精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11項(xiàng)鏈（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白、的”等4個(gè)字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，根據(jù)問題提取信息，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配偏正短語。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白、的”2個(gè)字。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程Ⅰ激趣導(dǎo)入，揭示課題1.圖畫導(dǎo)入。課件出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈圖片。師：大海的浪花把貝殼留在沙灘上，人們用這些貝殼穿成美麗的項(xiàng)鏈。你們見過大海的項(xiàng)鏈嗎？讓我們到課文中去看看吧！2.指名讀課題，齊讀課題。（板書：項(xiàng)鏈）Ⅱ初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.課件播放課文范讀視頻，仔細(xì)聽讀。2.師：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？小朋友們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，圈畫出本課的生字。3.標(biāo)出自然段序號，再數(shù)一數(shù)每一個(gè)自然段有幾句話。4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的生字一起讀一讀。5.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音“藍(lán)”、后鼻音“向”、翹舌音“著”的讀音。6.初讀感知。這個(gè)故事有（2）個(gè)自然段。第1自然段有（3）句話，第2自然段有（2）句話。故事發(fā)生在哪里？（大海邊）小娃娃在干什么？（撿海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈）Ⅲ多種方法，識記生字1.識記生字。①藍(lán)：可借助偏旁識記。：最早“藍(lán)”是指一種可以提取出藍(lán)色染料的草，所以是草字頭。②又：可以組詞為“又寬又遠(yuǎn)”。③笑：課件出示古文字形，觀察：上面部分像人笑起來眉眼彎彎的樣子。指名認(rèn)讀，可以怎么組詞？（大笑、笑話、可笑）④著：你還認(rèn)識和它相似的生字嗎？（著——看）這兩個(gè)字有什么相同和不同之處？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都有“目”。不同之處是“看”的上面是“?”，“著”的上面是“?”。⑤向：“xiàng”，后鼻音，可以組詞為“方向”。⑥和：指名讀，認(rèn)識偏旁禾木旁（），你還認(rèn)識有這樣偏旁的字嗎？（秋、種）⑦貝：課件出示古文字形，觀察：它多像一個(gè)貝殼呀！指名讀生字，可以給它找個(gè)朋友嗎？（貝殼、寶貝）⑧娃、掛：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你有什么方法識記它們呢？預(yù)設(shè)：編兒歌：有手就念“掛”，有女就讀“娃”。⑨活：用加一加的方法識記：水（氵）+舌=活。⑩金：讀準(zhǔn)前鼻音“jīn”，組詞：金色、金黃。2.識字小游戲：“踩沙灘”。（點(diǎn)擊出示沙灘上的詞語，學(xué)生跟讀）Ⅳ指導(dǎo)書寫，梳理總結(jié)1.指導(dǎo)書寫生字“白、的”。（1）書寫指導(dǎo)：“白”是獨(dú)體字，撇短小，左右兩個(gè)豎向筆畫略向里斜，最后一橫封口。“的”是左右結(jié)構(gòu)的字，“白”橫折的橫段宜短，“勺”的撇略長，橫折鉤的鉤要有力，點(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。（2）教師范寫，學(xué)生描紅兩個(gè)，練寫一個(gè)。教師巡視并糾正。（提醒坐姿）2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了很多生字寶寶，了解了課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了大海的美麗。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時(shí)中的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“又、和”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，根據(jù)問題提取信息，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配偏正短語。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞，指名讀全文。2.導(dǎo)入：小朋友們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂?、蜃哌M(jìn)文本，品讀感悟1.學(xué)習(xí)第1自然段，感受大海之美。（1）這一自然段一共有幾句話？（3句話）寫了哪些景物？（大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼）（2）品讀：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。①看圖片，感受大海的“藍(lán)”：讀好短語“藍(lán)藍(lán)的”。②看圖片，感受大海的“寬”：現(xiàn)在你站在沙灘上，看著這藍(lán)藍(lán)的大海，往左看看，往右看看，一眼能看到頭嗎？所以我們可以說：“大海真寬呀！”再往前看看，你能看到頭嗎？所以我們可以說：“大海真遠(yuǎn)呀！”③指名讀短語“又寬又遠(yuǎn)”。你還可以說：又（）又（）。（又白又胖）④你喜歡這些景物嗎？用課文里的詞語夸夸你喜歡的大海。預(yù)設(shè)：大海是藍(lán)藍(lán)的，很美麗。大海又寬又遠(yuǎn)，非常遼闊。（板書：大海藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）⑤指導(dǎo)朗讀：讀讀這句話，讀出你對大海的喜愛之情。（3）品讀：沙灘，黃黃的，又長又軟。①你在沙灘上走過嗎？沙灘是什么顏色的？（黃色的）當(dāng)你光著小腳丫踩在沙子上的時(shí)候，是什么感覺？（軟軟的，特別舒服）②指導(dǎo)朗讀：請讀讀這句話，讀出舒適、愜意的感覺。③說說你看到的沙灘。（板書：沙灘黃黃的又長又軟）（4）品讀：雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。①“雪白雪白”是疊詞，ABAB式短語，“雪白雪白”可以用來形容什么？試著說一說。（墻壁、梨花、紙張）②“嘩嘩”是擬聲詞?！皣W嘩”可以用來形容什么？（下雨）它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。（滴答、嗚嗚）③你覺得這是怎樣的浪花？（淘氣、可愛、慷慨）④說說你眼中的浪花，學(xué)學(xué)海浪的聲音。2.再讀課文第1自然段，感受大海之美。第1自然段只用了3句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那作者都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。（1）學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語：藍(lán)藍(lán)的、又寬又遠(yuǎn)、黃黃的、又長又軟、雪白雪白的、小小的。（2）師：什么是藍(lán)藍(lán)的？什么是黃黃的？什么是雪白雪白的？什么是小小的？請你試著說出這樣的短語。（3）師：什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？師：你們說得真美，這么美的語言，我們該怎樣讀呢？（想象畫面，帶表情）讀一讀第1自然段。（自己練一練——指名讀，評價(jià)——男女生讀）（板書：浪花雪白雪白的撒下海螺和貝殼）【設(shè)計(jì)意圖】通過“夸夸你喜歡的大海”“說說你看到的沙灘”“學(xué)學(xué)海浪的聲音”，使學(xué)生自然深入到課文的學(xué)習(xí)中去，能夠自如地運(yùn)用形容這三種景物的詞語，概括這些景物的特點(diǎn)，訓(xùn)練了偏正短語的運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)第2自然段，感受大海之趣。過渡：瞧，是誰來到了大海邊？（1）這個(gè)自然段有幾句話？（2句話）誰來到了大海邊？（小娃娃）（2）品讀：小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。①指名讀讀這句話，讀好輕聲“地”。②小娃娃在做什么？請找出相關(guān)動(dòng)詞，說一說。預(yù)設(shè)：小娃娃在海邊嬉笑著，奔跑著。撿起海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。（板書：彩色的項(xiàng)鏈撿穿掛）③大海送給小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？出示用貝殼和海螺穿成的?xiàng)鏈的圖片。預(yù)設(shè)：大海送給小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯煤Ｂ莺拓悮ご┢饋淼?。?）品讀：快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。①還有什么是“金色”的？預(yù)設(shè)：金色的太陽，金色的向日葵花……②大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？預(yù)設(shè)：指孩子在沙灘上行走時(shí)留下的一串串腳印，沙灘是黃色的，踩出的腳印也是黃色的，所以說是“金色的項(xiàng)鏈”。（板書：金色的項(xiàng)鏈腳印落）【設(shè)計(jì)意圖】緊緊圍繞兩串“項(xiàng)鏈”展開學(xué)習(xí)，理解“孩子的項(xiàng)鏈”“大海的項(xiàng)鏈”分別是什么。巧妙的問題設(shè)計(jì)，突破了難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。（4）找動(dòng)詞：第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用“——”畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語。（笑、迎、撿、穿、掛、落）（5）課件出示課后第二題，讀一讀，說一說，看誰說得多。示例：金色的沙灘金色的太陽金色的稻谷雪白的浪花雪白的床單雪白的墻壁快活的孩子快活的小鳥快活的青蛙（6）師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，小娃娃的快樂是什么呢？（海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈）其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？（快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈）所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印。那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段吧。Ⅲ學(xué)習(xí)生字，總結(jié)拓展1.指導(dǎo)書寫生字“又、和”。（1）書寫指導(dǎo)：“又”是獨(dú)體字，橫撇注意撇的走勢，捺的起筆位置在橫撇的橫段略下，撇尖和捺腳齊平?！昂汀笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左長右短。寫的時(shí)候注意“禾”變成偏旁時(shí)，捺變成點(diǎn)。注意撇畫舒展，“口”在右半格的中下部。（2）教師范寫，學(xué)生描紅兩個(gè)，練寫一個(gè)。教師巡視并糾正。（提醒坐姿）2.總結(jié)：課文出現(xiàn)了幾條項(xiàng)鏈？大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?？文中寫了兩條項(xiàng)鏈。大海的項(xiàng)鏈指的是“小娃娃快活的腳印”。3.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海金色的項(xiàng)鏈。文章充滿童趣，表現(xiàn)了小娃娃生活的幸福、快樂。4.課后作業(yè)：推薦閱讀“讀書閣”中的相關(guān)內(nèi)容；建議完成第2課時(shí)中的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)大海藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)項(xiàng)鏈沙灘黃黃的又長又軟浪花雪白雪白的撒下海螺和貝殼彩色的項(xiàng)鏈撿穿掛金色的項(xiàng)鏈腳印落教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀關(guān)鍵句子，然后找出描寫大海之美的詞語。逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回答問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深對課文的理解。不足之處：對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽方面的禮貌教育不到位。以后，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11項(xiàng)鏈名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段◆識字寫字(教學(xué)重點(diǎn))師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認(rèn)識它們嗎？(出示卡片，翻一個(gè)讀一個(gè))師：你有什么好方法記住它們呢？聽準(zhǔn)要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個(gè)字，說一說你是用什么好方法記住它的。師：誰來匯報(bào)一下你們組學(xué)習(xí)了哪個(gè)字？教師隨機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。生：笑大笑我高興地大笑起來。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)師：誰能笑一笑？每個(gè)人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(讓學(xué)生通過動(dòng)作對“笑”這個(gè)字加以理解、鞏固。)生：掛掛起來我把衣服掛起來。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)師：做“掛”的動(dòng)作。(讓學(xué)生通過動(dòng)作對“掛”這個(gè)字加以理解、鞏固。)師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“掛——娃”)怎么區(qū)分它們呢？生1：通過部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。生2：我是用減一減的方法識記“又”字的?！安妗睖p掉一點(diǎn)就是“又”。生3：我是用數(shù)筆畫的方法識記“向”字的。請大家跟我寫一寫。生4：我是用說反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。生5：我是用換一換的方法識記“著”字的?！翱匆姟钡摹翱础?，手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活。師：同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的讀音和這個(gè)字的讀音相似。師評價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。師小結(jié)：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們可以牢牢地記住這些字。(教師在學(xué)生認(rèn)識了“笑、和、活”后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。)師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會(huì)了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？(出示課件)師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學(xué)們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學(xué)生讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。)師：男生、女生比賽讀，怎么樣？(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)師：拼音不見了，你們還認(rèn)識這些詞語嗎？(分小組讀詞語。)師：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識？快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了？全認(rèn)識的同學(xué)請起立，你們大聲讀一讀。師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰愿意幫助它