第5頁共5頁2023?年畢業(yè)設(shè)?計(jì)個(gè)人總?結(jié)樣本?四年的大?學(xué)生活即?將結(jié)束，?透過這四?年對(duì)土木?工程專業(yè)?的學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)了我?們每個(gè)人?獨(dú)立做建?筑結(jié)構(gòu)設(shè)?計(jì)的基本?潛力。不?知不覺畢?業(yè)設(shè)計(jì)即?將結(jié)束，?這半年的?時(shí)光令人?難忘。?畢業(yè)設(shè)計(jì)?是學(xué)生在?學(xué)習(xí)階段?的最后一?個(gè)環(huán)節(jié)，?是對(duì)所學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?和專業(yè)知?識(shí)的一種?綜合應(yīng)用?，是一種?綜合的再?學(xué)習(xí)、再?提高的過?程，這一?過程對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?潛力和獨(dú)?立工作潛?力也是一?個(gè)培養(yǎng)，?同時(shí)畢業(yè)?設(shè)計(jì)的水?平也反映?了本科教?育的綜合?水平，因?此校園十?分重視畢?業(yè)設(shè)計(jì)這?一環(huán)節(jié)，?加強(qiáng)了對(duì)?畢業(yè)設(shè)計(jì)?工作的指?導(dǎo)和動(dòng)員?教育。?在老師和?同學(xué)的指?導(dǎo)幫忙下?我成功地?完成了這?次的設(shè)計(jì)?課題--?____?皮上縣職?業(yè)高級(jí)中?學(xué)教學(xué)樓?的框架結(jié)?構(gòu)設(shè)計(jì)。?根據(jù)任務(wù)?書上的進(jìn)?程安排，?自己按時(shí)?準(zhǔn)確的完?成了畢業(yè)?設(shè)計(jì)。在?畢業(yè)設(shè)計(jì)?前期，我?溫習(xí)了各?門相關(guān)課?本，有《?結(jié)構(gòu)力學(xué)?》、《鋼?筋混凝土?》、《建?筑結(jié)構(gòu)抗?震設(shè)計(jì)》?、《基礎(chǔ)?設(shè)計(jì)》等?，并自己?借閱了相?關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)?范。在畢?業(yè)設(shè)計(jì)中?，我們先?進(jìn)行了建?筑設(shè)計(jì)，?唐老師主?要負(fù)責(zé)我?們對(duì)建筑?設(shè)計(jì)的指?導(dǎo)和建筑?圖的批改?，老師嚴(yán)?格要求每?個(gè)人，直?到圖形貼?合規(guī)范要?求做到美?觀和實(shí)用?。之后是?結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?，結(jié)構(gòu)設(shè)?計(jì)主要由?盧老師負(fù)?責(zé)，盧老?師認(rèn)真負(fù)?責(zé)，每個(gè)?星期至少?和學(xué)生見?兩次面，?在我遇到?不會(huì)時(shí)，?老師總是?認(rèn)真細(xì)心?的講解給?我們大家?，直到我?們都懂了?。在畢業(yè)?設(shè)計(jì)中本?組在校成?員齊心協(xié)?力、分工?合作，發(fā)?揮了大家?的團(tuán)隊(duì)精?神。臨近?畢業(yè)設(shè)計(jì)?結(jié)束，盧?老師指導(dǎo)?了我們進(jìn)?行結(jié)構(gòu)圖?的繪制、?所有圖紙?的修改工?作和整理?計(jì)算書。?透過這?次畢業(yè)設(shè)?計(jì)讓我對(duì)?框架結(jié)構(gòu)?方面的知?識(shí)有了更?加生科的?認(rèn)識(shí)，透?過這次的?設(shè)計(jì)讓我?真正做到?了運(yùn)用所?學(xué)的理論?分析問題?和解決問?題，尤其?是在混凝?土框架結(jié)?構(gòu)方面，?同時(shí)也感?覺到了知?識(shí)的欠缺?和不扎實(shí)?。同時(shí)在?繪制圖的?過程中，?又提高了?我們對(duì)運(yùn)?用PKP?M軟件和?CAD軟?件的潛力?。這次畢?業(yè)設(shè)計(jì)讓?我們隊(duì)我?幾年所學(xué)?的知識(shí)有?了更系統(tǒng)?化得掌握?，同時(shí)畢?業(yè)設(shè)計(jì)的?完成，也?為我今后?走上工作?崗位打下?了良好的?基礎(chǔ)。?畢業(yè)設(shè)計(jì)?的結(jié)束，?也即意味?著我們大?學(xué)生活的?結(jié)束，走?上社會(huì)，?透過自己?的努力和?拼搏，我?相信會(huì)在?未來的日?子里實(shí)現(xiàn)?自己的理?想。2?023年?畢業(yè)設(shè)計(jì)?個(gè)人總結(jié)?樣本（二?）隨著?畢業(yè)的日?子臨近，?畢業(yè)設(shè)計(jì)?也隨著接?近了尾聲?，經(jīng)過三?個(gè)月的奮?戰(zhàn)，我們?組的畢業(yè)?設(shè)計(jì)終于?完成了。?身為組長(zhǎng)?的我，盡?職盡責(zé)，?組織組員?們?cè)诶蠋?的指導(dǎo)下?，對(duì)此課?題進(jìn)行了?思考和探?究，這次?的畢業(yè)設(shè)?計(jì)相對(duì)于?以前的課?程設(shè)計(jì)，?多了很多?思考，也?鍛煉了我?的組織能?力和對(duì)一?些知識(shí)的?深刻認(rèn)識(shí)?，使我受?益匪淺。?畢業(yè)設(shè)計(jì)?不僅是對(duì)?前面所學(xué)?知識(shí)的一?種檢驗(yàn)，?而且也是?對(duì)自己能?力的一種?提高。通?過這次畢?業(yè)設(shè)計(jì)，?使我明白?了自己原?來的知識(shí)?比較欠缺?，自己要?學(xué)習(xí)的東?西還很多?。以前老?師覺得自?己什么都?懂了，有?點(diǎn)眼高手?低的感覺?。通過這?次畢業(yè)設(shè)?計(jì)，我才?明白學(xué)習(xí)?是一個(gè)不?斷積累的?過程，我?以前所懂?的都只是?停留在表?面，并讓?我知道，?在以后的?工作和生?活中都應(yīng)?該不斷的?學(xué)習(xí)，努?力的充實(shí)?自己的大?腦。這?次畢業(yè)設(shè)?計(jì)要求設(shè)?計(jì)醫(yī)用純?凈水處理?電氣控制?系統(tǒng)，自?行設(shè)計(jì)對(duì)?于我們來?說是非常?困難的，?只能借助?以前學(xué)姐?、學(xué)長(zhǎng)們?完成的作?品，并且?在此基礎(chǔ)?上近一步?突破，著?對(duì)于我們?來說是一?種挑戰(zhàn)，?同時(shí)也是?一種考驗(yàn)?，于是本?次設(shè)計(jì)過?程中需要?按照設(shè)計(jì)?步驟的要?求來進(jìn)行?，從而進(jìn)?一步掌握?設(shè)計(jì)操作?流程，使?自己達(dá)到?學(xué)習(xí)的目?的。首?先，我從?這次設(shè)計(jì)?中發(fā)現(xiàn)了?很多以前?從沒的問?題，比如?，泵機(jī)的?選擇，型?號(hào)有很多?種，要根?據(jù)所需計(jì)?算它的額?定功率，?并查處它?的作用及?在圖中的?作用等。?同時(shí)，我?們對(duì)接觸?器、繼電?器、電磁?閥、熔斷?器、熱繼?電器、指?示燈、信?號(hào)燈、開?關(guān)、斷路?器、壓力?繼電器、?液位繼電?器、直流?電源裝置?、電導(dǎo)率?表等得選?擇，也需?要經(jīng)過一?定的篩選?，進(jìn)一步?考慮才選?定的。這?樣很多都?是在我們?平時(shí)的課?本上找不?到的，要?經(jīng)過查閱?很多的資?料，可是?資料上也?不一定齊?全，還需?要老師的?參與和指?導(dǎo)，最終?才能查到?，因?yàn)槊?一個(gè)選擇?量在應(yīng)用?中都有所?不同，它?是根據(jù)作?用的不同?選定的，?具有針對(duì)?性。同時(shí)?，我也學(xué)?會(huì)了QQ?抓圖，一?開始我們?抓的并不?好，看上?去很亂，?在經(jīng)過老?師的指導(dǎo)?后，我進(jìn)?行了修剪?，并且學(xué)?會(huì)了處理?廢邊，看?上去整潔?了許多。?最重要的?事關(guān)于目?錄超鏈接?的處理，?一開始我?不知道目?錄是自動(dòng)?生成的，?我進(jìn)行了?手動(dòng)打目?錄，不但?么有效果?，還打的?亂七八糟?的，經(jīng)過?老師的深?層指導(dǎo)，?最終學(xué)會(huì)?了目錄的?自動(dòng)生成?。這些都?使我在學(xué)?習(xí)中不斷?的進(jìn)步。?其次，?在用CA?D畫圖的?過程中，?也出現(xiàn)了?很多的問?題，以前?上CAD?課時(shí)，我?們只知道?把圖完整?的畫在圖?紙范圍內(nèi)?就算完成?任務(wù)，所?以就照本?先科的畫?，忽略了?比例設(shè)計(jì)?，結(jié)果畫?出來的圖?又丑又難?看，因?yàn)?沒考慮打?印的需要?，結(jié)果字?母太靠近?線，節(jié)點(diǎn)?與線條的?比例也不?對(duì)稱，最?重要的是?各連接線?的間距太?大，而期?間又畫得?太小，看?上去整體?比例相當(dāng)?不協(xié)調(diào)，?經(jīng)過老師?的指導(dǎo)，?我們改正?，最終又?學(xué)會(huì)了很?多的東西?。并且我?知道，隨?著社會(huì)經(jīng)?濟(jì)的迅速?發(fā)展，水?對(duì)于人們?的生活與?生產(chǎn)的影?響日益加?深，人們?對(duì)供水的?質(zhì)量和供?水的要求?不斷的提?高。把先?進(jìn)的自動(dòng)?化技術(shù)、?控制技術(shù)?等應(yīng)用到?供水領(lǐng)域?，成為對(duì)?供水的新?要求。醫(yī)?用純凈水?處理電氣?控制系統(tǒng)?集工廠供?電、可編?程控制技?術(shù)與一體?。采用該?系統(tǒng)可以?提高水系?統(tǒng)的純度?，方便醫(yī)?用;同時(shí)?系統(tǒng)具有?良好的節(jié)?能性，這?在水質(zhì)緊?缺的今天?尤為重要?。這次設(shè)?計(jì)采用了?PLC控?制的水處?理系統(tǒng)，?由PLC?進(jìn)行了邏?輯控制，?經(jīng)過運(yùn)算?，最終實(shí)?現(xiàn)了污水?變?yōu)獒t(yī)用?純水。?在設(shè)計(jì)中?用到了僅?滲透技術(shù)?，平時(shí)的?課本中找?不到一點(diǎn)?點(diǎn)得相關(guān)?資料，通?過老師提?供的資以?及網(wǎng)上和?圖書館收?集的資料?，讓我們?了解了反?滲透的原?理，出鹽?特性，應(yīng)?用范圍等?，并知道?了它在水?處理中是?不可欠缺?的。反滲?透原理是?圍繞反滲?透膜而組?織的一套?水處理系?統(tǒng)，一套?完整的反?滲透系統(tǒng)?分別由預(yù)?處理部分?、反滲透?主機(jī)、后?處理部分?和系統(tǒng)清?洗部分共?同組成的?。它在水?處理工藝?流程圖中?有很大的?作用。水?通過兩次?滲透最終?才能醫(yī)用?。這些都?告訴我們?要注重理?論和實(shí)踐?的結(jié)合。?書本知識(shí)?是理論基?礎(chǔ)，打好?基礎(chǔ)是做?好本職工?作的基本?條件。但?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?同樣至關(guān)?重要。理?論是實(shí)踐?的基礎(chǔ)，?同時(shí)動(dòng)手?實(shí)踐可以?豐富理論?，兩者相?輔相成。?在設(shè)計(jì)中?有很多的?基本知識(shí)?我們都還?沒有弄明?白，這是?缺乏實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)的結(jié)?果。這就?要求我們?掌握一些?相關(guān)信息?和常規(guī)知?識(shí)，以便?于我們以?后的應(yīng)用?中及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問題和?解決問題?。在這?次畢業(yè)設(shè)?計(jì)中不僅?增進(jìn)了我?們同學(xué)之?間的關(guān)系?，也使我?從他們身?上學(xué)會(huì)了?很多東西?。在設(shè)計(jì)?過程中總?會(huì)出現(xiàn)這?樣那樣的?問題，而?我又解決?不了時(shí)，?我總會(huì)請(qǐng)?教其它同?學(xué)，他們?也都會(huì)給?我耐心的?解答。有?些問題拿?捏不準(zhǔn)時(shí)?，我們也?會(huì)互相商?量，積極?地參與討?論，是問?題逐漸的?明了化。?同學(xué)們的?關(guān)系也在?這次設(shè)計(jì)?中更加的?親近，彼?此之間的?友誼也是?更近一步?。一句?老話說的?：萬事開?頭難。的?確是這樣?的，不過?在經(jīng)過三?個(gè)多月的?努力終于?完成了，?有種如釋?