1/1大班幼兒園隨筆怎么寫集錦8篇開(kāi)學(xué)有兩個(gè)月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下緣由：孩子們都長(zhǎng)大了，比較活潑好動(dòng)，也有自己的主見(jiàn)了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問(wèn)題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的緣由導(dǎo)致班級(jí)的常規(guī)停滯...下面是我收集整理的大班幼兒園隨筆怎么寫集錦8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

篇一大班幼兒園隨筆怎么寫

開(kāi)學(xué)有兩個(gè)月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下緣由：孩子們都長(zhǎng)大了，比較活潑好動(dòng)，也有自己的主見(jiàn)了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問(wèn)題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的緣由導(dǎo)致班級(jí)的常規(guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是重中之重，所以我們必需透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

我們兩位老師要一步一步的仔細(xì)的謹(jǐn)慎的來(lái)培育孩子的常規(guī)，只有做好了這個(gè)工作，孩子們各方面的力量才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開(kāi)頭對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培育。在一次教育活動(dòng)開(kāi)頭之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上預(yù)備上課?？墒沁@時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時(shí)候我立刻表?yè)P(yáng)了坐的很神氣的那個(gè)小伴侶林林，我說(shuō)：“小伴侶們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小伴侶，我們小伴侶都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有

機(jī)會(huì)做小班長(zhǎng)，值日生呀！”這時(shí)候在講話的x立刻坐的很筆直，看到他這樣，我立刻表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“大家看，xx也坐神氣了！”不一會(huì)兒，全部的小伴侶都坐神氣了。

原來(lái)，孩子是喜愛(ài)老師多鼓舞表?yè)P(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)賜予他們鼓舞與表?yè)P(yáng)。覺(jué)得自己也是很棒的，讓我們的教育出來(lái)的孩子都布滿自信，英勇面對(duì)以后的生活。

篇二大班幼兒園隨筆怎么寫

“啊，我的，是我的車?。　闭凇巴＼噲?chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，觀察兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車?！霸鯓永?？？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要！”

這就是常常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具大事，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪番共享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟共享，從而削減這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)覺(jué)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)頭講故事的時(shí)候他們就會(huì)很寧?kù)o的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟共享，體會(huì)共享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是嬉戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓xx和xx小兄弟姐妹特地負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培育幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)共享的愉悅。在去調(diào)皮堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提示一句“留意平安，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)溝通幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊共享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢㈡覒颉?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻，我突然發(fā)覺(jué)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包涵他們讓他們?cè)谄匠５狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白共享的愉悅。

篇三大班幼兒園隨筆怎么寫

偶然間，看到一

“很多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后猜測(cè)他們的將來(lái)。

“那些同學(xué)運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)受。

“25年后，教授給另一批同學(xué)也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的猜測(cè)是否正確。同學(xué)們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終同學(xué)們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)覺(jué)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？討論人員感到很納悶也很驚訝，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

“通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)覺(jué)75％的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。討論人員在一個(gè)“退休老師之家”找到了那個(gè)婦女。畢竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的"？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？討論人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案。“不知道，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ?，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……”

愛(ài)是一個(gè)生命喜愛(ài)另一個(gè)生命的情感、是一種公平關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿意孩子的物質(zhì)愿望，他們依舊會(huì)愛(ài)我們。由于，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最寶貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。

我們?cè)诠ぷ髦?，賜予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感謝，或許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了損害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆珍貴的財(cái)寶。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！

篇四大班幼兒園隨筆怎么寫

每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就快速跑過(guò)去，你推我，我擠你。常常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批判他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的緣由。

我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把常常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們xx當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“xx?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)xx，有時(shí)不xx?！痹诿看蔚幕顒?dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但老師只是選取幾個(gè)平常潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)。時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有艷羨的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到熬煉，又能讓他們相互謙讓著排好隊(duì)呢？我打算和孩子們一齊爭(zhēng)論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一齊來(lái)想個(gè)方法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)當(dāng)排頭?！逼渌⒆恿⒓捶磳?duì)：“不行，這樣還是有許多人當(dāng)不上的?！眡x說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)?！焙⒆觽儬?zhēng)辯不休。最終咱們確定“輪番當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

新的輪番當(dāng)排頭建立后，孩子們都很興奮，他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注意孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注意孩子的聽(tīng)從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我熬煉、自我進(jìn)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為老師有必要把熬煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎？

篇五大班幼兒園隨筆怎么寫

篇六幼兒園隨筆怎么寫

小伴侶的告狀，在中班是最明顯的時(shí)候，但是大班的小伴侶也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時(shí)候小伴侶的告狀會(huì)關(guān)心我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小伴侶都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小伴侶是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小伴侶會(huì)這樣做。

我們班的翊軒小伴侶，從入園開(kāi)頭到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆忙的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺侮我”。我就用特別驚訝的表情看著他，他以為我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，又在我跟前指著那位小伴侶重復(fù)了一邊:“老師，他欺侮我。”我才意識(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“是誰(shuí)??？誰(shuí)敢氣我們的翊軒??！”我沖出辦公室問(wèn)小伴侶是誰(shuí)欺侮我們的翊軒啊，小伴侶指著董懿萱說(shuō)：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子?！倍草娴氖且粋€(gè)有男孩性格的小女孩，我對(duì)董懿萱說(shuō)，你自己說(shuō)，你有沒(méi)有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒(méi)有說(shuō)，最終，我又問(wèn)了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說(shuō)道理，“這樣做事是不對(duì)的，”說(shuō)完之后，她就很不好做意思的哭了起來(lái)，讓我感到驚奇的是孫翊軒說(shuō)：“你別哭了，我們還是好伴侶。”當(dāng)我聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

篇七幼兒園隨筆怎么寫

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既好玩又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的伴侶，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)受了那么多的"人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件特別不簡(jiǎn)單的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很稚嫩的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是老師的心態(tài)。

今日下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)頭了。我覺(jué)得不能像平常一樣做局外人了，由于我不會(huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候特別的仔細(xì)細(xì)致，也很有急躁。可是，我的心卻始終游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，專心以及急躁仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不仔細(xì)學(xué)習(xí)了。

開(kāi)頭的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會(huì)。最終，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、可以讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)同學(xué)不專心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)許多力氣。貴在樂(lè)觀。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、老師放下姿勢(shì)和同學(xué)相處沒(méi)有什么不行以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解同學(xué)，解答他們心中的懷疑。

三、讓同學(xué)當(dāng)小老師，能更有效的熬煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性。同時(shí)，加深學(xué)問(wèn)點(diǎn)的印象，讓他更有信念的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會(huì)常常給他們熬煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)覺(jué)他們講解特別清楚、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也特別仔細(xì)（起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了許多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不樂(lè)觀的人。許多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清晰的地方，也給我的工作帶來(lái)了許多便利，一堂課下來(lái)很輕松，一天下來(lái)精神滿滿。

篇八幼兒園隨筆怎么寫

午睡時(shí)間到了，孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難寧?kù)o下來(lái)，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的方法，數(shù)完后小伴侶才上床蓋好被子。

時(shí)間長(zhǎng)了，好象也不是特殊有效了，我就想：數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了，而且，效率也很低，何不給他們幾分