九年級（上）語文單元測試卷參照答案第1頁1.根據(jù)課文原文默寫詩文。

（1）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（2）天下英雄誰敵手生子當如孫仲謀（3）念此私自愧盡日不能忘（4）燕然未勒歸無計羌管悠悠霜滿地（5）簌簌衣巾落棗花牛衣古柳賣黃瓜日高人渴漫思茶敲門試問野人家第2頁2．根據(jù)拼音寫出對應(yīng)詞語。

（1）詰難（2）誆騙（3）孜孜不倦（4）十拿九穩(wěn)3.下列對病句修改不正確一項是（

B

）第3頁4.從下面A組中最少選用兩個詞語，B組中最少選用一組關(guān)聯(lián)詞語，寫一段某人性格話。（80字以內(nèi)）

老人雖然七十多歲了，不過對書法鉆研非常執(zhí)著。只見他拿起了毛筆，胸有成竹地在宣紙上筆走龍蛇。寫完后，老人自信地把字幅掛起來讓大家觀賞。第4頁5.綜合探究。節(jié)省資源;合理進行廢物利用。②用自備購物袋;雙面用紙;不使用一次性筷子;垃圾分類，用有機垃圾作肥料等。

第5頁（一）閱讀甲乙兩段文言文，回答6—10題

6.（1）傾覆：兵敗

（2）顧：

造訪

（3）茍全：

茍且保全

7.（1）只想在亂世中茍且保全性命，并不謀求在諸侯中揚名做官。（2）這就是我用來報答先帝并盡忠陛下職責和本分啊。

8.B9.前出師表后出師表隆中對10.意在激發(fā)劉禪繼承父志和啟示他學習先帝用人之明。

第6頁（二）《無須在乎你對手是誰》11.做最佳自己，無須在乎對手是誰！12.引用阿德爾曼話引出論點；作為道理論據(jù)支撐論點；吸引讀者閱讀愛好。13.第②段楊瀾事例主要論證“做最佳自己，不論對手是誰”這一論點，而第④段菲爾普斯事例是在此基礎(chǔ)上深入論證“如何才能做最佳自己”這個問題，二者之間是遞進關(guān)系，因此不能調(diào)換。14.平日勤奮刻苦。15.

C

第7頁（三）溫暖一生16.無比快樂——萬分傷心-——

慚愧難當--——無比輕松——--鼓起勇氣17.（1）我并不是惡作劇，真心想給老師吃顆糖，卻不懂得里面是塊肥皂泥。（2）我以為在老師受傷心里，又插上了一刀，為此內(nèi)心始終有“痛”（傷心、愧疚）。

第8頁18.這句話通過細膩神態(tài)描寫，體現(xiàn)了老師生活處境之艱難和對“我”感激之情。“呆滯”“冷漠”，兩個詞，暗示老師遭受折磨后精神委頓；“生出光來”，“哆嗦著，想說什么，卻什么也沒說出來?！鄙鷦拥伢w現(xiàn)了老師渴望溫暖，內(nèi)心激動，欲語難言表情。19.我給老師吃糖，使老師感受到非人日子里人世間愛溫暖；老師面向坎坷積極人生態(tài)度，給了我生活勇氣。20.D第9頁（四）水滸傳21.這條計策是“智取生辰綱”，吳用率領(lǐng)著晁蓋等人打扮成賣棗客，在黃泥岡上與楊志相遇。白勝打扮成賣酒商，吳用以天熱口渴買酒喝為由，誘使楊志等人喝下被下了蒙汗藥酒。待楊志等人暈去后，吳用等把生辰綱奪走。22.這個人是青面獸楊志。楊志精明能干，謹慎小心。例如在押送金銀擔路途上，他數(shù)次變更出行時間，與吳用等人相遇時小心探問。他剛愎自用，不善于處理人際關(guān)系，粗暴，例如他在趕路時對下屬輕則罵，重則打。

第10頁附加題

參照譯文：鄰人有一只雞在夜里打鳴，厭惡它不吉祥，便把它烹吃了。過了幾天，另一只雞天亮了卻不打鳴，便又把它烹吃了。過后（他）對我說：“我家雞有夜里打鳴，有上午卻不打鳴，對這種不吉祥怎么辦？”我告訴他說：“雞打鳴能對人不吉祥嗎？只不過它們自作不吉祥罷了。有夜里打鳴，鳴得不是時候；上午不打鳴，不打鳴也不是時候，那是它們自作不吉祥而招致受烹，同人又有什么有關(guān)呢？假如它們按時打鳴，那么人將靠他們報曉，誰還會烹吃它們呢？”我又想到：人發(fā)言與緘默和這件事有什么不一樣呢？不應(yīng)發(fā)言而發(fā)言，同應(yīng)當發(fā)言而不發(fā)言，都足以招致災(zāi)禍啊。因此寫下來作為發(fā)言和緘默告誡。

第11頁附加題(1)或旦而不鳴或：有

(2)皆足取禍也?。赫兄?/p>

雞打鳴能對人不吉祥嗎？只不過它們自作不吉祥罷了。3.當鳴不鳴，不當鳴而鳴都是不合時宜。