1.他身世浮沉，歷經(jīng)兩個(gè)時(shí)代。2.他身世顯赫，貴為帝王。3.他無(wú)心政治，卻長(zhǎng)于作詞。4.他被后人譽(yù)為“千古詞帝”，更有后人評(píng)價(jià)“國(guó)家不幸詩(shī)家幸”。李煜詩(shī)讀百遍，其義自見(jiàn)虞美人李煜春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。誦讀詩(shī)詞的方法1.把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.根據(jù)情感的變換調(diào)整語(yǔ)氣的強(qiáng)弱。3.注意語(yǔ)速的緩急。了少風(fēng)中在改愁流//////////讀背景：通過(guò)文史資料的補(bǔ)充，歸納總結(jié)李煜身份的變化與情感的關(guān)系。讀意象：分析詩(shī)歌意象，梳理詞作肌理，了解感情的發(fā)展脈絡(luò)。讀字詞：探討重點(diǎn)字詞，體悟詞人的曲折心理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：因聲求氣，吟詠詩(shī)韻你認(rèn)為全詞的詞眼是什么？愁“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！背踝x·愁之生1春花秋月何時(shí)了？往事知多少。再讀·愁之脈2春花最美，秋月最亮，“春花秋月”總是和最美好的景物聯(lián)系在一起，但詞人為何偏偏要詰問(wèn)“何時(shí)了”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給材料，完成表格內(nèi)容，并嘗試分析表格內(nèi)容與詞作感情之間的關(guān)系：從前現(xiàn)在身份的轉(zhuǎn)換景物內(nèi)涵的更迭情感態(tài)度的變化文本拓展2五代時(shí)期地圖宋與南唐歷史演進(jìn)1.960年，后周諸將發(fā)動(dòng)陳橋兵變，擁立宋州節(jié)度使趙匡胤為帝，建立宋朝。2.958年，李璟（李煜的父親）去帝號(hào)，稱國(guó)主，并向后周稱臣。3.961年，李煜即位。4.971年，宋軍攻占金陵，李煜奉表出降，“南唐”政權(quán)正式滅亡。文本拓展2李煜的早期詞作漁父浪花有意千重雪，桃李無(wú)言一隊(duì)春。一壺酒，一竿綸，世上如儂有幾人？漁父一棹春風(fēng)一葉舟，一綸繭縷一輕鉤?；M渚，酒盈甌，萬(wàn)頃波中得自由。子夜歌尋春須是先春早，看花莫待花枝老?？~色玉柔擎，醅浮盞面清。何妨頻笑粲，禁苑春歸晚。同醉與閑評(píng)，詩(shī)隨羯鼓成。注：這三首詞作于李煜在位前期。春花秋月何時(shí)了？再讀·愁之脈2身份的轉(zhuǎn)換景物內(nèi)涵的更迭情感態(tài)度的變化帝王階下囚美好幸福的生活屈辱愁苦的生活自由、歡樂(lè)悲哀、絕望身世之傷使李煜對(duì)“春花秋月”的態(tài)度發(fā)生變化，引發(fā)其“不合理”的詰問(wèn)，實(shí)則是“愁情”生發(fā)的基礎(chǔ)，也由此引發(fā)對(duì)“往事”的追憶。“往事”指的是什么？再讀·愁之脈2往事是全文意象的總領(lǐng)——是華美的宮殿，是象征團(tuán)圓的明月，是雕花的欄桿、玉石的臺(tái)階，是宮女美麗的容顏，甚至還是錦衣玉食的生活，是無(wú)拘無(wú)束的游樂(lè)……文本中故國(guó)，明月，雕欄玉砌，朱顏文本外還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！锻贰窌?shī)y初了明肌雪，春殿嬪娥魚(yú)貫列。鳳簫吹斷水云間，重按霓裳歌遍徹?！队駱谴骸匪氖陙?lái)家國(guó)，三千里地山河?！镀脐囎印沸亲蛞褂謻|風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。再讀·愁之脈3東風(fēng)：春風(fēng)又春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又起，點(diǎn)明李煜北上又過(guò)一年。時(shí)光不斷流逝，引起詞人無(wú)限感慨：作為囚徒失去自由的日子終結(jié)無(wú)望。正好作為回答呼應(yīng)“春花秋月何時(shí)了”的詰問(wèn)，絕望非常。承接起句，“小樓”寫俘囚生活的幽怨、“昨夜”寫月夜聽(tīng)風(fēng)的無(wú)眠。后一句寫罪孽未滿，苦痛未竟，仍須偷息人間，歷經(jīng)磨折。不堪回首嘆：“又”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。再讀·愁之脈4應(yīng)在只是改應(yīng)、在只是、改揣測(cè)懷疑希冀失落語(yǔ)氣心情又是對(duì)比，寫容顏?zhàn)儞Q，揭出物是人非之感。懷念中透露出小心翼翼，透露出一波三折，不愿相信，可謂慘甚。再讀·愁之脈5問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。這一句乃千古傳誦的名句，妙在何處？設(shè)問(wèn)比喻將無(wú)形的愁緒比作有形的春水，化抽象為具象。夸張寫愁緒如春水般不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。既是自問(wèn)自答，體現(xiàn)詞人內(nèi)心的煎熬。又是假托他人詢問(wèn)，寫盡情傷心碎之時(shí)，無(wú)人能解，更顯惆悵凄絕。課堂總結(jié)問(wèn)答往事之嘆亡國(guó)之恨離家之痛思鄉(xiāng)之苦何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在宇宙永恒不變知多少不堪回首朱顏改人生短暫無(wú)常幾多愁一江春水永恒與短暫達(dá)到統(tǒng)一物是人非課后作業(yè)1.