第第頁(yè)部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元屬于“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。梳理整個(gè)單元編排的內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀與鑒賞”等學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)域的目標(biāo)要求，本單元重點(diǎn)讀寫(xiě)訓(xùn)練目標(biāo)大致可以表述如下：

學(xué)生將知道：

1.形聲字的形旁表義，聲旁表音。

2.不同偏旁可能指向同一意思。

3.中華文化博大精深，是中華兒女的寶貴財(cái)富。

學(xué)生將理解：

漢字蘊(yùn)含著先祖的創(chuàng)造智慧，體現(xiàn)出中華文化的博大精深。

學(xué)生將能夠：

1.根據(jù)生字的偏旁猜測(cè)出生字的意思。

2.利用多種識(shí)字方法識(shí)記漢字。

3.講述漢字故事。

綜上所述，這個(gè)單元最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還是聚焦于識(shí)字方法的習(xí)得和運(yùn)用的。也就是要通過(guò)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和任務(wù)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成這樣的概念性理解（大概念）：

文字是文化的載體，漢字反映了先民對(duì)世界的形象化認(rèn)識(shí)，具有以形表意的特點(diǎn)。

子任務(wù)一：走進(jìn)神州大地，了解傳統(tǒng)文化（2課時(shí)）

一、開(kāi)啟課：《神州謠》

1.朗讀課文，圈出關(guān)于祖國(guó)的稱呼。聯(lián)系課后第3題（前4個(gè)），擴(kuò)展關(guān)于祖國(guó)的稱呼。

2.借助視頻和圖片，感受詞語(yǔ)的表達(dá)效果：奔、涌、長(zhǎng)、聳。

3.借助地圖、視頻，了解臺(tái)灣位置，明白臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。

4.借助圖片，了解我國(guó)是多民族國(guó)家，同時(shí)理解課后第3題（后4個(gè)）。

二、單元自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)：明確單元成功標(biāo)準(zhǔn)，朗讀識(shí)字。（提供學(xué)習(xí)單1）

2.瀏覽單元課文內(nèi)容，尋找中國(guó)傳統(tǒng)文化。（提供學(xué)習(xí)單2）

子任務(wù)二：探尋漢字秘密，制作漢字名片（3課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)《“貝”的故事》，探尋漢字秘密。

1.朗讀課文，用橫線在文中畫(huà)出關(guān)于“貝”的信息。

2.閱讀第2自然段，了解古人把貝殼當(dāng)作什么，知道用“貝”作偏旁的字大多與什么有關(guān)。

3.遷移認(rèn)知，借助課后第3題和《語(yǔ)文園地》我的發(fā)現(xiàn)，鞏固認(rèn)知。

4.指導(dǎo)完成“貝”的漢字名片制作。

5.課后拓展，仿照“貝”的名片制作更多漢字名片。（提供學(xué)習(xí)單3）

二、學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》，制作美食漢字名片。

1.看圖片，識(shí)菜名，強(qiáng)化形聲字的理解。

（1）正確讀出課文中出現(xiàn)的中國(guó)美食名，圈出名字中提示制作方法的字，發(fā)現(xiàn)這些字部件上的共同點(diǎn)。

（2）拓展分享自己知道的美食——展示自己課前準(zhǔn)備的圖片，介紹美食的名字（名字寫(xiě)在圖片下面）；一起發(fā)現(xiàn)美食名字中提示制作方法的字。

（3）結(jié)合課后第2題，用部首查字法查字典，深入感知形旁與字義的聯(lián)系；完成《語(yǔ)文園地》字詞句運(yùn)用中的練習(xí)。

2.用1-2個(gè)自己覺(jué)得合適的詞語(yǔ)形容美食的特色；結(jié)合《語(yǔ)文園地》識(shí)字加油站，選擇合適的詞語(yǔ)描述具體美食的特色，拓展豐富這類詞語(yǔ)的積累。

3.課后拓展，仿照“食”的名片制作美食漢字名片。（提供學(xué)習(xí)單4）

三、學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》，制作節(jié)日漢字名片。

1.熟讀課文，背誦課文。

（1）朗讀課文，用橫線劃出課文中的傳統(tǒng)節(jié)日名稱，用波浪線劃出每個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗活動(dòng)，然后交流。

（2）合作朗讀：教師讀節(jié)日名稱，學(xué)生讀節(jié)日風(fēng)俗、景象；同桌合作朗讀。

（3）熟讀成誦。

2.拓展了解更多傳統(tǒng)節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間和風(fēng)俗活動(dòng)。

3.遷移認(rèn)知，通過(guò)春節(jié)遷移到《語(yǔ)文園地》日積月累的生肖文化。

4.課后拓展，仿照“宵”的名片制作節(jié)日漢字名片。（提供學(xué)習(xí)單5）

子任務(wù)三：講述漢字故事，傳播傳統(tǒng)文化