第7頁共7頁2023?年小學(xué)語?文教研活?動(dòng)總結(jié)?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的進(jìn)一步?落實(shí)，為?使大家對(duì)?更多的模?式教學(xué)課?進(jìn)行更深?入的研討?，本學(xué)期?，我們進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變?教育觀念?，堅(jiān)持“?以人為本?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”?的辦學(xué)宗?旨，以自?主-創(chuàng)新?課堂教學(xué)?模式的研?究與運(yùn)用?為重點(diǎn)，?努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)?量、課堂?高效率。?我們組織?了第__?__屆教?研組課題?共研活動(dòng)?，各教研?組在組長?帶領(lǐng)下，?憑借教材?，緊扣新?的課程標(biāo)?準(zhǔn)及我校?“自主創(chuàng)?新”課堂?模式，精?心設(shè)計(jì)，?公開輪講?，認(rèn)真聽?評(píng)，反復(fù)?修改，提?煉推敲出?一個(gè)個(gè)獨(dú)?具年段特?色的精彩?案例。在?____?月中旬舉?辦的第_?___屆?教學(xué)節(jié)活?動(dòng)中，_?___位?教師代表?教研組進(jìn)?行了展示?，一、五?、六年級(jí)?組共__?__人被?評(píng)為優(yōu)質(zhì)?課。五年?級(jí)《圓明?園的毀滅?》一課在?市陶研會(huì)?上觀摩，?六年級(jí)《?草原》一?課在省第?____?屆示范小?學(xué)課堂教?學(xué)展示中?獲一等獎(jiǎng)?。執(zhí)教者?客觀的自?評(píng)介紹，?看課人真?切的評(píng)價(jià)?交流，熱?烈的討論?爭(zhēng)議，學(xué)?生家長由?衷的贊許?，都使我?們欣慰地?感受到本?屆教學(xué)節(jié)?所體現(xiàn)出?的我校語?文課堂教?改上取得?的突破性?進(jìn)展-1?、更加重?視語文教?學(xué)的豐富?內(nèi)涵，重?視提高學(xué)?生的人文?素質(zhì)：把?閱讀教學(xué)?作為學(xué)生?、教師、?文本之間?對(duì)話的過?程，尊重?學(xué)生多樣?的閱讀趣?味，引導(dǎo)?學(xué)生感悟?和吸收作?品的精華?，豐富學(xué)?生的精神?世界。充?分挖掘人?文因素，?陶冶學(xué)生?情感，提?高其文化?品位及審?美情趣。?如《草原?》一課，?教師運(yùn)用?電腦課件?出示中國?地圖伴著?悠揚(yáng)的旋?律向?qū)W生?簡介內(nèi)蒙?古大草原?的位置，?并請(qǐng)他們?同老舍一?起走進(jìn)草?原，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)習(xí)?情境，引?導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用自己喜?歡的形式?、方法，?學(xué)習(xí)和探?討自己喜?歡的知識(shí)?和內(nèi)容，?自由讀、?大膽想、?盡情說、?登臺(tái)表演?小品，充?分發(fā)表自?己的感受?、體會(huì)，?發(fā)表自己?獨(dú)特的見?解，欣?賞草原如?詩如畫般?綺麗的風(fēng)?光，了解?那里的風(fēng)?土人情,?感受蒙古?人民的熱?情好客，?深刻體會(huì)?蒙漢兩族?人民的深?情厚誼及?作者老舍?先生字里?行間流露?出的對(duì)祖?國的無限?熱愛;《?圓明園的?毀滅》一?課，教師?組織學(xué)生?賞讀、感?悟圓明園?當(dāng)年集建?筑、園林?藝術(shù)于一?體的輝煌?景觀之后?，利用大?屏幕播放?出優(yōu)美的?古箏樂曲?伴奏下圓?明園的一?幅幅復(fù)舊?圖，播放?出如今殘?垣斷壁的?遺址圖及?再現(xiàn)侵略?者的貪婪?野蠻的電?影剪輯片?，引導(dǎo)學(xué)?生披文入?情，自主?探究課文?第二部分?學(xué)生對(duì)偉?大祖國燦?爛歷史文?化由衷的?熱愛及對(duì)?帝國侵略?者強(qiáng)盜行?徑切齒的?仇恨溢于?言表，真?正達(dá)到與?作者心靈?的相通，?從而產(chǎn)生?勿忘國恥?、振興中?華的責(zé)任?感;《威?尼斯的小?艇》一課?，教師首?先引導(dǎo)學(xué)?生了解威?尼斯是世?界著名的?水上城市?，接著自?讀賞析威?尼斯小艇?艇形的奇?特美麗，?在此基礎(chǔ)?上進(jìn)一步?引導(dǎo)其感?受艇艙的?舒適，駕?艇人技術(shù)?的高超，?乘艇人生?活、工作?、娛樂全?靠它，感?悟威尼斯?小艇是“?重要的交?通工具”?____?此地有此?物，此物?有其主，?有主能迎?客，客奔?主而來，?此主擁此?物，此物?屬此地，?從而體會(huì)?作者馬克?吐溫在文?中所流露?出的對(duì)小?艇的喜愛?、對(duì)艇艙?的滿意，?對(duì)駕艇人?技術(shù)的驚?嘆以及對(duì)?小艇作用?“如此重?要”的贊?賞，實(shí)際?上是在向?世人介紹?世界著名?水上城市?威尼斯獨(dú)?特的風(fēng)光?。2、?更加突出?了學(xué)生自?主、合作?、探究的?學(xué)習(xí)方式?，體現(xiàn)了?對(duì)學(xué)習(xí)者?的尊重，?對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)?律的尊重?和對(duì)學(xué)習(xí)?方法的重?視，體現(xiàn)?了從單純?注重結(jié)果?到注重學(xué)?習(xí)方法的?轉(zhuǎn)變。體?現(xiàn)了為學(xué)?生終身學(xué)?習(xí)和發(fā)展?奠定基礎(chǔ)?的指導(dǎo)思?想。一年?級(jí)《漢語?拼音13?課》的教?學(xué)中，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的能動(dòng)?性，引導(dǎo)?學(xué)生應(yīng)用?已有的觀?察、比較?、分析等?能力和經(jīng)?驗(yàn)，在剛?開課時(shí)，?就很快總?結(jié)出“u?n”和“?yun”?讀音相同?，字形有?差異，用?法不相同?并在教師?的點(diǎn)撥下?，進(jìn)入認(rèn)?真練寫階?段。接著?，各自按?聲母排列?順序與u?n練拼，?試試哪些?聲母與u?n可組成?音節(jié)，組?內(nèi)與伙伴?達(dá)成共識(shí)?，推薦代?表在全班?匯報(bào)交流?，將正確?的拼音過?程寫在黑?板上。最?后看著兒?歌所配的?畫面-兩?名登山的?小朋友具?體生動(dòng)有?趣地口述?畫面之外?的內(nèi)容并?努力規(guī)范?正確流利?地拼讀，?最終進(jìn)入?“拼音樂?園”。屏?幕上出現(xiàn)?了五個(gè)按?鈕，里面?鎖定著不?同的拼讀?練習(xí)，五?個(gè)大組分?別選定一?個(gè)按鈕，?打開練習(xí)?，以組進(jìn)?行友誼賽?，看誰們?拼得準(zhǔn)、?拼得快。?課堂始終?，在電腦?設(shè)計(jì)的富?有童話色?彩的“云?博士”鼓?勵(lì)下，學(xué)?生興趣盎?然，通過?個(gè)人思考?，小組討?論，大組?交流等層?層遞進(jìn)的?互動(dòng)環(huán)節(jié)?，促進(jìn)教?與學(xué)兩類?活動(dòng)間、?學(xué)生個(gè)體?間、個(gè)體?與群體間?的多向交?流，使每?個(gè)學(xué)生自?覺能動(dòng)地?感知新內(nèi)?容，成為?積極的參?與者和探?索者，在?增長知識(shí)?的同時(shí)，?提高能力?，在享受?成功的快?樂中不斷?進(jìn)取，不?斷超越自?己，培養(yǎng)?綜合素質(zhì)?，真正成?為學(xué)習(xí)的?主人。?3、遵循?語文教育?的規(guī)律，?更加突出?了學(xué)生的?語言實(shí)踐?活動(dòng)。?《精彩的?馬戲》《?高大的皂?莢樹》《?威尼斯的?小艇》《?圓明園的?毀滅》等?多篇課文?的教學(xué)，?教師均注?重引導(dǎo)學(xué)?生在細(xì)讀?中理解語?言、品讀?中體會(huì)語?境、誦讀?中培養(yǎng)語?感、揣摩?作者表達(dá)?方法，從?而積累佳?詞麗句，?體會(huì)祖國?語言的博?大精深，?浩渺無窮?。4、?更加注重?創(chuàng)新精神?的培養(yǎng)，?珍視學(xué)生?獨(dú)特的感?受?！?圓明園的?毀滅》一?課教學(xué)的?最后環(huán)節(jié)?，教師組?織學(xué)生圍?繞“是否?有必要恢?復(fù)圓明園?的舊貌”?這一問題?，各抒己?見，自由?辯論，使?他們帶著?問題走進(jìn)?圖書館，?走向網(wǎng)絡(luò)?資源，獨(dú)?立思考，?將課內(nèi)學(xué)?習(xí)延伸發(fā)?展為課外?自主自覺?地學(xué)習(xí)，?擴(kuò)大了視?野。作?為一個(gè)契?機(jī)，我們?在總結(jié)成?績的同時(shí)?，不斷反?思教學(xué)，?以科研促?課改，以?創(chuàng)新求發(fā)?展,不斷?地將公開?課上的精?華延伸運(yùn)?用于日常?教學(xué)實(shí)踐?，并努力?處理好以?下四個(gè)關(guān)?系-多媒?體課件與?教學(xué)內(nèi)容?的關(guān)系(?課件與內(nèi)?容揉不到?一起，兩?張皮;學(xué)?生僅被課?件的色彩?、形象所?吸引，樂?而不學(xué);?少數(shù)課件?制作只求?新，不求?實(shí)，影響?教學(xué)效率?。只有將?教材把握?準(zhǔn)，課件?才能顯神?威);文?字訓(xùn)練與?課文分析?的關(guān)系(?淡化分析?并不是不?要分析，?把握字、?詞、句教?學(xué)是小語?課堂永恒?的主題早?講，學(xué)生?早明白，?早受益)?;學(xué)生質(zhì)?疑與讀書?思考的關(guān)?系(學(xué)生?只讀書、?不思考，?提問漫無?邊際，不?假思索，?沒有討論?、探究的?價(jià)值。讀?書應(yīng)有目?標(biāo)，讀前?有要求，?讀后要落?實(shí)，教師?應(yīng)交給學(xué)?生提問的?方法，培?養(yǎng)其讀書?思考的好?習(xí)慣);?培養(yǎng)創(chuàng)新?意識(shí)與發(fā)?展健康個(gè)?性的關(guān)系?(與其讓?學(xué)生重復(fù)?地學(xué)習(xí)，?真不如留?出一些時(shí)?間，讓其?展開想象?的翅膀，?異想天開?)。我們?堅(jiān)持常思?考，常研?究，?？?結(jié)，力爭(zhēng)?教學(xué)高質(zhì)?量、課堂?高效率，?取得了可?喜的成績?-王麗榮?老師以五?冊(cè)《灰雀?》的教學(xué)?獲市教學(xué)?能手稱號(hào)?;在__?__月_?___日?進(jìn)行的處?第5批“?推門好課?”教師的?復(fù)查驗(yàn)收?中，趙玉?文老師《?五單元匯?總復(fù)習(xí)》?被評(píng)為特?優(yōu)課，另?外___?_名教師?均獲優(yōu)質(zhì)?課;__?__月中?旬，__?__位教?師還參加?了山西省?《教與愛?》名師授?徒研修部?的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，聆聽?名師張鈞?篪的專題?講座，觀?摩其示范?教學(xué)，領(lǐng)?悟名師的?高尚師德?，探究名?師精湛的?課堂教藝?，并在全?校公開教?學(xué)，受到?名師認(rèn)可?和聽課教?師的一致?好評(píng)。?教學(xué)的一?次次實(shí)踐?，使每位?教師真正?從思想上?認(rèn)識(shí)到課?堂不是教?師表演的?舞臺(tái)，而?是師生之?間交往互?動(dòng)的舞臺(tái)?;課堂不?是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行訓(xùn)練?的場(chǎng)所，?而是引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)展?的場(chǎng)所;?課堂不只?是傳授知?識(shí)的場(chǎng)所?，而且更?應(yīng)該是探?究知識(shí)的?場(chǎng)所;課?堂不是教?師行為模?式化運(yùn)作?的場(chǎng)所，?而是教師?教育智慧?充分展現(xiàn)?的場(chǎng)所。?備課也好?，教案設(shè)?計(jì)也好，?其目的都?是為了把?課上活，?上好!?2023?年小學(xué)語?文教研活?動(dòng)總結(jié)（?二）一?學(xué)期以來?，我們始?終堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)?一步規(guī)范?教學(xué)行為?，并力求?常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)?結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、?科學(xué)的良?好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、?求真、善?問的良好?學(xué)風(fēng)的形?成。五環(huán)?節(jié)的考評(píng)?主要形式?有以下四?個(gè)：1?、自檢-?管理上，?努力體現(xiàn)?以人為本?的思想。?要求每位?教師對(duì)照?有關(guān)制度?，檢查自?己所有的?職業(yè)表現(xiàn)?是否規(guī)范?、得體。?2、互?觀-由組?長牽頭，?組員間互?觀交流，?取長補(bǔ)短?，加強(qiáng)隨?機(jī)教研。?3、校?查-a隨?機(jī)查：管?理人員進(jìn)?課堂(通?知聽課、?推門聽課?、跟蹤聽?課)，聽?課、看教?案、查作?業(yè)、查學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣、態(tài)度?、效果等?一條龍式?的檢查。?b集中查?：每月對(duì)?不同年級(jí)?、不同常?規(guī)項(xiàng)目集?中抽查。?堅(jiān)持每?月一次的?大教研組?活動(dòng)，矯?正疏漏，?拋磚引玉?，反饋考?核情況，?并將常規(guī)?五環(huán)節(jié)量?化在校園?網(wǎng)，增大?考核透明?度，把常?規(guī)工作抓?嚴(yán)、抓細(xì)?、抓實(shí)，?促進(jìn)教學(xué)?管理的良?性循環(huán)。?全體語?文教師從?點(diǎn)滴入手?，了解學(xué)?生的認(rèn)知?水平，查?找資料，?精心備課?，努力創(chuàng)?設(shè)寬松愉?悅的學(xué)習(xí)?氛圍，激?發(fā)興趣，?教給了學(xué)?生知識(shí)，?更教會(huì)了?他們求知?、合作、?競(jìng)爭(zhēng)，培?養(yǎng)了學(xué)生?正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣及?方法，使?學(xué)生學(xué)得?有趣，學(xué)?得實(shí)在，?確有所得?，向__?__分鐘?要效益;?分層設(shè)計(jì)?內(nèi)容豐富?的課外作?業(yè)，教法?切磋，學(xué)?情分析，?“一得”?交流都是?大家隨機(jī)?教研的話?題，新老?教師互學(xué)?互促，扎?扎實(shí)實(shí)做?好常規(guī)工?作，做好?教學(xué)的每?一件事，?切實(shí)抓好?單元過關(guān)?及期中質(zhì)?量檢測(cè)，?真正將考?試作為促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展、?促進(jìn)教師?提高改進(jìn)?教學(xué)的手?段，對(duì)本?班前后_?___名?學(xué)生跟蹤?調(diào)研，細(xì)?致分析卷?面，分析?每位學(xué)生?的情況，?找準(zhǔn)今后?教學(xué)的切?入點(diǎn)，查?漏補(bǔ)缺，?培優(yōu)輔差?，立足課?堂，夯實(shí)?雙基。學(xué)?期末，我?們舉辦了?第___?_屆寫字?等級(jí)評(píng)定?活動(dòng)及三?-六年級(jí)?每班__?__人參?加的想象?作文競(jìng)賽?，并召開?了起始年?級(jí)與畢業(yè)?年級(jí)的家?長會(huì)，使?家校教育?形成合力?，更好地?促進(jìn)每位?學(xué)生的成?長。與?此同時(shí)，?我們