精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《趙州橋》說課稿

《趙州橋》是人教版小學三年級下冊的一篇課文。下面我將從教材內(nèi)容、教學目標、教學重難點、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面加以闡述。一、說教材

《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

二、說教學目標、教學重難點根據(jù)《新課標》要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知識結構情況，我制定了以下教學目標：1.學習生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4.初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。三、說學情我班學生的拼音、字詞基礎比較好，而且有預習的習慣，所以字詞的學習相對輕松。但學生處于三年級的上學期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點和設計的妙處是一個難點。因此我在教學時會引導學生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。四、說教法學法教法：“以讀代講”法：《新課標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！钡谝蛔匀欢伪容^簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！胺龇沤Y合”法：“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學?！爸庇^教學”法：通過投影配合使用，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。學法：采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣（出示趙州橋的投影片）請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊,八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的嗎？從而引起學生的興趣，導入今天要學的《趙州橋》。（二）初讀課文，檢查預習情況。1．自由讀課文，讀準字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設計者的哪些資料。

2．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J真地學習每一個自然段。（三）以讀代講，學習第一段。這段的內(nèi)容比較簡單，讓學生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設計建造者、建造年代）理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。（設計意圖：讓學生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會。）（四）教給學法，學習第二段。（這一段的教學，主要是讓學生了解“總——分”的構段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結學習方法的思路設計。）1.這段主要是讓學生了解趙州橋雄偉、堅固的特點。為了使學生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么？（預設生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導學生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導學生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習作中也要學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導朗讀感受趙州橋的雄偉。（設計意圖：在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合）。2.體會趙州橋的堅固，理解趙州橋巧妙的設計是本課的教學難點。為了讓學生理解這一難點，我讓學生默讀4——6句，找出設計巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設計的巧妙和好處；圍繞“設計”這個重點詞，我由淺入深地設計以下問題：（1）趙州橋的設計有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）（2）這種設計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）（3）這種設計有什么作用？（重點理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！弊寣W生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。（設計意圖:避免講語法術語,使學生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓練，真正做到在讀的過程中使學生充分理解。）3.畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點，加深對本課重難點的理解。4.填空練習：趙州橋在設計上的主要特點是：（

），這種設計的主要優(yōu)點是：（

）。這種設計在（

）上是從來沒有過的，所以是一個（

）。5.總結學法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。（設計意圖：首先扶著學生學習第二段，教師，使學生掌握抓重點詞句理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在讓學生樂學、會學。）（五）運用學法，學生自學第三段。（1）自由讀后，小組合作討論，找出中心句（這座橋不但堅固，而且美觀）。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點詞——美觀。（板書：美觀）（2）說說你讀懂了什么？討論交流后指名答。預設答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案（板書：精美的圖案）。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（投影出示三種龍的圖片，欣賞。）（設計意圖：電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感受美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）（3）引導學生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。（4）通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（5）訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）①操場上真熱鬧??！____________________________。②公園真美！____________________________。（設計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學生學以致用，有效地把閱讀與寫作進行整合，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新意識。）（六）以讀代講，學習第四段。通過前面的學習，學生對第四段的內(nèi)容已心領神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學生領悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)）（七）總結趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像（出示投影片），以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠！六、說板書設計

板書是一種很重要的教學手段，我的板書簡潔、重點突出，把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，能使學生加深對課文內(nèi)容的理解，達到事半功倍的效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12* 一幅名揚中外的畫(略讀課文)認識“擇、宮”等10個生字，讀準“都、乘”等3個多音字。能從第2至4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內(nèi)容和圖畫內(nèi)容向別人介紹《清明上河圖》。有感情地朗讀課文，學習課文的敘述方法。能結合課文內(nèi)容和圖畫內(nèi)容向別人介紹《清明上河圖》。1課時小學課件資源導入新課導入類型：圖片導入。出示課件：《清明上河圖》的圖片教師口述：古往今來，無論是名師大家還是普通百姓，都十分喜愛《清明上河圖》。今天讓我們走進課文去看看原畫是什么樣子的吧！（板書一幅名揚中外的畫）相關介紹《清明上河圖》：中國十大傳世名畫之一。為北宋風俗畫,由北宋畫家張擇端所作,屬國寶級文物,現(xiàn)藏于北京故宮博物院。它以長卷的形式,采用散點透視的構圖法,生動地描繪了北宋都城汴京的城市面貌和人民的生活狀況。它是北宋汴京繁榮的見證?！肚迕魃虾訄D》在中國乃至世界繪畫史上都有很高的地位。在五米多長的畫卷里,描繪了數(shù)量龐大的各色人物,牛、馬等牲畜,轎子、大小船只，房屋、橋梁、城樓等等,具有很高的歷史價值和藝術價值。初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。（1）認讀生字，積累多音字。擇（zé） 都（dū） 宮（gōng） 攤（tān） 販（fàn） 吏（lì） 態(tài)（tài）驢（lǘ） 寸（cùn） 乘（shèng） 籠（lóng） 欄（lán） 貌（mào）dōu（全都）都dū（首都）

chéng（乘法）乘shèng（千乘）

lǒng（籠罩）籠lóng（雞籠）（2）理解詞語的意思。撐船：用篙抵住河底使船行進。作坊：手工業(yè)工場。悠閑：閑適自得。驚擾：驚動擾亂。傳神：文學、藝術作品描繪的人物生動逼真。名揚中外：在中國和外國都很有名氣。形態(tài)各異：形狀和樣子各不相同。攤販：擺攤子做小買賣的人。溜達：散步,閑走。風貌：風格和面貌。整體感知：本文是對《清明上河圖》的介紹，通過對畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的情景等內(nèi)容的描繪，展現(xiàn)了普通百姓的生活圖景，表明了《清明上河圖》獨特的藝術價值。品讀釋疑指名朗讀第一自然段，抓住關鍵語句，說說這段話的主要內(nèi)容。預設：“北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅著名的畫——《清明上河圖》”，此處簡單交代了這幅畫的創(chuàng)作年代、作者、名字?！爸币辉~開篇點題。預設：“畫的是北宋都城汴京熱鬧的場面。這幅畫有八九百年的歷史，早已名揚中外，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里?！边@兩句話介紹了這幅畫存在的時間,同時也點明了畫的主要內(nèi)容及它的影響力。（板書概況：名揚中外）小結：第一自然段對《清明上河圖》作了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，畫面的內(nèi)容，目前保存的情況。指名朗讀第二自然段，說說作者是怎樣介紹這幅畫上的人物的。預設：“張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”首先總的概括了畫面上人物的多,然后具體寫了畫面上都有哪些人,指出了這些人物所從事的行業(yè)?！啊北硎驹诋嬛羞€有許多形形色色的人物，這里沒有列舉出來，突出了人物之多。（板書人物：數(shù)量多形態(tài)各異）指名朗讀第三、四自然段的關鍵句子，說說些句子都寫的是什么內(nèi)容。預設：“畫上的街市可熱鬧了?！边@句話總寫畫上的街市的熱鬧。是本段的中心句，總領全段。“走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達?！薄皝韥硗币辉~說明街上人多,很熱鬧。連用五個“有的”,運用了排比的修辭手法寫出了行人的不同情態(tài),展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。（板書 街市：熱鬧非凡）“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”“不到一寸”“黃豆那么大”說明人非常小,可就是這樣小的人,作者也能把他們畫得“清清楚楚”,這里寫的是畫上的人，但也表明畫家的繪畫技巧十分高超。預設：“最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走……”這里描寫的是橋北頭一個熱鬧的場景,因為人太多而出現(xiàn)了一個小意外。作者用生動、細膩的語言把畫中景象呈現(xiàn)在讀者面前,使讀者體會到畫家畫工的精湛?！澳憧矗瑥垞穸水嫷漠?，是多么傳神??！”這句寫的是作者在欣賞畫家的畫后發(fā)出的贊嘆,似乎在與讀者面對面交流,讓人感到親切、自然。（板書橋北：生動傳神）小結：第二段講述了畫上的眾多人物；第三、四段則是圍繞“畫上的街市可熱鬧了”這句話來寫的，第三段先概述畫中人物的不同情態(tài)，接著在第四自然段則具體寫了橋北頭的情景，突出了畫的“傳神”。品讀第五自然段，說說這段話的內(nèi)容。預設：這個自然段點明了《清明上河圖》的歷史價值。通過這幅畫我們可以了解八九百年前的古都風貌以及當時普通百姓的生活情景。（板書歷史價值：展現(xiàn)古都風貌及普通百姓的生活情景）回顧全文，《清明上河圖》這幅畫為什么能名揚中外呢?預設：這幅畫歷經(jīng)八九百多年,依然保存完好；預設：這幅畫內(nèi)容豐富,描繪細致。（人物眾