第7頁(yè)共7頁(yè)農(nóng)村小學(xué)?留守兒童?工作計(jì)劃?例文一?、指導(dǎo)思?想為了?進(jìn)一步加?強(qiáng)和諧社?會(huì)建設(shè)，?落實(shí)__?__，更?好地發(fā)揮?學(xué)校的育?人功能，?深入推進(jìn)?留守兒童?心理健康?教育，確?保留守兒?童在我校?健康快樂(lè)?的成長(zhǎng)，?使留守兒?童家長(zhǎng)放?心，為社?會(huì)的進(jìn)步?與穩(wěn)定發(fā)?揮應(yīng)有的?作用。結(jié)?合我校留?守兒童成?長(zhǎng)狀況及?實(shí)際需求?，特制定?本工作方?案。二?、工作目?標(biāo)通過(guò)?對(duì)留守兒?童問(wèn)題的?調(diào)查、分?析與研究?，找到影?響留守兒?童健康成?長(zhǎng)的原因?，有針對(duì)?性地提出?行之有效?的措施和?辦法，為?留守兒童?營(yíng)造健康?、快樂(lè)、?平等、和?諧的成長(zhǎng)?環(huán)境。?三、主要?措施1?、加強(qiáng)對(duì)?留守兒童?的管理，?各項(xiàng)工作?要求全面?認(rèn)真落實(shí)?到位。?2、不定?期歸納有?關(guān)留守兒?童的學(xué)習(xí)?、生活、?心理等方?面的問(wèn)題?，認(rèn)真總?結(jié)工作經(jīng)?驗(yàn)。3?、加強(qiáng)關(guān)?愛(ài)行動(dòng)的?計(jì)劃性，?使關(guān)愛(ài)行?動(dòng)扎實(shí)有?效開(kāi)展。?①、明?確關(guān)愛(ài)對(duì)?象：父母?雙方在外?連續(xù)打工?____?個(gè)月以上?的農(nóng)村兒?童。②?、明確工?作內(nèi)容：?清楚留守?兒童基本?信息、性?格特征、?興趣愛(ài)好?、健康狀?況、父母?及監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系方式?等。安全?上優(yōu)先教?育和監(jiān)護(hù)?，學(xué)習(xí)上?優(yōu)先幫助?和輔導(dǎo)，?生活上優(yōu)?先關(guān)心和?照顧，活?動(dòng)上優(yōu)先?參與和指?導(dǎo)。與留?守兒童本?人，與在?外打工的?父母，與?在家照看?兒童的第?二監(jiān)護(hù)人?保持溝通?。努力營(yíng)?造留守兒?童身心健?康發(fā)展的?優(yōu)越環(huán)境?，為在外?打工的父?母解決后?顧之憂。?③、明?確關(guān)愛(ài)行?動(dòng)的具體?目標(biāo)：以?幫助留守?兒童健康?成長(zhǎng)為宗?旨，以班?級(jí)為關(guān)愛(ài)?載體，以?同學(xué)、教?師為關(guān)愛(ài)?的主體，?以彌補(bǔ)留?守兒童的?感情缺失?，提高道?德修養(yǎng)和?文化為主?要內(nèi)容。?④、教?師對(duì)留守?兒童要多?看一眼，?多問(wèn)一聲?，多幫一?把，使學(xué)?生開(kāi)心、?家長(zhǎng)放心?。要指導(dǎo)?留守兒童?學(xué)會(huì)生活?自理，養(yǎng)?成文明健?康的生活?習(xí)慣。?⑤、高度?重視并認(rèn)?真組織留?守兒童參?加集體活?動(dòng)，或根?據(jù)特點(diǎn)單?獨(dú)開(kāi)展一?些活動(dòng)，?既使其愉?悅身心，?又培養(yǎng)獨(dú)?立生活能?力。4?、積極開(kāi)?展“留守?兒童手牽?手”活動(dòng)?，增進(jìn)學(xué)?生之間的?相互了解?和交流；?讓他們?cè)?老師、同?學(xué)群體中?成長(zhǎng)，讓?他們受到?更多的監(jiān)?督、照顧?與關(guān)愛(ài)。?學(xué)校設(shè)立?留守兒童?親情電話?及網(wǎng)絡(luò)視?頻，讓留?守兒童定?期與在外?務(wù)工的父?母進(jìn)行親?情交流。?5、建?立談心制?度與留?守兒童時(shí)?常談心，?并詳細(xì)填?好記錄卡?，對(duì)少數(shù)?學(xué)習(xí)嚴(yán)重?滑坡、人?格發(fā)展不?健全、道?德發(fā)展失?范、涉嫌?違法的“?留守兒童?”要制定?個(gè)別教育?管理方案?，著重進(jìn)?行矯治和?幫助，做?到有的放?矢，因材?施教。積?極開(kāi)展人?文關(guān)愛(ài)活?動(dòng)，讓留?守學(xué)生通?過(guò)教師和?集體的溫?暖彌補(bǔ)親?情缺失對(duì)?其人格發(fā)?展的消極?影響。?6、注重?心理輔導(dǎo)?針對(duì)品?德行為偏?差和心理?障礙的留?守兒童，?要與其多?談心，著?重進(jìn)行心?理輔導(dǎo)，?開(kāi)展心理?矯正活動(dòng)?。定期開(kāi)?展思想教?育、情感?教育、獨(dú)?立生活教?育和體諒?父母教育?，使留守?兒童感到?備受關(guān)愛(ài)?，體驗(yàn)到?生命成長(zhǎng)?的快樂(lè)與?幸福，消?除不良情?感體驗(yàn)，?樹(shù)立樂(lè)觀?向上的生?活態(tài)度，?培養(yǎng)正確?的人生觀?、價(jià)值觀?。農(nóng)村?小學(xué)留守?兒童工作?計(jì)劃例文?（二）?一、指導(dǎo)?思想根?據(jù)上級(jí)有?關(guān)關(guān)愛(ài)留?守兒童的?文件精神?，結(jié)合我?校留守兒?童成長(zhǎng)狀?況及實(shí)際?需求，更?好地發(fā)揮?少先隊(duì)和?學(xué)校關(guān)工?委等組織?的實(shí)踐育?人功能，?更好地開(kāi)?展關(guān)愛(ài)留?守兒童工?作，關(guān)注?留守兒童?的健康成?長(zhǎng)，深入?推進(jìn)留守?兒童心理?健康教育?，特制定?本計(jì)劃。?二、工?作目標(biāo)?通過(guò)對(duì)我?校小學(xué)留?守兒童基?本情況及?普遍問(wèn)題?的調(diào)查、?分析與研?究，建立?健全留守?兒童工作?檔案，找?到影響留?守兒童健?康成長(zhǎng)的?原因，有?針對(duì)性地?提出行之?有效的措?施和辦法?，狠抓落?實(shí)，為“?留守兒童?”營(yíng)造健?康、快樂(lè)?、平等、?和諧的成?長(zhǎng)環(huán)境。?同時(shí)，要?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?，形成合?力，大力?宣傳，建?立目標(biāo)責(zé)?任制和完?善的工作?考評(píng)制度?，不斷提?高我校關(guān)?愛(ài)留守兒?童工作的?水平和成?效。1?、建立留?守兒童檔?案，使留?守兒童建?檔率達(dá)_?___%?;2、?留守兒童?入學(xué)率、?鞏固率均?達(dá)___?_%;?3、關(guān)愛(ài)?留守兒童?，開(kāi)展結(jié)?對(duì)幫扶活?動(dòng)，從學(xué)?習(xí)、生活?和心理等?方面幫助?留守兒童?，促進(jìn)留?守兒童生?理和心理?健康成長(zhǎng)?，樂(lè)于學(xué)?習(xí)。三?、主要措?施一健?全機(jī)制，?加強(qiáng)關(guān)愛(ài)?工作的領(lǐng)?導(dǎo)。首?先成長(zhǎng)關(guān)?愛(ài)留守兒?童工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，?明確工作?職責(zé)，制?訂具體工?作計(jì)劃，?并努力實(shí)?施“關(guān)愛(ài)?留守兒童?”工作計(jì)?劃，逐步?使關(guān)愛(ài)工?作制度化?、規(guī)范化?和經(jīng)?；?。充分發(fā)?揮班集體?作用，使?班級(jí)真正?成為學(xué)生?學(xué)知識(shí)、?學(xué)文化、?不斷提高?思想覺(jué)悟?的主陣地?、主渠道?。1、?成立領(lǐng)導(dǎo)?小組，明?確職責(zé)分?工。成?立關(guān)愛(ài)留?守兒童領(lǐng)?導(dǎo)小組，?加強(qiáng)對(duì)留?守兒童的?統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?和管理，?保證各項(xiàng)?工作要求?全面認(rèn)真?落實(shí)到位?。組長(zhǎng)?：組員?：2、?建立留守?兒童檔案?和聯(lián)系卡?制度要?認(rèn)真調(diào)查?研究，摸?清留守兒?童的底數(shù)?，建立每?個(gè)留守兒?童的專(zhuān)門(mén)?檔案和聯(lián)?系卡。其?基本內(nèi)容?：學(xué)生的?基本情況?、家長(zhǎng)姓?名、家庭?詳細(xì)地址?、聯(lián)系電?話，監(jiān)護(hù)?人或其委?托監(jiān)護(hù)人?的職業(yè)、?詳細(xì)地址?、聯(lián)系電?話、身體?狀況、年?齡等。學(xué)?校安排負(fù)?責(zé)學(xué)籍檔?案管理的?人員對(duì)留?守兒童的?檔案進(jìn)行?管理，并?根據(jù)學(xué)生?變動(dòng)情況?，及時(shí)補(bǔ)?充或變更?聯(lián)系卡的?有關(guān)內(nèi)容?。通過(guò)聯(lián)?系卡制度?的建立，?加強(qiáng)學(xué)校?、班級(jí)與?學(xué)生家長(zhǎng)?及其他監(jiān)?護(hù)人的聯(lián)?系，共同?形成以學(xué)?生為中心?的關(guān)愛(ài)網(wǎng)?絡(luò)。3?、真情關(guān)?愛(ài)，“三?個(gè)優(yōu)先”?(1)?學(xué)習(xí)上優(yōu)?先輔導(dǎo)。?班級(jí)要從?學(xué)習(xí)方面?對(duì)留守兒?童逐一進(jìn)?行分類(lèi)、?分組，落?實(shí)到每一?位任課教?師。由任?課教師具?體分析學(xué)?生的學(xué)業(yè)?情況，制?定學(xué)習(xí)幫?扶計(jì)劃，?明確幫扶?時(shí)間、內(nèi)?容和階段?性效果。?每個(gè)留守?兒童由老?師牽頭確?立一名學(xué)?習(xí)幫手，?教師要對(duì)?結(jié)對(duì)幫扶?效果進(jìn)行?定期檢查?，建立進(jìn)?步檔案。?(2)?生活上優(yōu)?先照顧。?教師對(duì)留?守兒童要?多看一眼?，多問(wèn)一?聲，多幫?一把，使?學(xué)生開(kāi)心?、家長(zhǎng)放?心。食堂?要注意營(yíng)?養(yǎng)搭配均?衡，有益?身體發(fā)育?。留守兒?童患病時(shí)?，要及時(shí)?診治，悉?心照料。?要指導(dǎo)六?年級(jí)寄宿?學(xué)生學(xué)會(huì)?生活自理?，養(yǎng)成文?明健康的?生活習(xí)慣?。(3?)活動(dòng)上?優(yōu)先安排?。高度重?視并認(rèn)真?組織留守?兒童參加?集體活動(dòng)?，或根據(jù)?特點(diǎn)單獨(dú)?開(kāi)展一些?活動(dòng)，既?使其愉悅?身心，又?培養(yǎng)獨(dú)立?生活能力?。4、?實(shí)施教職?工結(jié)對(duì)幫?扶留守兒?童制度?在留守學(xué)?生中確立?重點(diǎn)幫扶?對(duì)象并配?備幫扶教?師和其他?學(xué)生家長(zhǎng)?。配對(duì)幫?扶教師和?學(xué)生家長(zhǎng)?要經(jīng)常與?留守學(xué)生?談心，隨?時(shí)掌握留?守學(xué)生的?思想動(dòng)態(tài)?，引導(dǎo)他?們健康成?長(zhǎng)。建立?教師關(guān)愛(ài)?留守兒童?成長(zhǎng)日記?，促使更?多的幫扶?老師成為?“代理家?長(zhǎng)”。教?師要定期?走訪與臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人?交流，及?時(shí)反饋兒?童在校的?情況，幫?助做好兒?童的思想?工作。對(duì)?已缺失的?家庭教育?進(jìn)行補(bǔ)償?，使他們?走出孤獨(dú)?和憂郁的?陰影，讓?留守兒童?和其他在?校兒童一?樣，在老?師和同學(xué)?的關(guān)心和?愛(ài)護(hù)下健?康成長(zhǎng)。?5、建?立健全教?師與留守?兒童的談?心制度?學(xué)校要定?期召開(kāi)幫?扶教師、?留守兒童?、監(jiān)護(hù)人?或委托監(jiān)?護(hù)人座談?會(huì)。要求?班主任每?月至少與?留守兒童?談心一次?，詳細(xì)填?好記錄卡?。對(duì)少數(shù)?學(xué)習(xí)不認(rèn)?真、人格?發(fā)展不健?全、道德?發(fā)展失范?的“問(wèn)題?”留守兒?童，要制?定個(gè)別教?育管理方?案，著重?進(jìn)行矯治?和幫助，?做到有的?放矢，因?材施教。?6、開(kāi)?展人文關(guān)?愛(ài)活動(dòng)。?通過(guò)定?期舉行主?題班會(huì)、?少先隊(duì)隊(duì)?活動(dòng)，舉?辦書(shū)畫(huà)展?、演講比?賽、文藝?演出等各?種活動(dòng)，?組織留守?學(xué)生積極?參與，使?他們生活?在歡樂(lè)、?和睦的氛?圍中，找?到家的感?覺(jué)，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)、生?活的信心?，體會(huì)到?學(xué)習(xí)的快?樂(lè)、成長(zhǎng)?的快樂(lè)。?7、注?重對(duì)留守?兒童的心?理健康教?育針對(duì)?品德行為?偏差和心?理障礙的?留守兒童?，班級(jí)要?著重開(kāi)設(shè)?心理教育?課，大力?開(kāi)展心理?咨詢、心?理矯正活?動(dòng)，定期?開(kāi)展思想?教育、情?感教育、?獨(dú)立生活?教育和體?諒父母教?育等，使?留守兒童?感到備受?關(guān)愛(ài)，體?驗(yàn)到生命?成長(zhǎng)的快?樂(lè)與幸福?，消除不?良情感體?驗(yàn)，樹(shù)立?樂(lè)觀向上?的生活態(tài)?度，培養(yǎng)?正確的人?生觀、價(jià)?值觀。讓?留守學(xué)生?通過(guò)教師?和集體的?溫暖彌補(bǔ)?親情缺失?對(duì)其人格?發(fā)展的消?極影響。?(二)?明確職責(zé)?，努力營(yíng)?造良好育?人環(huán)境?