2023年七年級下學期教學工作計劃合集8篇七年級下學期教學工作安排篇1

本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神；2、整體設計目標，體現敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；3、突出學生主體，敬重個體差異；4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在老師的.指導下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利；5、注意過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習愛好和自主學習實力發(fā)展的評價體系?？傊寣W生在運用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最好用的工具而非累贅，讓他們在運用和學習英語的過程中，體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

所教班級學生基本狀況分析：

本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，所以上學期我們幾位英語老師分別在：寫的技能方面、音標和字母的拼讀等上下功夫，學生的基礎學問得到了加強，學習看法也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感看法,學習策略方面還存在諸多須要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正相識到學習英語的目的在于溝通；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，特殊是單詞，學習沒有安排性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結語言規(guī)律，不留意學問的鞏固和積累。

奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校從前的輝煌。

詳細措施：

1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培育語感。

2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”剛好檢查，保證效果并堅持下去。

3.仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學習氛圍，培育學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行特地輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體會學習的歡樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施"任務型"的教學途徑，培育學生綜合語言運用實力

8.在教學中依據目標并結合教學內容，創(chuàng)建性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們主動參加。學生通過思索、調查、探討、溝通和合作等方式，學習和運用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教化技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

課程支配及教學進度：

第一周－第三周：開學初模擬考及教學打算工作

第四周—第五周：Unit3-Unit4階段性檢測

第六周—第七周：Unit5-Unit6階段性檢測

第八周－第九周：ReviewUnit1-Unit6期中復習階段

第十周：五一節(jié)假期

第十一周：Mid-examofUnit1-Unit6迎接期中考試

第十二周—第十三周：Unit7-Unit8階段性檢測

每十四周—第十五周：Unit9-unit10階段性檢測

第十六周—第十七周：Unit11-Unit12階段性檢測

第十八周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12復習迎接期末考試

其次十周—其次十一周：期末考試復習、期末考試

七年級下學期教學工作安排篇2

一、學生狀況分析

本班學生共有35人，上學期英語考試成果如下：

及格人數

及格率

優(yōu)秀人數

優(yōu)秀率

人均分

這次英語考試成果不甚志向，其主要緣由是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了很多的彎路。

二、教材分析

這套教材采納任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套按部就班的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、須要駕馭的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是學問的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的.，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的愛好。但我們還必需知難而上，為了提高農村的英語教學成果而努力。

三、教學目標（參見新課程標準）

(一）、英語三級綜合語言運用實力目標

對英語學習表現出主動性和初步的自信念。能聽懂有關熟識話題的語段和簡短的故事。能與老師或同學就熟識的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡潔書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡潔的句子。能參加簡潔的角色扮演等活動。能嘗試運用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

（二）、語言技能三級目標

四、教學方法

這學期仍舊采納任務型教學模式。任務型教學（Task-Basedlearning;簡稱TBL）是20世紀80年頭外語教學探討者經過大量探討和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培育學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采納任務型語言教學方法，教化部制訂的《國家英語課程標準》（試驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要變更英語課程過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用實力的培育的傾向，強調課程從學生的學習愛好。生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用實力，使語言學習的過程成為學生形成主動的情感看法、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習實力的過程。人民教化出版社新修訂的九年義務教化初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用實力。任務型教學是從活動中獲得學問。任務完成的過程，就是一個學問轉化的過程；運用已有的學問，通過小組活動，學到新的學問,即完成從陳述性學問到程序性學問的轉變。老師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性學問，另一部分則是程序性學問。老師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了學問遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：

（1）Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或摯友的狀況，其它學生可相互提問題，詢問個人職業(yè)。

（2）Playaguessinggame：用問題“whatdoeshedo？”引入任務，讓學生揣測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學生的學習愛好，并訓練學生的發(fā)散思維實力。

（3）Asktheway：創(chuàng)設問路情景，依據實際狀況tellingtheway，eg，Iwanttogothehospital完成對話活動。

（4）Seethedoctor、goshopping等：學生可扮演角色，進行對話。

（5）Haveadiscussion：學生分小組探討

（6）Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，變更了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是供應了一個學生獲得學問的平臺。學生在活動中主動地獲得學問。

五、主要措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼法，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將干脆關系到學生能否流暢地運用英語進行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當地用英語思索。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀。

七年級下學期教學工作安排篇3

源一年之季在于春”。伴隨著春天的到來，新的學期起先了。在這學期的英語教學工作中我將接著采納任務型教學模式，學生將通過小組活動，從中獲得學問，以此來訓練學生的語言應用實力，使學生對所學學問達到會學，會說，會用的目的。為此特制定以下安排：

一.指導思想

全面貫徹黨的教化方針，主動推動教學改革，以實施素養(yǎng)教化為突破口，結合學科特點，仔細學習課改方案和課程標準，努力探究教學方法創(chuàng)新,提高課堂教學效率，進一步提英語學科教化教學質量。

二.學情分析

七年級3班及4班現有學生83名，英語水平不等。學生的英語基礎學問和聽說實力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用實力非常薄弱，特殊是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。面對學生駕馭英語的程度不一，將采納分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

另外，兩班學生在情感看法,學習策略和文化意識方面還存在諸多須要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有安排性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結語言規(guī)律，不留意學問的鞏固和積累。

三．教材分析

這套教材采納任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套按部就班的.生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、須要駕馭的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是學問的擴展和綜合的語言運用。

四．實行措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼法，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中肯定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將干脆關系到學生能否流暢地運用英語進行交際；能否嫻熟地用英語讀和寫；能否順當地用英語思索。單詞教學肯定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、語法與語境相結合。要重視語法學問對于培育語言運用功能的基礎作用，又要注意改革教法。課堂上肯定要有生動活潑的教學活動。讓學生在生動的語境中學習語法，自然駕馭其中的規(guī)律。

3、加強交際用語練習。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避開格式化，不能限制學生的思維實力，要培育學生敏捷運用語言的應變實力。

4、進一步培育閱讀實力。通過本次期末考試可以看出，學生們的閱讀實力有待提高，正樣就要求老師在平常講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。從而幫助學生提高閱讀實力。

五．奮斗目標

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。

六．教研教改

仔細參與學校的教研教改活動，主動主動擔當教改課題，細致探討，用新課標歷年，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的湖動，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率，爭取取得優(yōu)異成果。

七年級下學期教學工作安排篇4

本冊書中的六個單元依次支配了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。從閱讀部分的選文來說，從情感、看法、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀實力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。綜合性學習考慮到了不同地區(qū)、不同學生的須要，每個綜合性學習都供應了若干個活動，可以依據不憐憫況敏捷開展。名著導讀聯(lián)系各單元主題，作為課內閱讀的一種延長，它將因令學生走向一片更為寬闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首聞名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化積淀。

一、漢語學問：了解實詞。

我所教班級學生，經過上學期的學習熬煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的相識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學生對語文學科有深厚的愛好

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行

二、存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差

2、學習比較盲目，目標性不強

3、學習的主動性、合作探究意識不強

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴峻

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學目標:分類

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，發(fā)展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)建一個良好的開端，打下基礎。

學問目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

駕馭和運用學問實力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的實力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語言感受實力，初步駕馭精讀略讀的'方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流暢地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的實力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素養(yǎng)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、教學設想

首先、要留意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能改變輕心理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激了學生學習課文的深厚愛好，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要留意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生駕馭學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去略課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、注意教學評價的多元性。要變更以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

第七、要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

五、教學措施

依據學生的狀況和我校的實際，本學期擬采納以下措施：

1、從語文學科的特點動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲得學問，科學地訓練技能，全面提高語文實力。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學習方式探究等敏捷多樣的學習方式。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、依據當前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教化。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培育合作精神，幫助中下生提高學習愛好和成果。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

13、實行培優(yōu)輔差，面對全體學生。

14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習愛好。

15、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,熬煉表達實力

17、每堂課老師依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，變更繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少指責，讓學生樹立起學習語文的信念。

19、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。

20、開展網絡協(xié)助教學。對家庭有條件的同學激勵和指導他們利用語文教化網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六、培優(yōu)輔差安排

主要措施：

１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

５、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的語文實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

６、優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

七、教學要求

1、進一步增進對語文課的相識。

說明：“工具論”認為語文是人們最重要的交際工具，是“學習和工作的基礎工具”。語文課的任務就是進行語言學問教學，培育聽、說、讀、寫的實力，課文只是例子。“人文論”認為語文這個工具不同于一般的生產、生活工具，它是人們思想、情意、社會文化的負載工具，人文性才是語文的本質屬性，語文課的任務主要是通過語言的學習、感悟，培育情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，給學生“打下一個精神的底子”。

‘素養(yǎng)論”認為語文不僅有工具性，也有人文性、實踐性、綜合性，主見“文道統(tǒng)一”，文中有道，道中有文，相輔相成，相互促進。在教學上，要“帶學生在文章里走一個來回”，就是先把語言文字弄清晰，從而進入文章的思想內容，再從思想內容里走出來，進一步理解語言文字是怎樣運用的。語文課的任務，是全面提高學生的語文素養(yǎng)。“語感論”認為培育語感是語文教學的首要任務。但原委什么是語感，語感有哪些特征，語感與語文實力、語文學問是什么關系，以及怎樣培育語感等，目前還停留在探討、探究階段。

2、課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙。

3、增加自主、合作、探究意識，增加學習的主動性。

4、加強課堂常規(guī)建設，養(yǎng)成良好習慣。

以上就是本學期七年級語文教學工作安排，希望在開展實際教學中發(fā)揮指導作用。

七年級下學期教學工作安排篇5

一·學期教學目標：

學生應有較明確的英語學習動機和主動主動的學習看法。能聽懂老師對有關熟識話題的陳述并能參加探討。能讀供七年級學生閱讀的簡潔讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中相互幫助，克服困難。能合理安排和支配學習任務，主動探究適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能留意到的差異。

1、要面對全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信念,培育創(chuàng)新精神;

2、整體設計目標，體現敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;

3、突出學生主體，敬重個體差異;

4、采納345優(yōu)質高效課堂，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、小組合作等參加和方式，實現目標，感受勝利;

5、注意過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習愛好和自主學習實力發(fā)展的評價體系。

總之，讓學生在運用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最好用的工具而非累贅，讓他們在運用和學習英語的過程中體會到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。

二、學生基本狀況分析：

本學期我擔當初一(3/4)英語教學工作，經過上學期我的不懈努力，大部分學生學習目的明確，看法端正，駕馭了英語學習的一些基本方法，能夠主動主動仔細地學習，學習成果較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的'，缺少學習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)學生學習英語的愛好，學生覺得英語學習是一種負擔，一部分學生沒有駕馭記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學不會，但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

經過一學期的學習，聽力方面失分也較多，主要是聽的時間太少。針對種種問題，在本期的英語教學中，應加強基礎學問的講解和基本技能的訓練，讓學生駕馭詞匯、語法、句型等基礎學問和聽、說、讀、寫等基本技能;另外，留意培育學生對英語的愛好;讓學生駕馭記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能，培育良好的學習習慣和自主探究、合作學習實力。充分調動學生的學習主動性和主動性，使每一位學生都能在學習中有所收獲、有所進步。

另外，學生在情感看法,學習策略方面還存在諸多須要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正相識到學習英語的目的在于溝通;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有安排性和策略性;不擅長發(fā)覺和總結語言規(guī)律，不留意學問的鞏固和積累。

三、教材分析：

這套教材采納任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套按部就班的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、須要駕馭的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是學問的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的愛好。但我們還必需知難而上，為了提高農村的英語教學成果而努力。

本冊教材的重點是現在進行時的用法;一般將來時;Begoingto結構;形容詞的比較級和最高級;一般過去時的用法。

本冊教材的難點是：一般將來時的用法;形容詞的比較級和最高級;一般過去時的用法;不規(guī)則動詞的一般過去式。

四、教學探討內容：

本學期教學探討的重點是接著推行345優(yōu)質高效課堂教學模式，向45分鐘要質量.

本學期的公開課內容與時間支配：

五、教研教改：

仔細參與學校的教研教改活動，主動主動擔當教改課題，細致探討，結合345優(yōu)質高效課堂教學模式，進行課堂改革，實行教與學的互動，提高教學效率，向45分鐘要質量，爭取取得優(yōu)異成果。

七年級下學期教學工作安排篇6

一、學生狀況分析：

七年級5班及6班學生英語水平不等。另外，兩班學生在情感看法學習策略和文化意識方面還存在諸多須要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有安排性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結語言規(guī)律，不留意學問的鞏固和積累。

二、教學目標：

1.實力發(fā)展目標

指導學生進行拼讀和預習，培育自學實力；對語言點的歸納實力；增加用英語談論過去活動的實力；培育拼讀英語單詞的實力。

2.思想情感目標

培育酷愛學習好習慣；增加自信念；進行愛國主義教化；發(fā)展社會交往素養(yǎng)；敬重長輩，與人和諧相處；培育獨立自主的實力。

3.認知目標

課文：聽懂課堂用語，并做出反應；學會預習課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學會查字典。書面表達：對人物特征進行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；

三、本學期教化教學詳細工作：

老師是學生學習的促進者，學習實力的培育者，更是學生人生的引路人。老師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教化者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態(tài)并進行剛好適度的處理，讓他們的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

1、課前打算：備好課。

每一次備課都要仔細，遇到沒有把握講好的課時馬上提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家探討，如有問題馬上更正、改進。

2．多聽課，學習有閱歷老師的教學方法，不斷提高自身的教學水平。聽課的同時，仔細做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進行探討，以了解其講課支配的依據。

3．鉆研教材，仔細備課。仔細鉆研教材，把握住學問點，仔細備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟識教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應當重視教材的鉆研。

4．組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復的毛病。課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學英語的愛好，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

5．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。七年級學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，多做思想工作，從生活上關切他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的'境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

6．酷愛學生，同等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關切，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和諧友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關切學生、愛惜學生，跟學生做摯友，學生才會情愿接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。

7．盡量地去了解學生的心理特征。農村學生大多性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不情愿開口。針對這種狀況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中敬重他們，關切愛護他們，剛好激勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱忱地關切愛惜他們，決不嫌棄、卑視，而是不厭其煩地說理教化。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力激勵他們，盡量地捕獲他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

8.要充分利用現代教化技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

四、重心：

1.仔細鉆研教材，改進教法

2.培育學生良好的學習習慣

3.留意傳授學問與剛好評價相結合

4.留意課內操練和課外積累相結合，接著抓好課間口語操練，

5.建立成果跟蹤檔案，實行分層教學，以提高整體成果

6.抓好單元考，完善課后輔導。

七年級下學期教學工作安排篇7

一、備課組成員：

二、指導思想：

以新課程試驗改革的重要思想為指導，深化貫徹教學理念。仔細總結教學閱歷，努力把學生的英語基本功打扎實，現階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的愛好和主動性，幫助他們增加信念，克服困難。除了從思想上賜予引導之外；在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有安排地上好課。

三、工作重點：

全面落實素養(yǎng)教化的各項要求，學理念、求發(fā)展，主動探究課改精神，更新教化觀念，以質量為中心，全面穩(wěn)步地提高七年級英語教化教學質量。

四、詳細工作：

（一）加強教化理論學習，提高老師理論素養(yǎng)

1、通過學習《課程標準》領悟《新課標》中的教學理念，建立全新的`教學觀念，敏捷的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應特性需求。關注學生情感，提高學生自主學習實力，為學生構建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，以提高課堂教學效率。

2、全組英語老師要加強理論學習，不斷反思、探究、提高自身素養(yǎng)。

五、教學詳細措施

1、仔細備好課，上好課，通過做嬉戲、唱英文歌，單詞競賽等多種形式，多利電化教學，激發(fā)學生學習英語的愛好和主動性。

2、教學上和生活中留意困村施教，做到“一視同人”關切差生，對其諄諄教導，耐性教化