樹立好三個標桿幽默來自智慧，惡語來自無能樹立好三個標桿樹立好三個標桿幽默來自智慧，惡語來自無能我們將要進行有關標桿管理的培訓,請大家在接下來的一分鐘的時間里,關掉手機、呼機;準備好筆記。第四篇標桿管理實施的注意事項JuniorhighschoolstudentsinruralareaslefttoinvestigatethestatusofeducationandthinkingYuexinzhong【Abstract】Thepresentstudy,the30ruralIcountystudentsinjuniorhighschooleducationremainunderinvestigation.Surveyofstudentsfromtheremaininglife,learningandtheformationofnon-intelligencefactorsinseveralaspects,theuseofquestionnaires,discussions,visitsandotherformsofstudentquestionnaireswerereturnedoverathousandcopies,morethan30gamestoopentheforum,visittheguardiansofstudentswhonearlyfirst-handmaterials,analysisofthereasonsfortheformationofeducation,cametotheconclusionthatdonotattachimportancetoschoolprincipals,schooltherewasnoscientificmanagementofeducation,classworkisnotspecific,non-taskteacher.Forthisreason,thisreportpresentstheruraljuniorsecondaryeducationinlinewiththecurrentmanagementofsomecountermeasures.Thereportisdividedintofourparts:(1)stayofstudentsandresearchsignificance;(2)inruralmiddleschoolstudentsstaywiththestatusquothinking;(3)inruralmiddleschoolstudentstostaystatusquoandthinkingineducation;(4)remainonruralmiddleschoolstudentsEducationStrategies.我縣農(nóng)村初中留守學生約占全縣學生總數(shù)的50%，這部分學生由于監(jiān)護人的缺失或轉移，大部分學生心理不健康，學習成績差，甚至行為不規(guī)范?？h教育局教育股、教研室對此高度重視。2008年1月成立留守學生教育聯(lián)合調(diào)查小組，對全縣30所農(nóng)村初中留守學生教育管理情況進行調(diào)查。調(diào)查歷時三個月，通過問卷、觀察、家訪、座談等形式，分別從留守學生的生活、學習及非智力因素的形成等多方面進行調(diào)查?，F(xiàn)取得了第一手材料，分析了教育問題形成的原因，得出了結論，提出了符合當前農(nóng)村初中教育管理對策，為我縣留守學生教育研究提供了良好的依據(jù)，由此而采取的教育措施，通過一年的實施取得了初步成效。本活動力求實事求是，深入探索留守學生教育規(guī)律，解決留守學生的教育問題，從而推動教育改革實踐，大面積提高教育質量。本次調(diào)研活動對農(nóng)村初中學生教育有較好的借鑒意義，值得推廣。1．關于“留守學生”現(xiàn)狀的調(diào)查與思考1.1在回答“你的生活狀況是怎樣的？”(1)每月花費在500―1000元的占留守學生總數(shù)的25%強；(2)吃住在校的占30%，（其他大部分留守學生吃在學校附近的居民家庭或在親戚、好友家）；(3)監(jiān)護人大多由祖父母、叔、伯或外祖父母、舅、姨、等人監(jiān)護；(4)和父母保持信息暢通的占70%以上（他們大多有手機，有和父母聯(lián)系電話）。1.2在回答“你的學習情況如何？”(1)上課正常的占78%；(2)作業(yè)按時按量完成的占65%；(3)上期期末成績平均不及格的占班額的90%（農(nóng)村中學班額在80―90人之間；班額小的在60―75人之間）；(4)特別喜歡某一學科的占95%以上。1.3在回答非智力因素狀況的問卷中，有幾點表現(xiàn)：(1)獨立生活能力較強，96%以上的學生會洗衣、做飯，少數(shù)學生還照顧老人（比如照顧年邁的祖輩人；照顧比自己小的弟弟或妹妹）；(2)學習自制力差的占80%以上（他們從不做家庭作業(yè)）；(3)性格暴躁的占30%以上；(4)自信心差，有激情但不能持久的占86%。從上述問卷調(diào)查的結果不難看出，農(nóng)村留守學生的現(xiàn)狀不容樂觀。(1)經(jīng)濟寬裕而無人監(jiān)管，造成學生濫花濫用，滋生了學生鋪張浪費的壞習慣。加之學校校舍條件差，不能滿足全部學生食宿（現(xiàn)在農(nóng)村中學僅有一部分學生寢室，學生不能全部住宿）；(2)學習差的客觀原因多是小學階段學習無人監(jiān)管，基礎不實，入初中后成績更差，主觀上的原因是學生本人喪失學習信心，無力完成學業(yè)。(3)目前農(nóng)村初中教師教學水平偏低，課堂效率低。(4)留守學生的非智力因素教育存在盲區(qū)，從學校領導到班主任以至課任教師，均沒有認識到培養(yǎng)學生良好的非智力因素的重要性，導致學生性格暴躁，缺乏自信心，甚至經(jīng)常作出違反學生守則的行為。2．關于學校對留守學生教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考調(diào)查組走訪了十幾位校長，他們僅關注留守學生的守紀、住宿等情況，而對留守學生的學習、非智力因素培養(yǎng)等關心則少得可憐；絕大部分校長只把這些部分留守學生當成普通學生管理或者當成典型學生（學校認為是雙差生即：學習、品德均差的學生）去處理，不能從根本上認識，解決。(1)學校政教處是管理學生的主要職能部門，然而在調(diào)查中未發(fā)現(xiàn)一所學校有關留守學生專項管理措施，實際上在這方面政教處是很少關注的或不管。(2)走訪近百位班主任，在提及到留守學生管理時，他們都說這沒有系統(tǒng)研究過，也沒有具體的管理計劃和管理措施。遇到這類情況也只能和學生家長打打電話，或通知學生的監(jiān)護人解決偶發(fā)事情。(3)在對任課教師調(diào)查“平時你怎樣配合班主任做好留守學生教育的？”a.沒有做過家訪的占95%。b.找學生單獨談心的占10%；c.幫助學生解決困難的占20%；d.少有和學生交往的占70%。從校長、政教主任到班主任、任課教師乃至整個學校，教育留守學生幾乎處于無監(jiān)管狀態(tài)?？梢悦黠@看出：校長不重視，學校無管理計劃和措施，班主任無管理行為，任課教師無管理意識。3．關于留守學生教育管理的幾點對策3.1建立健全校長負責制度，把留守學生的教育作為學校教育工作的重要工作之一，擺在學校議事日程上。3.2成立以校長為主要領導的領導組織，制定教育管理措施，狠抓落實。措施要具體而且要具有可操作性，長效性。3.3建設家庭、社會、學校三位一體的教育管理體系，爭取學生在家有人關愛，在校有人教，在社會上有人管。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。具體做法：(1)建立留守學生檔案，確保從小學到初中檔案記錄清楚，便于班主任了解情況，因材施教。(2)建立家校聯(lián)系，保障學生在校表現(xiàn)能及時告知學生家長。(3)定期召開監(jiān)護人座談會，監(jiān)護人與學校能及時溝通，互通情況，共同管理。(4)堅持開展“幾個一活動”，即每周讓學生給父母寫一封信，打一個親情電話，發(fā)一封感情短信等。3.4班主任是教育留守學生的主力軍，班主任切實做好以下幾項工作：(1)每周開一次班會（當然班會上不完全解決留守學生的問題），經(jīng)常開展談心活動，建立新型的師生關系。(2)開展“一幫一，一對紅”活動，即讓品學兼優(yōu)的非留守學生幫助留守學生，共同學習，共同進步。(3)做好家訪工作，班主任積極主動的走入留守學生的監(jiān)護者家中，走進學生的心靈深處，與監(jiān)護人一起完成轉變學生的工作。3.5對學生進行愛國主義教育，如看電影、開故事會、革命史知識競賽等活動，以激勵學生的愛國熱情、生活熱情、學習熱情。3.6以“八榮八恥”為主題開展豐富多彩的教育活動，讓學生明榮恥知羞恥，從而規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好習慣，健康成長。3.7發(fā)揮任課教師的輔導作用。任課教師要做好個別輔導工作。要把留守學生分別承包到任課教師，做到時時都有人過問留守學生的進步情況。做到男女教師分工明確，男女教師分別教育男女學生，如對學生的青春期教育，心理健康教育等。努力做到具體細致有成效。農(nóng)村初中留守學生的教育管理是當前農(nóng)村初中教育管理的重要組成部分，而解決留守學生教育管理問題又是其核心部分，因此，這項工作的開展必須遵循其自身的規(guī)律，研究并發(fā)現(xiàn)其科學的管理措施，根據(jù)調(diào)查得出的結論，制定相應的管理辦法，建立長效機制，方能取得成效。收稿日期：2009-04-28我國經(jīng)濟的高速發(fā)展使人們的生活水平明顯提高，這也推動了對文化生活的需求增加，很多家庭非常重視子女接受藝術教育，鋼琴成為了熱門音樂樂器，并逐漸普及開來。但是無論是業(yè)余學員，還是高校鋼琴專業(yè)的學生，在彈奏鋼琴過程中偏重背譜與彈奏技巧的學習，而忽視了內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)，這就導致很多學生在彈奏技巧上已經(jīng)駕輕就熟，但是在音樂效果上火候不夠，彈奏給人以機械與可以模仿的感覺，缺乏演奏的靈魂應有的感召力，沒有演奏出屬于自己的東西。內(nèi)心聽覺貫穿鋼琴演奏的始終，可以說是鋼琴演奏的靈魂，這是需要加以重視的。一、內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵內(nèi)心聽覺的產(chǎn)生與人的大腦是密切相關的，當音樂進入大腦后，人通過外界的聲音產(chǎn)生了某種聲音的感性認識和記憶，并逐漸影響到自己的心理活動，產(chǎn)生特殊的心理反應。首先人通過聽覺接收到來自外界的音樂，對這些聲音產(chǎn)生聽覺意向，以不同的生活閱歷通過人腦產(chǎn)生不同的形象，再通過自己的審美觀對聲音進行評價，最后把這種評價和感受儲存在大腦中。而聲音意象不是簡單地通過人的聽覺來接受和評價外界的聲音，更重要的是通過自己的情感來體會，是感性和理性認識相互作用的結果。二、鋼琴教學與內(nèi)心聽覺的關系（一）內(nèi)心聽覺培養(yǎng)提高鋼琴教學效果鋼琴演奏的音樂是人們的聽覺盛宴，需要人的完整的聽覺功能來鑒別和審美。內(nèi)心聽覺是把客觀的聲音評價轉變?yōu)橹饔^的心理感受的過程。內(nèi)心聽覺不是簡單地通過聽覺能力來接收外界的聲音，而是對音樂產(chǎn)生的審美認知以及情感體會。內(nèi)心聽覺是一種比較復雜的心理活動過程，把聽覺意象變?yōu)樾睦硪庀蟮倪^程，在音樂欣賞過程中起到了微妙的作用，是音樂作品創(chuàng)造力產(chǎn)生的源泉。舉個例子，優(yōu)秀電影大片的創(chuàng)作過程中，往往宏大壯觀的場面會搭配背景音樂，如果這時背景音樂所表達的情感能夠與情節(jié)所表現(xiàn)的氣場相符合，就會讓聽眾記憶猶新，內(nèi)心產(chǎn)生與影片場景同樣的情感，這就是音樂的內(nèi)心聽覺在起作用。內(nèi)心聽覺的作用體現(xiàn)在鋼琴音樂的創(chuàng)作、彈奏和體會的全過程，所以作為鋼琴演奏的學員，要加強對內(nèi)心聽覺能力的訓練。著名的鋼琴教育家周廣仁曾經(jīng)這樣評價內(nèi)心聽覺的作用，內(nèi)心聽覺就是在內(nèi)心中提前默唱，在彈奏鋼琴曲之前，在心中產(chǎn)生聲音意象，并把這種完整的聲音儲存在大腦里，在彈奏過程中把心理意象與彈奏技巧結合起來，或者說是用心來彈奏鋼琴的過程。（二）鋼琴教學促進內(nèi)心聽覺1.鋼琴讀譜與內(nèi)心聽覺的關系讀譜是鋼琴教學的基本技能，在讀譜的過程中就能訓練學生的內(nèi)心聽覺。通過內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)又反過來指導讀譜的過程。讀譜往往因為比較枯燥而讓學生不太重視，或者說學生側重于鋼琴彈奏技藝的訓練，忽視了對曲譜的研究。有些學生在彈奏鋼琴之前，沒有領會樂譜在創(chuàng)作之時所要表達的情感，以自己的主觀體會為基礎進行演奏，導致與作品所要表達的情感背道而馳。假如演奏者所要表達的情感與作品在創(chuàng)作之初的情感表達背道而馳，就造成了原本有著較為明顯的社會背景的音樂作品，變得沒有時代感了。所以樂譜不僅僅是簡單的五線譜，而是表達作品情感的詩歌，這需要每個鋼琴演奏愛好者去詳細品味，把握樂譜的情感，提高自己的內(nèi)心聽覺能力。2.鋼琴背譜與內(nèi)心聽覺的關系背譜和讀譜相比，在心理活動方面基本如出一轍，唯一的區(qū)別在于背譜是讀譜基礎上的加強記憶過程。而記憶過程分為外顯的記憶和內(nèi)隱的記憶，這兩種記憶都是內(nèi)心聽覺訓練過程中必須使用的方法。領悟性和音樂素養(yǎng)比較出眾的學生，對作品曲譜的記憶大多是長時記憶的，包括聽覺和視覺的記憶，所謂的“背”，指的是以抽象為特點的邏輯記憶。不論音樂素養(yǎng)的高低，聽覺記憶應該主導鋼琴背譜的過程，因此直接影響學生的內(nèi)心聽覺。三、鋼琴教學培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的方法（一）加強學生對鋼琴音樂的傾聽訓練學會傾聽是培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的前提和基礎，傾聽不是簡單地通過人的聽覺來接收來自外界的聲音過程，而是通過內(nèi)心的感知和審美觀來感受和評價音樂。養(yǎng)成傾聽的習慣能提高鋼琴彈奏的音準，在音調(diào)彈奏失準的瞬間能夠及時發(fā)現(xiàn)。鋼琴曲的風格是多樣的，旋律變化很快，只有在不斷傾聽的過程中，才能準確地把握作品誕生時的情感流露，對作品產(chǎn)生共鳴，了解作品產(chǎn)生的社會背景和時代特點。同時傾聽應該配有相應的畫面，教師可以通過多媒體給學生觀看大型音樂會和音樂劇等，欣賞鋼琴演奏名家的激情表演，洞察鋼琴藝術名家在彈奏時的表情和狀態(tài)，聽覺與視覺相結合，使學生的傾聽訓練更能完整地感受曲目所表達的情感，為今后獨立演奏各種鋼琴曲目打下基礎。學生以自己傾聽鋼琴音樂為主，教師要通過不同演奏風格之間的對比，來培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺。比如說，教師可以作出示范性彈奏，或者是多媒體中播放的鋼琴資料，然后讓每個學生彈奏一遍相同的曲目，通過錄音播放給大家傾聽，學生在聽到自己彈奏的音樂時，與教師的示范或音頻資料作對比，找出自己在彈奏過程中出現(xiàn)的問題，教師作進一步的點撥和引導，并總結問題產(chǎn)生的根源，然后讓學生再次演奏一遍，反復作對比直至基本相同為止。這種反復對比的方式雖然比較耗時間，但效果是很明顯的。教師也可以鍛煉學生的音樂鑒別能力，用多媒體播放一些音準有誤的鋼琴作品，讓學生自己去揣摩和辨別，豐富學生的聽覺閱歷，提高學生的音樂素養(yǎng)和欣賞鑒別能力。（二）提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學生的內(nèi)心聽覺，提高音樂專業(yè)素養(yǎng)是關鍵。教師在鋼琴教學過程中，當彈奏某音樂作品時，并不是馬上教授彈奏的技巧，而應該向學生詳細介紹作品的時代背景和作者的真實目的，這樣有助于學生順利地運用演奏技巧，彈奏出符合作品風格的音樂來，也能讓聽眾感受到作品創(chuàng)作的真實意圖和目的。音樂作品往往是作曲者的精神食糧，音樂作品的情感表達會受到國度風俗、民俗特色以及流派的影響而不盡相同，因此只有具備一定的音樂理論知識，才能提高學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，最終有助于內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)和提高。（三）教師加強正確的鋼琴視譜演奏指導視譜是鋼琴教學中內(nèi)心聽覺訓練的基礎，正確的有效視譜習慣有助于鋼琴學習快速入門。在教學過程中，視譜想象有助于內(nèi)心聽覺水平的提升。在沒有外界音效的情況下，學生拿到樂譜后，應指導學生先進行一段時間樂譜和旋律結構的視覺觀察并通過低聲哼唱等方式，讓學生對樂曲有一個全面分析和認識，然后引導學生在視覺記憶的基礎上在腦中對樂譜音響和情感進行新的思考，加強學生對樂譜以及對所要表演的音樂深入理解，并形成自己的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個內(nèi)心思考和歌唱的過程，學生讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到了提升。四、結語綜上所述，內(nèi)心聽覺應貫穿于鋼琴教學的全過程，它是把作品所表達的真實情感變成彈奏者自身內(nèi)心體驗的過程。學生在彈奏鋼琴作品之前，應先學會怎樣去傾聽音樂，并注重音樂理論知識的學習，以提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)；教師要改變傳統(tǒng)的側重于鋼琴技巧而忽視內(nèi)心體驗的教學模式，只有做到以上這些才能提高學生的音樂創(chuàng)作能力，在今后的音樂道路上，創(chuàng)作出帶有自身情感烙印的鋼琴音樂作品。樹立好三個標桿幽默來自智慧，惡語來自無能樹立好三個標桿樹立好1我們將要進行有關標桿管理的培訓,請大家在接下來的一分鐘的時間里,關掉手機、呼機;準備好筆記。我們將要進行有關標桿管理的培訓,請大家在接2第四篇標桿管理實施的注意事項第四篇3第八講標桿笞理要抓好三個環(huán)節(jié)第八講4標桿管貍要抓好以下三個環(huán)節(jié):★要樹立好三個標桿★要處理好五個階段★要抓好七大關鍵點標桿管貍要抓好以下三個環(huán)節(jié):5樹立好三個標桿樹立好三個標桿6樹立好三個標桿1、企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀部門和員工2、同一行業(yè)的競爭對手和優(yōu)秀者3、其他行業(yè)的最佳流程樹立好三個標桿71、企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀部門和員工企業(yè)要想快速提高整體績效就必須改善那些落后部門或下屬公司的績效。要通過開展對內(nèi)部優(yōu)秀部門和員工的標桿管理,即內(nèi)部的標杄管理,使整體實力躍上一個新臺階。1、企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)秀部門和員工8案例0113以“草人”為榜樣力爭做到最佳一一雅芳公司案例01139雅芳公司是一家生產(chǎn)美容化妝品和保健品的企業(yè),該公司產(chǎn)品主要采取直銷方式銷售。隨著公司規(guī)模的擴大,直銷代表的增加,為提高工作效率,雅芳公司按地區(qū)在全美建立了5個客戶服務中心,對直銷代表們負責,以便盡快解決直銷代表們對產(chǎn)品和服務的需求然而結果卻事與愿違—客戶服務中心的建立并未對提高工作績效有任何幫助。這引起了雅芳的高級管理層的重視,公司決定開展內(nèi)部標桿管理解決客戶服務中心的低效率和不規(guī)范問題雅芳公司是一家生產(chǎn)美容化妝品和保健品的企10調(diào)查小組對這五個中心分別進行了深入細致的調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有些服務只有在大的中心地區(qū)才能提供,有些服務則通過電話進行,服務中心希望把15個品種以上的訂單進行書面匯集,而這個工作實際上應該由其他部門負責。最后調(diào)查小組得出結論,每個中心各自為政和不規(guī)范的服務方式是造成企業(yè)低效運作的根源。調(diào)查小組對這五個中心分別進行了深入11樹立好三個標桿92張課件12樹立好三個標桿92張課件13樹立好三個標桿92張課件14樹立好三個標桿92張課件15樹立好三個標桿92張課件16樹立好三個標桿92張課件17樹立好三個標桿92張課件18樹立好三個標桿92張課件19樹立好三個標桿92張課件20樹立好三個標桿92張課件21樹立好三個標桿92張課件22樹立好三個標桿92張課件23樹立好三個標桿92張課件24樹立好三個標桿92張課件25樹立好三個標桿92張課件26樹立好三個標桿92張課件27樹立好三個標桿92張課件28樹立好三個標桿92張課件29樹立好三個標桿92張課件30樹立好三個標桿92張課件31樹立好三個標桿92張課件32樹立好三個標桿92張課件33樹立好三個標桿92張課件34樹立好三個標桿92張課件35樹立好三個標桿92張課件36樹立好三個標桿92張課件37樹立好三個標桿92張課件38樹立好三個標桿92張課件39樹立好三個標桿92張課件40樹立好三個標桿92張課件41樹立好三個標桿92張課件42樹立好三個標桿92張課件43樹立好三個標桿92張課件44樹立好三個標桿92張課件45樹立好三個標桿92張課件46樹立好三個標桿92張課件47樹