錢塘湖春行 教學目標 1.有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。2.品味語言，體味詩歌的內涵。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。讓學生在美好的情感中培養(yǎng)興趣，激發(fā)積極向上的興趣，從而使心理健康。 教學重難點 1、品味語言，體味詩歌的內涵。2培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 一、新課導入上節(jié)課我們學習了兩首借景抒情的唐詩，詩中的景給我們以美的享受，讓我們記憶深刻。這節(jié)課，我們將一起再來學習一首唐詩，繼續(xù)感受唐詩的魅力。二、自主預學1.朗誦詩歌，圈點詩歌中的生字詞。2.作者鏈接白居易（772-846），字樂天，晚年又稱香山居士，唐代大詩人。有“詩魔”之稱。著有《白氏長慶集》，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。5.背景鏈接《錢塘湖春行》：寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。三、互動助學（一）學習《錢塘湖春行》1.劃分節(jié)奏聽老師朗誦詩歌，用“/”劃分朗誦的停頓。2.理解詞語（1）初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。（2）暖樹：向陽的樹。（3）沒（mò）：隱沒。（4）行不足：游賞不夠，即反復游賞。3.整體感知（1）從哪些詞語可以看出是寫初春景象？如“初平”，春水初生；“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來也；“沒馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)（2）哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。（3）“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？“處處”“家家”說明鳥很多，與初春季節(jié)景象不太符合?！皫滋帯焙汀罢l家”則很好地說明了初春時節(jié)萬物剛開始復蘇，鳥兒也只是三三兩兩活動的景象。4.賞析語言（1）請用你喜歡的句子賞析詩句。①“從……中我看到了……”②“從……中我聽到了……”③“從……中我感受到……”從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。（2）詩人最喜愛的是湖東的白沙堤，那白沙堤的景色如何呢？詩人除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭；桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩；好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。四、板書設計孤山寺水漲云舒賈公亭鶯歌燕舞白沙堤花多草淺早春圖（最愛）游春蹤跡游人如織五、拓展延學1.說說你積累的“送別”名句（1）海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)（2）春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易《賦得古原草送別》)（3）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)（4）寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)（5）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)（6）桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)（7）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《送孟浩然之廣陵》)（8）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)2.積累描寫西湖美景的詩句。（1）水光瀲滟晴方好，