C.choosemenpossessedoflessintelligencethantheirown

D.cultivatetheartofpleasingmen

3.Theauthorfeelsthatmovieswhichshowwomenasinferiortomenaresuccessfulbecausesuchinferiorityis____.

A.wishfulthinkingonthepartofmen

B.whatwomenreallywant

C.typicaloftheunrealityofmovie-land

D.anacceptedsocialpattern

4.Iftheconcurredwiththethesisofthispassage，alegislatorattemptingtoframealawregulatingdivorcewouldprobablyincludeprovisionsto____.

A.awardcustodyofthechildrentothewomeninallcases

B.makeitdifficultforinpatiblecouplestoseparate

C.ensurepaymentofalimonytothedivorcedwife

D.ensurethatthecourtdeterminetheguiltyparty

5.Theauthormentionsthatcoeds“gaveupargumentswhentheysawtheymightwin，lostcardgames”，etc.，toshowthatwomenare.

A.cowardlyB.falseC.realisticD.unintelligent

本文包涵了上述2）、3）、4）、5）四類難點，困難的焦點又集中在第一段:難詞、長句又加上借喻等修辭手法。但我們可以先不看第一段，只要往其次段讀下去，自然能抓住全文的主題，從而求得對第一段大意的理解。第一段的難點主要是句子，簡化后的句子主干成份是:Noformula...ismorecertainthantohave...，接著是動詞have的句型:haveaheroineenter...，achieve...andthenbee，而后又是so...that的程度結(jié)果句;句中還有兩個定語從句，分別由which和who引導(dǎo)，修飾field和hero;由who引導(dǎo)的定語從句中brain和lael（西服前翻領(lǐng)）為借喻，分別表示affection和fort，即為他“出謀劃策”并讓她“靠在他懷里懺悔、屈服并流淚”。句子主干部分為否定比較級表示最高級，相當于Itismostcertainforbox-officesuccesstohave...。

（答案:1.A，2.D，3.D，4.C，5.C）

二、不同題型的應(yīng)試技巧

考試意義上的閱讀理解不同于一般獵取信息的閱讀，它是一種定向理解，即要求考生在閱讀短文后回答命題人設(shè)計的理解題，與考題無關(guān)的內(nèi)容則可以不理解，理解正確率及力量強弱通過答題正確率鑒定。這樣，閱讀理解應(yīng)試技巧當包括兩個方面的內(nèi)容:把握命題人的命題意圖，了解他出題時處理短文的深度和角度;站在命題人角度去分析閱讀理解題題型，并把握不同題型的特點及答題要求。六級考試閱讀理解題型大致可以歸納為以下四類:詞匯語義題、細節(jié)要點推斷題、主題歸納題和示意推論題。

（1）詞匯語義題

這類試題問及詞匯的上下文語義及代（名）詞的指代，問題涉及的詞語有四類:詞組短語、生僻單詞、舊詞新義、指代性名詞或代詞。這類問題的設(shè)計目的不是考查考生的詞匯量，而是從特定的角度測試考生的閱讀理解力量和上下文推定詞義處理生詞的力量，所以解答這類試題同樣要緊扣短文，特殊是問及的是我們所熟悉的單詞時，不能憑我們對該詞的已有學(xué)問匆然選題，而要依據(jù)上下文來確定該詞在本短文中的特別含義。詞匯語義題的問題干擾項一般有以下幾種類型:

1）與上下文并不相吻的我們所熟識的定義;

2）與上下文好像相吻的錯誤定義;

3）消失在上下文中的與本詞詞性相同的詞;

4）問及指代詞時，干擾項一般是上下文中消失的名詞或名詞短語。

（2）細節(jié)要點推斷題

這類題占肯定多數(shù)，這類題型中常有兩個選擇項語義較近，令考生模棱兩可、舉棋不定。提高這類試題的答題正確率的一個重要技巧是，即使問題涉及的是短文中的某個細節(jié)或要點，我們?nèi)砸紫茸プ《涛闹黝}，并在答題中不忘主題、圍繞主題。命題中的正確答案往往是與短文主題親密相關(guān)的那一選項，由于作為命題內(nèi)容的細節(jié)一般總是短文的要點或主要論據(jù)。本類題型的干擾項有以下幾種類型:

1）與短文細節(jié)部分相吻，部分相悖;

2）是短文細節(jié)，但不是要點或主要論據(jù);

3）是短文細節(jié)，但不符合題干要求，題干指向的應(yīng)在短文其他位置;

4）與常識相吻但短文未提及;

5）明顯與短文細節(jié)不符或短文未提及。

此外，這類理解題主要可實行定位的方法解答，即依據(jù)題干關(guān)鍵詞，先確定本題的答案應(yīng)指向短文哪個部分的要點。

（3）主題歸納題

這類理解題問及短文主題、標題、寫作目的、短文的學(xué)科分類及讀者對象等，要求考生在閱讀短文后通過概括，找出短文各要點間的內(nèi)在聯(lián)系和共性，從而歸納出短文的主題。

主題的確定可通過查找主題句的方法實現(xiàn)，主題句大多消失在段首、第一段的段尾或短文第1、2句后由轉(zhuǎn)折詞（but，however等）引導(dǎo)的句子中。但相當一部分六級閱讀短文的主題句并不消失，這時更有效的方法是結(jié)合前面提到的歸納技能，從以下兩個方面進行概括:

1）本文論述的對象是什么（包括何人、何事、何物、何種觀點等）;

2）本文論述該對象的什么方面（干什么、怎么樣等）。

主題歸納類試題的干擾項有以下幾種類型:

1）掩蓋面太大、太籠統(tǒng)，大大超出了短文論述的范圍;

2）掩蓋面偏窄，在內(nèi)容上只涉及短文的某一部分或若干要點;

3）僅為短文的某一要點甚至某一細節(jié);

4）與短文內(nèi)容“擦邊”，但偏離文章主題。

（4）示意推論題

這類閱讀理解題大多問及示意、推論、結(jié)論、的觀點、態(tài)度和語氣等。解答這類試題，除了需要精確透