心理及其發(fā)展本章教學(xué)方案：本章教學(xué)主要以教師的課堂講授為主，同時(shí)輔以學(xué)生的適當(dāng)課堂學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，使學(xué)生充分理解人的心理的生理機(jī)制、社會(huì)本質(zhì)和個(gè)體心理發(fā)展的一般特點(diǎn)和規(guī)律等。同時(shí)教學(xué)過程中要輔以必要的圖表、模型和其它的直觀教具。教學(xué)重心理學(xué)的研究認(rèn)為，人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)反映，人的心理與其1、人的心理的生理基礎(chǔ)及其機(jī)制。人的心理活動(dòng)的順利進(jìn)行首先是建立在人的身體的生理的基礎(chǔ)之上的，尤其是人的大腦正常結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)之上的。人的心理和生理神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。神經(jīng)系統(tǒng)是人（也是動(dòng)物）的心理產(chǎn)生的直接生理基礎(chǔ)。人的神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)兩大部分。其中中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦是心理的器官。人腦是人的心理活動(dòng)的高級(jí)中樞。人的大腦分為左右兩個(gè)半球。大腦皮層又是人的心理活動(dòng)的重要組織器官，分為許多不同的功能區(qū)域，分別主管條件反射和無條件反射。人的心理活動(dòng)是建立在人的神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦皮層的條件反射和無條件反射的基礎(chǔ)之上的。其中無條件反射師生來就有的，不需要后天學(xué)習(xí)按照巴甫洛夫的研究觀點(diǎn)，條件反射是人的大腦皮層的一種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，其活動(dòng)的基本規(guī)律是神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制的擴(kuò)散與集中和相互誘導(dǎo)第二信號(hào)系統(tǒng)，也是人的心理活動(dòng)的一個(gè)重要的內(nèi)容的源泉。如果離開了人所生活的社會(huì)環(huán)境的話，人的心理備注：此一部分為本章的教學(xué)重點(diǎn)。在關(guān)于人的心理的社會(huì)性本質(zhì)問題方面，教室可視情況適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。還可就人的心理世界個(gè)體心理是心理學(xué)研究的重要方面。有關(guān)個(gè)體心理的研究，對(duì)于我們更好地理解1、人的心理發(fā)展的年齡階段及其特點(diǎn)。心理發(fā)展是一個(gè)人心理發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。人的心理發(fā)展具有年齡階段性特點(diǎn)，不同年齡階段具有不同的心理發(fā)展特點(diǎn)。人遺傳與人的心理發(fā)展。遺傳是人的心理發(fā)展的先天生來說，環(huán)境對(duì)于人的心理的發(fā)展具有決定性的影響教育與人的心理發(fā)展。教育作為人類的一種有遺傳與環(huán)境的相互影響作用。其實(shí)，人的心理的發(fā)教育與自我意識(shí)的相互