教學設計一一、課題名稱（學習任務名稱）《大戰(zhàn)中的插曲》授課時間課時（或上課用時分鐘）2課時二、教學目標1.知識目標：理淸全文的線索、情節(jié)，了解聶榮臻將軍這一人物形象的特點。2.能力目標：理解文中重要句子的含意，把握文章的思想內(nèi)涵，感受偉大的革命人道主義精神。3.素質目標：把握文章的思想內(nèi)涵，感受偉大的革命人道主義精神。4.思政目標：了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設常識。知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義的領導核心，學會運用馬克思主義觀點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三、教學重點難點及突破方法重點：了解聶榮臻將軍的任務形象特點。難點：感受偉大的革命人道主義精神。四、教學策略（方法）與學法設計合作探究法：結合歷史背景，分析文章的現(xiàn)實意義。五、教學準備課本、多媒體課件、練習冊、預習作業(yè)六、教學過程設計課前：1、 指導學生完成預習2、 制作課件課中：教學環(huán)節(jié)與時間分配教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入新課5分鐘和平是來之不易的，是先輩們用鮮血換來的。戰(zhàn)場是殘酷的，有槍林彈雨，朝不慮夕。但戰(zhàn)時的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影，也常常遇到一些曲折有趙的事情，給人留下深刻的印象。今天，就讓我們一起走近一一《大戰(zhàn)中的插曲》播放《百團大戰(zhàn)》紀錄片片段，引導學生珍惜來之不易的的生活。觀看《百團大戰(zhàn)》紀錄片片段。感受偉大的革命人道主義精神。初讀感悟10分鐘（一）預習檢查1.明確字音。井陘(xíng)殞命（yǔn）兵戎相見（róng）輾轉（zhǎn）孤苦伶仃(língdīng)顛簸(diānbǒ)襁褓(qiǎngbǎo)幡然(fān)無辜（gū）2.解釋詞語。刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗或殺氣騰騰的氣勢。孤苦伶仃：形容孤獨困苦，無依無靠。翻山越嶺：翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。背井離鄉(xiāng)：離開自己的故鄉(xiāng)，到外地生活。兵荒馬亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安的現(xiàn)象。來龍去脈：指山脈的走勢和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果?；筛隇橛癫罕扔魇箲?zhàn)爭轉變?yōu)楹推?、友好。兵戎相?發(fā)生武裝沖突。兵戎，指武器、軍隊。教師板書在黑板上，并進行抽簽讓同學代表上臺書寫。學生上臺填空，同組員再次上臺批改。鞏固基礎知識、積累文化常識。寫作背景5分鐘本文選自《聶榮臻回憶錄》（解放軍岀版社2007年版）。1940年8月，我軍打響了著名的“百團大戰(zhàn)”，晉察冀軍區(qū)是作戰(zhàn)的主力之一。1940年8月20日晚，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻一聲令下，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井經(jīng)車站，8月21日黎明，礦區(qū)的日軍全部被消火。在這次戰(zhàn)斗中，井經(jīng)火車站的日本副站長夫婦去世，留下了一對女兒，彼八路軍從硝煙中救了出來。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。了解作者—聶榮臻中華人民共和國十大元帥之一聶榮臻同志是久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，黨和國家的卓越領導人，中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，中華人民共和國元帥，中華人民共和國的開國元勛，深受全黨、全軍、全國人民的尊敬和愛戴。層次結構10分鐘全文可分為五個部分：第一部分（第1段）：綜述，引岀故事。第二部分（第2-5段）：聶榮臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女。第三部分（第6-10段）：聶榮臻派人送回日本孤女。第四部分（第11-14段）：孤女謝恩。第五部分（第15段）：“插曲”成佳話。提問：從7、8兩段中可以看出聶榮臻是一個什么樣的人？我們的八路軍是一支什么樣的隊伍？聶榮臻是一個具有革命人道主義精神、至仁至義的品質以及政治家、軍事家的遠見卓識的人。八路軍懷有革命人道主義精神，是一支不畏強敵的仁義之師、正義之師。2、 本文的標題為“大戰(zhàn)中的插曲”，作者是如何敘述這一"插曲”的？學生各抒己見、發(fā)表自己的見解。并分小組進行答案收集?！按髴?zhàn)”指歷史上著名的“百團大戰(zhàn)”，“插曲”的意思是“比喻連續(xù)進行的事情中插入的特殊片段”，在文中指拯救兩個日本小姑娘的故事。中心思想10分鐘聶榮辣用回憶的方式，以樸實無華的筆觸記述了百團大戰(zhàn)中件“曲折有趣”又"很有意義”的事情，即聶將軍關心和照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送回日方的故事。這一事件既彰顯了偉大的革命人道主義精神，也包含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。和平是來之不易的，是先輩們用鮮血換來的。戰(zhàn)場是殘酷的，有槍林彈雨，朝不慮夕。學生談談讀完這篇文章，你看到了一個怎樣的聶榮臻？了解聶榮臻將軍的任務形象特點。感受偉大的革命人道主義精神。把握文章的思想內(nèi)涵，感受偉大的革命人道主義精神。課后：在變革的時代中，聶榮臻找到并堅定地信仰馬克思主義，他深刻地認識到“只有社會主義才能救中國”，于是義無反顧地加入到中國共產(chǎn)黨，把一生都獻給了祖國和人民。感悟：這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。談談你認識的時代英雄，不少于600字。七、教學反思在我國，撰寫回憶錄的歷史也十分悠久。儒家經(jīng)典《論語》，就是一部帶有回憶錄性質的著作。西漢史學家司馬遷的《太史公自序》，可以看作是一篇回憶錄文章。古人撰寫的一些吊唁文章和墓志銘，也帶有回憶錄的性質。到了近代和現(xiàn)代，回憶錄這種文體有了很大的發(fā)展。對