第第頁(yè)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件4篇課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是本文范文的我為您帶來(lái)的4篇《人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)表演等方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并進(jìn)行必要的語(yǔ)言訓(xùn)練。

2、采用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生成為一只小雞，和小雞一起去發(fā)現(xiàn)世界的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)世界，熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

小朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)母雞在干什么？指名讀第一句話

1、許多天過(guò)去啦！我們來(lái)看看蛋殼里面有了什么變化？指名）讀書(shū)時(shí)要有輕有重，你感覺(jué)哪些詞語(yǔ)應(yīng)該稍微輕一些，哪些詞可以稍微重一些，為什么？（“睡著了”稍輕，“醒了、黃乎乎”稍重。）小雞看到的四周為什么是黃乎乎的呢？

2、小朋友們，你們想變成一只可愛(ài)的小雞嗎？帶上你們的頭飾就是了?，F(xiàn)在我們還呆在蛋殼里。（老師讀學(xué)生來(lái)演）小雞們，你們呆在蛋殼里感覺(jué)怎樣？心中有沒(méi)有什么想法？（齊讀第三句）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小雞，你們想總呆在蛋殼里？那就啄破蛋殼出來(lái)吧！

可是的力量太小了，蛋殼對(duì)們來(lái)說(shuō)可真是太硬了，那么，們可要……（使勁呀）指名比賽讀，請(qǐng)人評(píng)議。再齊讀）

2、句示練習(xí)：我看見(jiàn)（），真想（）。

3、這時(shí)候，我們看到的世界不再是黃乎乎的了，而是……出示句子：天空是（），樹(shù)木是（），小河是（）……天空是那么的藍(lán)，樹(shù)木那么綠，小河那么清多美呀！出示“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”）誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、你能告訴我，你現(xiàn)在的心情嗎？（齊讀第一句）

2、小雞們，還呆在蛋殼里干什么？外面可美，趕緊出來(lái)瞧一瞧。老師讀第二句，學(xué)生做動(dòng)作。指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，幾個(gè)學(xué)生到前面表演，比誰(shuí)最像課文中說(shuō)的小雞。

3、小雞們使出了全身的力氣，終于從蛋殼里走出來(lái)了。整個(gè)世界都展現(xiàn)在你們的眼前，小雞們閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著你們?nèi)ヒ粋€(gè)最美的地方。（放音樂(lè)，老師輕輕的說(shuō)：“你來(lái)到了什么地方，看到什么？）指名說(shuō)：我來(lái)到（），看到（），（），（）。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生反復(fù)誦讀、表演、想象并通過(guò)觀察和描述，感受大自然的美好，理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思〕

學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

小雞在說(shuō)什么呀？指名讀。

延伸：它再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，還能看到什么呢？

4、說(shuō)話練習(xí)

（1）校園真美呀！花兒是（）的，小草是（），河水是（）。

（2）我們的三口真美呀！太陽(yáng)是（）的，麥苗是（）的，油菜花是（）的。

（３）（）真美呀！（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。

５、朗讀、背誦課文

這么美的課文，想多讀幾遍嗎？快，找出你最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。自由練讀。

指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡它？喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀，可以邊讀邊表演。

自由練習(xí)背誦課文，指名上臺(tái)背，其他小朋友表演。

〔設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)到課外進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，〕

以畫(huà)促情，注重積累

課后，用彩筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中的世界，要是能在你的作品批旁邊寫(xiě)上一首小詩(shī)就更棒了！你可以這樣寫(xiě)：世界多美呀?。撸撸呤牵撸撸撸撸撸撸撸叩?，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的，＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿的……

〔設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述身邊的世界是美麗的基礎(chǔ)上，再畫(huà)出想象圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：17世界多美呀出殼前黃色的出殼后綠茵茵、藍(lán)湛湛、碧澄澄世界多美呀！

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學(xué)課時(shí)：

（2課時(shí)）

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）

2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒(méi)有了橋?qū)?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書(shū)：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。

三、自主識(shí)字

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。

2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開(kāi)火車讀一讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇三

《玲玲的畫(huà)》一課，文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，同學(xué)一讀便明了。那如何讓語(yǔ)文課充溢濃濃的語(yǔ)文味呢？文章的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處呢？我怎么才干站在語(yǔ)文這塊基石上，讓同學(xué)明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改后，最終將目光聚焦于生字詞語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)作演示、換詞理解等手段活化語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有收獲，亦有遺憾。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣：

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)：

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

②同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。

⑷全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：

課文寫(xiě)了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：

全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨同學(xué)回答教師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不和畫(huà)。（壞事）

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字

1、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。

3、同學(xué)練寫(xiě)。

4、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”：

轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同學(xué)開(kāi)火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

1、提出問(wèn)題：

一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問(wèn)題：

⑴同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

⑵交流，并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

③爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

隨同學(xué)回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：

誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？

教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。

2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件篇四

《小兒垂釣》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。

2、基本懂得古詩(shī)的意思，能想象出詩(shī)句所描繪的情境。

3、有感情地誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象出詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺(jué)的時(shí)候，他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi)，放了本書(shū)在里面，醒來(lái)以后，他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書(shū)課題。

二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字。

1、聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。

2、請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。

3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。

4、集體認(rèn)讀生字，給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。

5、各自練讀古詩(shī)，練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

1、熟讀詩(shī)句，如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。

2、聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。

稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚(yú)用的絲線。

垂綸：釣魚(yú)。莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。映：遮住

借問(wèn)：向人打聽(tīng)。應(yīng)：理睬。

3、探究與爭(zhēng)論：

“招手”一詞歷來(lái)有兩種理解，一種意見(jiàn)認(rèn)為，“招手”指擺手，意思