小學四年級上冊第一單元教學反思3篇小學四年級上冊第一單元教學反思1

四年級語文上冊第一單元整體教學反思

羅太穎

本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。精讀課文分別是《觀潮》和《鳥的天堂》；略讀課文分別是《雅魯藏布大峽谷》和《火燒云》?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，用具體準確的數(shù)字來證明它的大，還用了很多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光;《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

教學本組課文，主要引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學時要注意引導學生邊讀邊想象，從生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學生的語言積累，課文中精彩的語段應讓學生熟讀成誦。另外，應建議學生運用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導學生課前課后搜集有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。

小學四年級上冊第一單元教學反思2

冀教版四年級上冊

Lesson2NewandOld教學設計

1.授課內容：小學四年級上冊Unit1TheClothesWeWear

Lesson2NewandOld2.教學目標：(1)掌握本課的新詞匯：is；are；new；old；it；they.(2)理解句型：“Ilikeyour?It’snice”

(3)能夠正確形容某物的新與舊，學會運用本課句型“Ilikeyour?It’snice”來對人們的衣著進行評價.(4)培養(yǎng)學生的探究精神，從而學會獨立、自主獲取知識的能力.3.教學重難點：

重點：掌握本課的新詞匯：is；are；new；old；it；they.難點：理解句型：“Ilikeyour?It’snice”4.教學設計：（1）Warming-upT：Howareyou，boysandgirls？Ss:Fine,thankyou?T:I’mfine,too.(2)Preview請幾位穿著不同顏色衣服的學生到教室前,快速進行問答練習.①(指一名學生的衣服)T:Whatcoloristhis?Ss:It’sblueT:Isthisashirtorskirt?Ss:It’sashirt.②（指另一名學生的衣服）T：Whatarethey?Ss:Theyare：Aretheyoldornew？Ss：Theyare:Whatcolorarethey?Ss:Theyarewhite.(3)Presentation①請同學看PPT上的圖片，和老師一起讀下列單詞：newsweater,oldsweater,newtrousers,oldtrousers.然后讓學生說出new和old的中文意思.②教師出示一張毛衣的圖片：T：What’sthis?Ss:Thisisa:isanewsweater.(教師領讀這個句子)Ss:isanewsweater.教師繼續(xù)出示服裝圖片，讓學生繼續(xù)操練.③Ilikeyour___.It’snice.教師告訴學生怎樣用英語表達贊美.從班中選出四位學生到前面展示他們的襯衣,褲子,裙子和毛衣.老師指著學生的衣服問:Doyoulikethis_____?如果他們喜歡某件衣服,可以回答:Yes,it’snice.④LookandWrite(課本第3頁“Let’sdoit”)教師出示衣服的圖片,讓學生選擇句型thisis/theseare完成練習.(4)ConsolidationIlikeyourskirt(課本第4頁)小組分角色進行對話練習.請幾組學生向全班表演他們所練習的對話.(5)Homework①Part3的對話熟讀并熟記，和同學分角色表演對話。②預習第三課的單詞及課文5.板書設計

Lesson2

Thisisanoldarenewlikeyourskirt.---Isitnew?---Yes！It’smybirthdaygift.---Aretheynew?---No,They’reold.冀教版四年級上冊

Lesson2NewandOld教學反思

本節(jié)課上完之后，學生對該節(jié)課的知識內容掌握情況因人而異，基礎好的學僧掌握很快，基礎差點的學生學起來有一定的難度。但整體上出現(xiàn)以下的一些情況：

1.單詞記不牢，學了就忘；2.單詞書寫情況不是很標準，有個別字母容易寫錯3.不會結合學過的單詞來運用于新句型中，不會用thisis或theseare...來創(chuàng)造更多的句子；4.怕出錯，不敢說英語，也不會用英語表達；5.聽音辯詞的能力不強。針對這些問題，我采取了鼓勵激發(fā)、創(chuàng)造情境、肢體語言的運用以及變換語調等方式來激發(fā)學生學習英語的熱情，鼓勵學生多說英語，多表揚，少批評。

教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我多以游戲的形式來教學和親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。

但是聽了聽課老師的評價，我發(fā)覺自己在教學中還是存在許多不足之處，比如：教學方法不夠靈活多樣，顯得呆板，課文內容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。

小學四年級上冊第一單元教學反思3

四年級PEP英語上冊Unit1《Myclassroom》

第一課時教學反思

本課時主要教授單詞：classroom,door,window,picture,light,board,以及重點句型“What’sintheclassroom”.在教授本課時內容時，我考慮到本班學生的學習基礎和習慣，在教學設計上做了適當調整，去繁從簡，盡量在簡單重復的過程中進行教學，沒有設計大量的題目和ppt干擾學生的視線，另外，本年級是剛從三年級升上來，所以在語言表達上有很大的缺陷，針對這一點，我在課堂教學中盡量對他們進行引導，并且避免了大量的閱讀或者強迫性的語言操練，給他們營造和諧、寬松的語言氣氛和語言環(huán)境,讓學生循序漸進地去接受。針對本課時教學我做以下反思：

1.對教學目標的反思

(1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.（2）但是因為學生原有的知識經(jīng)驗、基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.

2.對教學內容的反思

（1）本課教學內容根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發(fā)展。在內容上做了適當調整，涉及到的單詞量不是很大，句型由簡到繁，對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀、簡單認讀等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

3.對教學方法教學管理的反思

（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。比如:課前歌曲的演唱，單詞與圖片結合，學生兩兩演、說，以及單詞與圖

片的連線，實際情景中的對話操練等，通過這些教學活動來提高學習參與的積極性。

（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。我對課堂教學的管理通過groupcompetition機制實現(xiàn)。我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來.

三、反思后的調控

1.反思以后如何再上好這節(jié)課

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,在知識結構上還存在一些缺陷，比如復習過度階段浪費了大量時間，沒有合理安排學生進行有效復習說，另外在提問、評價學生方面沒有很好的把握，……以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度，還要根據(jù)學生學習的進度安排閱讀材料來拓展學生的讀寫能力。

2.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提

(1)必須設立自然有效的課堂調控機制

本節(jié)課學生的活動機會非常多，從開始的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數(shù)的情況下，學生精神處于一種興奮狀態(tài)，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令（其中包括簡單的語言指令和肢體語言）來“控制”學生。第一是因為我才剛剛接觸他們，所以有些比較復雜的課堂指令他們依然不太熟悉，所以我在上課期間給學生定下一些基本的課堂指令,如:attention!以及聽到我的指令:areyouready?的時候,學生都把手指伸出做出相應的動作.(2)對部分學生的關注程度不足

“學生是學習的主體但是要真正在教學實踐中體現(xiàn)這一點，實非

易事。當我正為某一個教學環(huán)節(jié)的活動設計和學生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時候，卻發(fā)現(xiàn)有些學生其實是反應平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些