經(jīng)濟學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)濟論文的寫作，是對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)論性總結(jié)。下面是我?guī)淼年P(guān)于經(jīng)濟學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

經(jīng)濟學(xué)論文篇1：《“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)環(huán)境的革新》

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)在當前經(jīng)濟管理類型專業(yè)中屬于非常核心的課程，在其相關(guān)專業(yè)中占據(jù)重要的位置，發(fā)揮關(guān)鍵重要作用，尤其現(xiàn)在國家市場經(jīng)濟體制處在不斷完善和發(fā)展中，對于經(jīng)管類人才需求量非常大，我們必須加大經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)，提高經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)水平。[1]同時經(jīng)濟基礎(chǔ)課程教學(xué)目的重在實踐，但是其內(nèi)容體系過于龐雜、知識偏重理論，但是日常的課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而當前教學(xué)環(huán)境發(fā)展較為滯后難以滿足新時代對經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要求，一定程度上制約了新型教學(xué)模式以及教學(xué)方法的實施，阻礙了教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，不利于實用性經(jīng)管人才的培養(yǎng)。

1“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

1.1“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)課程的安排偏重理論

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校的“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”的課程安排偏重理論性知識，而經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的課程本身內(nèi)容體系龐雜，相關(guān)觀念和理論抽象復(fù)雜、晦澀難懂，純理論性講解無法使學(xué)生對知識有更加清晰的理解，甚至適得其反，教學(xué)效果非常不理想，這也極大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[2]長久以來，院校使用的考評系統(tǒng)更多關(guān)注的是教師的理論水準，沒有重視對教師實踐能力的考查評估。這些年，各院校致力于知識理論的研究，院校教師也將更多的精力放在理論研究以及論文的發(fā)表方面，忽略了對經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)中應(yīng)用性教學(xué)的研究，而此類學(xué)科對實踐性和理論性都具有較高的要求，這使得教學(xué)效果并不明顯，難以達到預(yù)期目標。同時，現(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)只是單純掌握了理論性知識，基本沒有從事任何經(jīng)濟學(xué)實踐活動，也沒有開展過任何經(jīng)濟業(yè)務(wù)。如此一來，教師在課堂上只能進行理論知識的灌輸，無法給學(xué)生提供有效的經(jīng)濟學(xué)案例，課程內(nèi)容空洞無趣、枯燥無味，不僅不能使學(xué)生很好地了解課程的內(nèi)容知識，甚至極大消磨了學(xué)生的耐心，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較之實踐性教學(xué)，教學(xué)效果不理想。

1.2教學(xué)案例的使用水平偏低

眾所周知，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識理論性太強，單純照本宣科學(xué)生難以理解知識內(nèi)涵，加之該學(xué)科對實踐性還有很高的要求，所以在課程中增加教學(xué)案例分量既是學(xué)科本身的要求，也是眾多經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[3]但是，當前教學(xué)過程中存在的問題是，教學(xué)案例分析課程安排較少，案例內(nèi)容質(zhì)量不高，脫離實際生活，案例分析不到位、不合理，使得最終案例教學(xué)沒有取得很好的效果。出現(xiàn)以上情況的原因是涉及方方面面。其一，一般情況下，案例教學(xué)具有一定的人數(shù)限制，理想的授課人數(shù)大約為30人，但是各大院校實行擴招，學(xué)生規(guī)模持續(xù)壯大，然而與學(xué)生對應(yīng)的教學(xué)資源并沒有都得到很好的滿足，班級人數(shù)不斷增加，加大了授課壓力，普通教學(xué)班人數(shù)擴大到60人左右，甚至部分學(xué)校由于人數(shù)過多組織合班授課，班級人數(shù)超過百人，這直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，很大程度上影響了案例教學(xué)效果。其二，教師普遍缺乏較強的案例教學(xué)能力。較之傳統(tǒng)的教學(xué)，案例教學(xué)在教學(xué)能力等方面對授課老師提出了更高的要求。同時，學(xué)校沒有開展案例教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，教師也普遍缺乏案例教學(xué)的學(xué)習(xí)，在開展案例教學(xué)的過程中，授課老師往往不得要領(lǐng)，使得案例法的教學(xué)成效大打折扣，沒有很好地發(fā)揮該教學(xué)方法的積極作用。其三，學(xué)校經(jīng)濟學(xué)授課教師大都沒有參與過專業(yè)相關(guān)的工作實踐，經(jīng)濟學(xué)管理真實的工作情況根本不了解，在案例討論環(huán)節(jié)無法對學(xué)生實施科學(xué)的指導(dǎo)，使得教學(xué)最終流于形式，難以發(fā)揮真正的作用。[4]

1.3缺乏完善的教學(xué)實踐基地

當前階段，多數(shù)院校的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)基本不存在實踐課程，多使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這門課程在經(jīng)濟管理專業(yè)中非常重要，而且這類專業(yè)對實踐具有很高的要求，在課堂上開展簡單的實踐活動還遠遠不能滿足需要。眾所周知，市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度已經(jīng)廣泛實行，經(jīng)濟現(xiàn)代化趨勢明顯，具有現(xiàn)代經(jīng)濟意識和經(jīng)管能力的人才極度匱乏。[5]同時越來越多的學(xué)生也要求各個院校建立經(jīng)濟教學(xué)實踐基地，實踐基地必須對經(jīng)濟管理環(huán)境進行盡可能的模擬，以提高學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)相關(guān)問題的體驗和學(xué)習(xí)。

2“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)環(huán)境的革新措施

2.1增強教學(xué)的實踐性

現(xiàn)階段，國內(nèi)大多數(shù)院校的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的授課教師都具有相對高的學(xué)歷，其專業(yè)的理論知識儲備比較豐富，然而受制于種種條件，授課老師的專業(yè)實踐能力極為匱乏，甚至完全不了實際的企業(yè)經(jīng)濟運行狀況以及管理工作的實施程序。這也是長時間以來造成經(jīng)濟學(xué)課程枯燥、空洞非常關(guān)鍵因素。[5]針對這種情況，學(xué)校必須制定相關(guān)措施，有效提升教師實踐教學(xué)能力。不僅需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，更要加強教師實踐水平的提升。對于該專業(yè)的教師增強工作審核，要求授課老師適當壓縮課程教學(xué)時間。首先，要求教師從事專業(yè)對應(yīng)的實務(wù)工作，增強對相應(yīng)職業(yè)具體工作的了解，定期組織教師參加社會實踐活動，比如到銀行、四大會計師事務(wù)所、咨詢公司和企業(yè)等單位，參與其經(jīng)濟管理工作，掌握經(jīng)濟管理工作的最直接的資料，根據(jù)自身實踐，對教學(xué)案例資源進行完善、充實，使之更加貼合生活，更便于學(xué)生理解。其次，激勵授課老師尤其是年輕教師參加銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等經(jīng)濟學(xué)專業(yè)資格考試，充實教師各層次的知識，有助于教師水準的提升。最后，從校外邀請經(jīng)驗豐富的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)濟學(xué)專家或者企業(yè)經(jīng)濟管理者組織專題講座，不僅可以對課堂教學(xué)進行很好的補充，同時還可以有效地拓展學(xué)生的知識和眼界。2.2提高案例教學(xué)水準

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)具有很強的實踐性，高效的案例教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，還可以實現(xiàn)教和學(xué)兩方面互相影響和促進，共同都得到提高。同時，在案例教學(xué)涉及的相關(guān)考試可以鼓勵學(xué)生盡可能表達自己的見解，無須顧及試卷的限制。授課老師可以學(xué)生實際的理論知識和實踐水平，對案例教學(xué)進展進行合理的控制，同時在教學(xué)活動中，有意識地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注意學(xué)生對案例的反映及其觀點，站在客觀的角度對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，同時還可以把該項評估情況加入學(xué)生的最終的成績中，作為學(xué)生成績評價的一個有效參考。

2.3經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)實踐基地建設(shè)

現(xiàn)階段，多數(shù)企業(yè)并不樂于接收實習(xí)學(xué)生，然而學(xué)生可以進入的銀行、事務(wù)所、咨詢公司的數(shù)量畢竟是有限的，進入之后也只能從事一些基礎(chǔ)性工作，甚至是勞力工作，無法真正涉及非常專業(yè)經(jīng)濟管理工作。因此，學(xué)校建立經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實驗室更加科學(xué)，效果更加顯著。在實踐基地，可以對企業(yè)的經(jīng)濟管理進行模擬，利用模擬情境，學(xué)生進行相關(guān)操作，處理相關(guān)的經(jīng)濟問題，進而更加深刻地掌握，改善教學(xué)狀況，實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，對企業(yè)的工作環(huán)境進行高效模擬，盡可能再現(xiàn)企業(yè)發(fā)展情況，綜合各類專業(yè)知識，一方面，有效幫助學(xué)生系統(tǒng)鞏固教材知識，另一方面，可以很好地鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)其動手操作能力，符合當前復(fù)合型人才的發(fā)展要求。

3結(jié)論

綜上所述，當前的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在較多問題，教學(xué)模式刻板，教學(xué)環(huán)境封閉，無法滿足實踐性經(jīng)管人才的需求，同時也無法很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。文中筆者從增強教學(xué)的實踐性、改善案例教學(xué)質(zhì)量、建立實踐基地三個方面革新“經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)”的教學(xué)環(huán)境，提升專業(yè)教學(xué)水平，滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟人才需求。

經(jīng)濟學(xué)論文篇2：《《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法的改革與實踐》

《國際經(jīng)濟學(xué)》是一門研究國際經(jīng)濟活動的學(xué)科，集國際貿(mào)易理論和國際金融理論于一體，是傳統(tǒng)經(jīng)濟活動在跨國領(lǐng)域的運作和延伸。該課程一般開設(shè)于大二學(xué)年上學(xué)期，是經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)的學(xué)生接觸到的第一門“國際類”課程，在整個教學(xué)體系中起著承上啟下的作用，它的教學(xué)方法運用得當，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強課堂教學(xué)的效果，具有舉足輕重的作用。

一、《國際經(jīng)濟學(xué)》相關(guān)教材的選擇

《國際經(jīng)濟學(xué)》作為經(jīng)濟專業(yè)的一門傳統(tǒng)課程，教材版本眾多，選擇余地大，但是由于理論發(fā)展迅速，內(nèi)容龐雜，各版本教材的內(nèi)容差異較大，選擇不同的教材可導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的理論差異很大。比較經(jīng)典的國內(nèi)教材是人大版和高教版的21世紀系列教材，也是國內(nèi)眾多院校選擇的教材，這類教材中規(guī)中矩，盡量選擇的是國際經(jīng)濟學(xué)中的傳統(tǒng)理論，去掉旁枝末節(jié)，只對核心部分加以闡述，基本能滿足教學(xué)要求。缺陷在于這類教材一般理論性較強，知識更新速度慢，實例和練習(xí)題較少，導(dǎo)致教學(xué)手段也比較單一，不能很好的舉一反三。國際上關(guān)于該課程的經(jīng)典教材也比較多，像克魯格曼和薩爾瓦多的版本，都是一版再版，受到許多國內(nèi)985和211院校教師的追捧。這些教材內(nèi)容全面，知識新穎，一般都配以大量實證分析和習(xí)題，并有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加以利用，教學(xué)效果更好。但此類教材一般難度較大，計量模型類分析較多，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，容易放棄。對于普通本科院校的學(xué)校，我們建議還是以國內(nèi)學(xué)者編撰的教材為主，以國外經(jīng)典教材為參考書或課外閱讀書籍，做到有的放矢，深入淺出，以達到更好的教學(xué)效果。

二、《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

《國際經(jīng)濟學(xué)》與其它課程由淺入深的內(nèi)容編排不同，一開篇就是難點，關(guān)于西方傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論難度較大，不好理解，依賴于較好的微觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，否則部分學(xué)生會覺得霧里看花，對該課程首先留下了晦澀難懂的印象。比如相互需求理論和提供曲線，不結(jié)合微觀基礎(chǔ)理論分析會覺得理論突兀，結(jié)合基礎(chǔ)理論部分學(xué)生又無法理解，針對這個問題，我們的主張是保證課堂教學(xué)的緊湊性，只講解核心部分內(nèi)容，并提供整個理論分析的參考資料供有基礎(chǔ)的學(xué)生課外閱讀，并把相關(guān)曲線的分析編入習(xí)題中，讓學(xué)生熟悉它的推導(dǎo)過程。

《國際經(jīng)濟學(xué)》中大部分的內(nèi)容都是國際貿(mào)易理論部分，分成不同的流派，形成不同的觀點，許多派系直到現(xiàn)在仍然在發(fā)展充實。教師在進行這幾章內(nèi)容的備課時，一定要注意分類整理，避免邏輯混亂，并且在同一派系中還有不同分支，觀點不盡相同，一定要注意分析和比較，讓學(xué)生在思考中掌握問題要點。其中有幾個理論，諸如貿(mào)易保護理論和生命周期理論等，在現(xiàn)代國家的發(fā)展中有很好的運用，所以適合結(jié)合實際來分析，避免就事論事。否則，學(xué)生也會在其它課程里面從另外的角度再次學(xué)到這些理論，那么他們就會心存疑慮，認為這些理論描述不一致，很難對理論信服和認可。我們建議教授《國際經(jīng)濟學(xué)》的教師和教授《國際貿(mào)易實務(wù)》的教師必須有集中備課的習(xí)慣，以便于知識的傳承和銜接。關(guān)于國際金融理論部分的知識也在講授中的一個難點，按照教學(xué)大綱要求是需要進行講解的，但是該部分與《金融學(xué)》和《國際金融》的理論都有所重疊，許多教師甚至直接把備課的內(nèi)容在這幾門課上重復(fù)運用，沒有做到嚴格區(qū)分，容易讓學(xué)生覺得這些課程重復(fù)太多，學(xué)起來沒用的假象。

在講授該部分內(nèi)容時，應(yīng)側(cè)重金融知識為貿(mào)易知識服務(wù)的重要性，國際經(jīng)濟活動是多重性的活動，實體貿(mào)易經(jīng)濟最終需要貨幣結(jié)算和資金流動等一系列的活動來配合完成，這才是《國際經(jīng)濟學(xué)》中編排金融知識的目的。所以金融理論知識的講解一定要跟前面的貿(mào)易理論知識結(jié)合起來，主要貿(mào)易領(lǐng)域資金結(jié)算和投融資活動的分析，這樣才能把《國際經(jīng)濟學(xué)》兩部分的內(nèi)容更好的融合，保持整體性和連貫性。開放經(jīng)濟政策下的宏觀經(jīng)濟政策是該課程的又一個難點，這部分內(nèi)容是宏觀經(jīng)濟學(xué)的延伸和運用，同時也是近幾十年來經(jīng)濟學(xué)者比較集中研究的內(nèi)容。要引起學(xué)習(xí)的積極性，可以布置一些課堂任務(wù)，讓同學(xué)們下去查詢相關(guān)學(xué)者取得的成就和經(jīng)濟政策在不同國家的運用，讓他們主動發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容的重要性，有了心態(tài)上的主動認識再加上課程的講解，對經(jīng)濟政策的運用和不同國家的比較就可以學(xué)得更加透徹?！秶H經(jīng)濟學(xué)》的內(nèi)容眾多，需要選擇和取舍，分清主次，這就需要任課老師一定要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)因材施教，有的放失，才能取得較好的教學(xué)效果。

三、《國際經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)習(xí)題和案例分析的甄別

(一)教學(xué)習(xí)題方面

《國際經(jīng)濟學(xué)》是一門承上啟下的重要課程，必要的練習(xí)是幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，掌握解題思路的手段之一，國外眾多版本的教材中都有較多參考資料，但是難易程度不一，需要選擇。諸如在講解提供曲線時，許多教材都在習(xí)題中對這個問題以習(xí)題形式來分析，但難度比較大。教師可以把這部分內(nèi)容編入課堂教學(xué)中，以課堂思考題的形式直接提出并進行分析解答，可根據(jù)課堂反應(yīng)來判斷講解的深入程度如何?？v觀國內(nèi)教材，習(xí)題編撰比較單一，一般都以簡答或名詞解釋的形式呈現(xiàn)，沒有任何新意，這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進行習(xí)題編寫，融入選擇、判斷以及計算分析等多種題型。比如在講述區(qū)域經(jīng)濟一體化內(nèi)容時，往年習(xí)題集中于問答題型，但講授時可以把中國關(guān)于自貿(mào)區(qū)的政策介紹進去，那么習(xí)題編寫時就可以考慮到時事部分，把關(guān)于自貿(mào)區(qū)的內(nèi)容變成填空、選擇或判斷題，來考察學(xué)生在課后是否認真了解了這些經(jīng)濟時事政策。在講述外匯和匯率時，可從貿(mào)易角度講述金融結(jié)算方面的知識，那么習(xí)題就可以出一些計算分析題，國際經(jīng)濟活動中不同情形需要用什么匯率結(jié)算，怎樣計算和分析等，這樣學(xué)生就可以對該問題的應(yīng)用有了更深的了解。

(二)案例分析方面

《國際經(jīng)濟學(xué)》的案例眾多，選擇性大，所以要選擇合適的案例，要分析得當，講解有深度，而且要為理論知識服務(wù)。比如在講解國際直接投資和跨國公司的相關(guān)內(nèi)容時，關(guān)于跨國公司的案例很多，但我們可以選取世界500強公司的前三十名進行比較分析，近三年來該榜單有什么變化，是什么原因造成的，經(jīng)濟形勢對跨國公司的經(jīng)營產(chǎn)生了怎樣的影響，通過該案例的分析再來講解跨國公司的相關(guān)理論，課堂的教學(xué)效果就非常好，學(xué)生理解起來也非常直觀。在講解國際收支相關(guān)內(nèi)容時，除了羅列國際收支平衡表讓學(xué)生理解分析外，還可把這幾年國際收支平衡表的變化列出來給學(xué)生看，讓其分析原因，再結(jié)合中國的“走出去”戰(zhàn)略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際收支平衡表內(nèi)容的同時也知道了當前國際經(jīng)濟新形勢下新的戰(zhàn)略和選擇。案例分析也要與時俱進，也要注重實例分析為理論服務(wù)的特點，才能達到較好的效果。

總之，為了把《國際經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)工作做得更好更透徹，任課老師應(yīng)該充分作好各種準備工作，多閱讀參考教材，將各類素材整理歸納到課堂上來講解，多準備案例教學(xué)，讓案例導(dǎo)入理論，從理論歸納到做法，從做法再總結(jié)出案例，循序漸進。每一章都要編寫配套習(xí)題，習(xí)題內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容配套，做到相輔相成，相互融合，才能起到習(xí)題的訓(xùn)練效果。另外，國際經(jīng)濟的活動日新月異，跨境電商貿(mào)易和互聯(lián)網(wǎng)金融異軍突起，給該門課程的發(fā)展帶來了新的契機，我們在講授時也要充分意識到這一點，做到知識更新，才能取到更好的效果。

經(jīng)濟學(xué)論文篇3：《農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的作用》

一、引言

如今我國各地區(qū)的貧富差距仍然較大，一些農(nóng)村可能還在溫飽階段，而我們的社會已經(jīng)不滿足于小康社會，已經(jīng)逐步向全面建設(shè)小康社會轉(zhuǎn)型，這樣發(fā)展的嚴重不均衡，使得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展更加落后。因此，全面建設(shè)小康社會的重點和難點就在于農(nóng)村。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村人民對于生活也有了更高的要求，所以在農(nóng)村實施農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不僅可以縮小貧富差距，而且對于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展是一個重大的推動力。中國農(nóng)業(yè)要發(fā)展，就必須堅定不移地走農(nóng)業(yè)信息化的道路。

二、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的意義

農(nóng)業(yè)信息化是指在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域充分利用信息技術(shù)的方法手段和最新成果的過程。我國作為一個發(fā)展中國家，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展直接制約著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以為了加速發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)至關(guān)重要，它不僅僅可以促進農(nóng)業(yè)增效，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措，還可以實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會。

(一)有利于社會主義新農(nóng)村建設(shè)

農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)可以引導(dǎo)農(nóng)民改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，促進農(nóng)民享受現(xiàn)代社會的文明成果，推進農(nóng)村科技、文化、教育、醫(yī)療等社會各項事業(yè)的發(fā)展。

(二)有利于改變農(nóng)民的消費觀念

農(nóng)業(yè)信息化可以改善農(nóng)民的生活環(huán)境，促使農(nóng)民的消費觀念和方式的改變。通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，農(nóng)民可以利用網(wǎng)絡(luò)了解關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種信息與技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息擴大了農(nóng)民的視野，豐富了農(nóng)民的文化娛樂生活，使他們不再封閉在自己的世界中，抵制消費，而是由注重物質(zhì)文化生活的消費，向注重精神文化生活消費的轉(zhuǎn)移。

(三)有利于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)

通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，可以培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。在現(xiàn)代信息化的時代，捕捉信息的渠道很多，信息化的建設(shè)就是信息來源的渠道之一，沒有信息化的建設(shè)，到達農(nóng)村的信息就是遲緩的、過時的，農(nóng)民就無法得到有價值的信息，就無法掌握經(jīng)濟市場，和生產(chǎn)經(jīng)營的主動權(quán)。如此農(nóng)民就會喪失機遇，陷于被動，從而遭受經(jīng)濟損失。如果農(nóng)民的整體素質(zhì)提高了，就能快速抓住有價值的信息，為自己的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造條件。農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)民的整體素質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)提供了更多的資源，以及為他們的經(jīng)營管理提供了更多的方法。

(四)有助于促進農(nóng)民走進社會市場

以前農(nóng)村的生產(chǎn)基本上是自產(chǎn)自銷，沒有與社會市場連接，缺乏市場信息觀念。對于社會市場信息不靈通，導(dǎo)致價格制定不合理，造成農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)大起大落。但是隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，農(nóng)民不再盲目生產(chǎn)，大大提高了生產(chǎn)效率和管理水平，促進了管理科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，加快了農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展。

(五)有利于推動農(nóng)村農(nóng)業(yè)的進步，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

現(xiàn)在農(nóng)業(yè)技術(shù)在不斷地發(fā)展，農(nóng)業(yè)信息化也被普遍運用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的出現(xiàn)，帶給了農(nóng)民一種新的體驗，這種技術(shù)的推廣和普及，使農(nóng)民能夠通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程技術(shù)培訓(xùn)和教育，彌補了原先農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和技術(shù)的缺乏。它促進了農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識的增強，從而加快了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，促進了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展之路。

三、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的阻礙

(一)基礎(chǔ)設(shè)施落后

基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的基本物質(zhì)保證，完善的基本設(shè)施是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的基本前提。我國一些農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展之所以緩慢，就是因為基本物質(zhì)條件太差，比如道路交通不完善，交通網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)單一，水、電、通訊不健全等，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村居民生活質(zhì)量低下，嚴重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要原因之一。

(二)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后

在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)進入農(nóng)村之前，不少地方的農(nóng)民都是依靠傳統(tǒng)的耕耘方式進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具也是需要大量勞動力的傳統(tǒng)工具，農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，阻礙了農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。

(三)農(nóng)村資源開發(fā)利用率低

作為我國資源的寶庫，農(nóng)村具有較強的潛在資源優(yōu)勢。但是目前我國廣大農(nóng)村資源的開發(fā)力度低，資源開發(fā)利用率低，因此造成了大量資源閑置、浪費，無法促進資源優(yōu)勢向經(jīng)濟優(yōu)勢轉(zhuǎn)變，從而無法帶動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

(四)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對外開放程度低

我國農(nóng)村普遍現(xiàn)象是農(nóng)村較為封閉，導(dǎo)致外部資金無法進入，先進的科學(xué)技術(shù)和人才也難以引入，農(nóng)村市場無法與外部市場接觸，農(nóng)村產(chǎn)生的經(jīng)濟難以推動整個農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。

這些問題使得農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展受到了嚴重的阻礙，而農(nóng)業(yè)信息化的到來，解決了這些影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的問題，從而加快了農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。

四、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中的作用

(一)農(nóng)業(yè)信息化可以實現(xiàn)建設(shè)農(nóng)村小康社會

隨著中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的深入，在基本實現(xiàn)小康社會的情況下，我國正在向全面建設(shè)小康社會邁進。如今全面建設(shè)小康社會應(yīng)該重點關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，所以農(nóng)業(yè)信息化在農(nóng)村的實施不可避免。目前，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展還比較落后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各方面的條件和機制都不夠完善，而通過農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，能夠逐漸縮小貧富差距，讓農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展一步步走上正軌，改善農(nóng)民生活，從而逐漸實現(xiàn)建設(shè)農(nóng)村小康社會。

(二)農(nóng)業(yè)信息化可以提高農(nóng)民收入

我國的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式正在慢慢轉(zhuǎn)向信息化農(nóng)業(yè)模式。以往農(nóng)村科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的落后，使得自然災(zāi)害容易對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大的損失，而農(nóng)業(yè)信息化的引入，改善了農(nóng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)。對于農(nóng)村居民來說，農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，有效的避免了自然災(zāi)害等因素所帶來的影響，也就是在農(nóng)業(yè)信息化的帶動下，農(nóng)村居民的收入提高了。另一方面，從整個社會來說，農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率，提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平和生產(chǎn)效率，效率提高了，所得到的回報也就更多。農(nóng)民收入的提高也表現(xiàn)在以下方面。一是農(nóng)業(yè)信息化減少了市場交易的風險。農(nóng)業(yè)信息化結(jié)合了生產(chǎn)、分配、消費等各個方面，它連接了買賣市場，減少了流通環(huán)節(jié)，節(jié)約了交易費用，也避免了消費過程中的各種糾紛，從而提高了農(nóng)民收入。二是促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式的改善。以前農(nóng)民都是通過自身的經(jīng)驗來生產(chǎn)產(chǎn)品，經(jīng)營管理也沒有系統(tǒng)的方式。然而通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，可以向農(nóng)民傳輸科學(xué)知識以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)信息，使他們的經(jīng)營管理規(guī)范化，從而使他們獲得更大的經(jīng)濟效益。三是加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣。農(nóng)業(yè)信息化可以有效的解決農(nóng)村信息落后的問題，信息通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)傳遞給農(nóng)民，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技得到發(fā)展和推廣。

(三)農(nóng)業(yè)信息化可以發(fā)展農(nóng)村的市場經(jīng)濟

眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，長期以來，農(nóng)業(yè)成本高，投入大，效率低，科技含量低，農(nóng)民的文化素質(zhì)和消費觀念低下，相對落后的生產(chǎn)和銷售方式制約著農(nóng)村市場的經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)村生產(chǎn)的產(chǎn)品量大時，即使低于城市多倍的價格銷售，仍然解決不了大量積壓產(chǎn)品，農(nóng)村市場經(jīng)濟的不完善，使得產(chǎn)品沒有銷路是農(nóng)村市場經(jīng)濟難以發(fā)展的原因之一。我國在幾十年的農(nóng)村改革中，農(nóng)村市場經(jīng)濟通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，讓農(nóng)民進一步了解了社會的需求，供求走勢，價格行情等，有效促進了農(nóng)村市場經(jīng)濟的發(fā)展，使得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展又向前邁出了一步。

(四)農(nóng)業(yè)信息化可以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展

農(nóng)業(yè)信息化有助于推進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可以促進農(nóng)村各項社會事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，讓農(nóng)村居民在教育、醫(yī)療、科技等方面逐漸拉近與城市居民之間的差距，以實行以城帶鄉(xiāng)，以工促農(nóng)，城鄉(xiāng)互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。

五、進一步加強農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的途徑

(一)需要政府加大扶持力度

農(nóng)業(yè)信息化的過程中肯定會遇到許多困難和矛盾，如果沒有政府的大力扶持和資金支持，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)信息化難以信服，特別是一些思想封閉，技術(shù)落后的農(nóng)村。沒有政府扶持的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)就會像一盤散沙，沒有企業(yè)化經(jīng)營的管理人員，以農(nóng)業(yè)信息化促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)劃就達不到預(yù)期的效果，那么農(nóng)業(yè)信息化要真正地走進農(nóng)村并被作用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面是很難的。

(二)需要培養(yǎng)農(nóng)村信息人才，以此來推廣農(nóng)業(yè)信息化的應(yīng)用

原本農(nóng)民的文化程度都不高，他們因為農(nóng)村的落后、種種因素和不利條件而無法接收良好的教育，這些原因使得農(nóng)村人才匱乏，在這樣的情況下，即使農(nóng)業(yè)信息化對農(nóng)民生活有諸多的好處，農(nóng)民無法把它運用到生產(chǎn)農(nóng)業(yè)事業(yè)中，那么農(nóng)業(yè)信息化只是一場空談。所以培養(yǎng)農(nóng)村信息人才極其重要，有了這些專業(yè)的信息人才，農(nóng)業(yè)信息化才能發(fā)揮它最大作用，農(nóng)民也才會因此而受益。培養(yǎng)農(nóng)村信息人才不僅是為了傳播農(nóng)業(yè)信息化的功能，也是為了激勵農(nóng)民工提高信息意識，自覺的關(guān)注信息和利用信息，培養(yǎng)他們使用信息的習(xí)慣和調(diào)動他們依靠信息的積極性。

六、結(jié)語

農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。在全面實行農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的過程中肯定會遇到困難，但是只有堅定不移的走農(nóng)業(yè)信息化的道路，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展才會得到更好、更快的發(fā)展。相信在農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)下一定會實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，提高農(nóng)民生活質(zhì)量，增加農(nóng)民收入，從而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

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5.大一經(jīng)濟學(xué)論文范文精經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文選題方向微觀經(jīng)濟學(xué)論文題目1、我國綠化工程監(jiān)理微觀環(huán)境分析2、知識產(chǎn)權(quán)對微觀經(jīng)濟的作用機理研究3、外生驅(qū)動互聯(lián)網(wǎng)消費增長的微觀空間計量研究4、房地產(chǎn)市場反周期宏觀調(diào)控政策績效的微觀探析5、勞動力成本上升對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)升級的影響研究--基于微觀企業(yè)財務(wù)層面以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為例6、宏微觀因素對商業(yè)銀行信貸風險影響的實證分析7、經(jīng)濟責任審計促進經(jīng)濟增長的微觀途徑--基于“中國之謎”中政府官員的作用8、中級微觀經(jīng)濟學(xué)混合教學(xué)模式探索與實踐9、基于半鞅過程的中國股市隨機波動、跳躍和微觀結(jié)構(gòu)噪聲統(tǒng)計特征研究10、中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的宏觀表象和微觀基礎(chǔ)11、貨幣政策、所有制差異與商業(yè)信用再配置--兼論新常態(tài)背景下供給側(cè)治理的微觀路徑12、微觀權(quán)力、自我技術(shù)與組織公民行為--人力資源管理的后現(xiàn)代分析13、增值稅轉(zhuǎn)型對我國微觀經(jīng)濟的影響14、商業(yè)性小額信貸機構(gòu)市場定位微觀制度因素分析--以某村鎮(zhèn)銀行和某小額貸款公司為例15、城鄉(xiāng)關(guān)系重構(gòu)下鄉(xiāng)村人口城鎮(zhèn)化微觀進程研究--基于家庭流動人口的視角16、微觀商業(yè)視角下的微信經(jīng)濟17、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨立學(xué)院微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革研究18、微觀開放性視角下創(chuàng)造力的多層次影響機制探究19、農(nóng)戶勞動力資源配置的微觀決策20、微觀經(jīng)濟與企業(yè)管理探討21、民營企業(yè)對外直接投資對企業(yè)內(nèi)就業(yè)的影響--基于溫州微觀企業(yè)數(shù)據(jù)的實證研究22、房產(chǎn)稅、房價與住房供給結(jié)構(gòu)--基于上海、重慶微觀數(shù)據(jù)的分析23、基于微觀經(jīng)濟學(xué)方法的網(wǎng)格資源分配管理模型研究24、森林轉(zhuǎn)型的微觀機制--以重慶市山區(qū)為例25、我國紡織業(yè)企業(yè)創(chuàng)新與生產(chǎn)率關(guān)系的微觀測度26、人的自由全面發(fā)展視域下資源配置的微觀機制27、基于微觀企業(yè)數(shù)據(jù)的產(chǎn)業(yè)空間集聚特征分析--以杭州市區(qū)為例28、從微觀管理視角淺析高校國有資產(chǎn)管理中的問題29、“雙創(chuàng)”背景下非正規(guī)就業(yè)對勞動力市場影響的微觀分析--基于馬克思勞動力價值理論視角30、我國眾籌融資的微觀機理及宏觀效應(yīng)31、金融市場微觀結(jié)構(gòu)理論綜述32、利率調(diào)控對房地產(chǎn)營銷市場波動的微觀作用機制探究33、中國對外并購的績效研究--基于制造業(yè)上市企業(yè)的微觀分析34、我國服務(wù)貿(mào)易出口的影響因素分析--來自微觀企業(yè)層面的證據(jù)35、市場微觀結(jié)構(gòu)下高頻交易流動性--基于我國商品期貨市場的實證研究36、工商行政管理在宏觀控制與微觀搞活中的職能與作用37、典型平原農(nóng)區(qū)土地非農(nóng)化對鄉(xiāng)村發(fā)展影響的微觀機理38、貧困地區(qū)特色農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營意愿的影響因素研究--微觀農(nóng)戶視角的分析39、中國政策性銀行全要素生產(chǎn)率測度及影響因素研究--基于宏觀與微觀解構(gòu)40、中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的新視角--微觀產(chǎn)品質(zhì)量角度41、新疆農(nóng)民專業(yè)合作社微觀運行障礙調(diào)研與政府責任分析--以吉木薩爾縣為例42、制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的微觀經(jīng)濟分析--基于價格機制與制度結(jié)構(gòu)的視角43、微觀視角下煤炭上市公司資本結(jié)構(gòu)影響因素實證研究44、優(yōu)化農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新風險投資微觀運行機制的策略研究45、低碳經(jīng)濟政策失靈的原因分析及應(yīng)對措施--基于微觀經(jīng)濟個體的視角46、稅制改革推動國家治理能力提升的微觀作用機理研究--基于增值稅轉(zhuǎn)型對企業(yè)投資行為的影響47、論宏觀調(diào)控與微觀自主的辯證平衡48、基于微觀動力視角我國上市公司市值管理績效評價的研究49、宏觀經(jīng)濟政策與微觀企業(yè)行為--拓展會計與財務(wù)研究新領(lǐng)域50、以“供給管理”激發(fā)微觀活力實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展動力轉(zhuǎn)型51、試論我國宏觀經(jīng)濟與微觀經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展52、人民幣匯率的市場微觀結(jié)構(gòu)分析53、構(gòu)建結(jié)構(gòu)性政策和改革的微觀機制54、微觀博弈視角下網(wǎng)貸平臺道德風險的隨機監(jiān)督策略研究55、基于微觀視角的沿海發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村發(fā)展類型研究--以福建省福清市為例56、微觀視角下的農(nóng)民福祉現(xiàn)狀分析--基于主客觀福祉的研究57、混合所有制：基本經(jīng)濟制度的宏觀和微觀特征58、網(wǎng)絡(luò)時代零售業(yè)上市公司效率及微觀影響因素的實證研究59、食品供應(yīng)鏈安全風險形成的微觀機理--基于計劃行為理論的實證分析60、網(wǎng)絡(luò)借貸監(jiān)管須關(guān)注的微觀問題61、從微觀角度研究信貸配給62、貿(mào)易自由化對工資及其份額的影響--基于微觀企業(yè)貿(mào)易參與的視角63、微觀企業(yè)全要素生產(chǎn)率測度方法的比較與應(yīng)用64、風險差別存款保險費率實證研究--基于微觀審慎與宏觀審慎相結(jié)合的視角65、地方融資平臺扭曲式發(fā)展的內(nèi)在機理--基于微觀企業(yè)理論視角66、中國對俄出口穩(wěn)定性的微觀視角分析67、我國“農(nóng)民網(wǎng)商”的微觀特征及問題分析--基于對福建省某“淘寶鎮(zhèn)”的調(diào)查68、中國城投債利差宏微觀影響因素的實證研究69、消費信貸中的微觀經(jīng)濟主體決策機制分析--基于主流經(jīng)濟學(xué)和行為經(jīng)濟學(xué)的比較分析70、人民幣匯率預(yù)期影響股價的微觀機理及經(jīng)驗證據(jù)經(jīng)濟類學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的目錄上篇畢業(yè)論文寫作的一般原則與方法一概述1.什么是畢業(yè)論文2.畢業(yè)論文的特點3.撰寫畢業(yè)論文的意義4.畢業(yè)論文的邏輯5.經(jīng)濟類畢業(yè)論文的分類6.經(jīng)濟類畢業(yè)論文的特點二選題1.選題的意義2.選題的原則3.選題的方法4.選題時還應(yīng)注意的一些問題5.如何選具有研究價值、有創(chuàng)意的論題三材料的搜集與整理1.搜集材料的重要性2.搜集材料的標準3.材料的整理4.材料的使用四畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與格式1.畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)原則2.畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)提鋼3.畢業(yè)論文的基本格式五畢業(yè)論文的寫作與修改1.寫作前的準備工作2.撰寫文獻綜述和開題報告3.畢業(yè)論文初稿的起草4.畢業(yè)論文的修改5.論文格式6.論文定稿六畢業(yè)論文答辯1.答辯前的準備工作2.畢業(yè)論文答辯過程下篇相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作七經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作1.理論經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析2.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析3.區(qū)域經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析八國際經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作1.國際貿(mào)易學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析2.國際金融學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析3.國際投資學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析九金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作1.證券學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析2.保險學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析十會計學(xué)、財政學(xué)、勞動經(jīng)濟與社會保障及電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作1.會計學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析2.財政學(xué)畢業(yè)論文的寫作范文及評析3.勞動經(jīng)濟與社會保障畢業(yè)論文的寫作范文及評析4.電子商務(wù)畢業(yè)論文的寫作范文及評析附錄畢業(yè)論文參考題目畢業(yè)論文寫作參考文獻全國經(jīng)濟學(xué)科主要核心期刊主要參考文獻后記經(jīng)濟管理畢業(yè)論文從哪些方面寫？對于經(jīng)濟管理學(xué)科學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文是對其所學(xué)知識、社會調(diào)查研究的能力、寫作能力和表達能力的綜合考察。論文合格與否，水平高低表明一個大學(xué)畢業(yè)生的實際水平，同時也是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的綜合考查。因此這個環(huán)節(jié)對學(xué)生和指導(dǎo)教師都是至關(guān)重要的。根據(jù)本人的切身體會，我認為指導(dǎo)經(jīng)濟管理畢業(yè)論文應(yīng)該注意以下幾個問題:1經(jīng)濟管理畢業(yè)論文選題經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目的選擇是否恰當，既關(guān)系到畢業(yè)論文寫作能否成功，又關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。論文題目選得恰當不僅有利于集中精力于經(jīng)濟管理領(lǐng)域中自己感興趣的問題，以收到事半功倍的效果；而且也有利于提高研究能力，對所研究的問題加深認識，揭示其規(guī)律和實質(zhì)。如何讓學(xué)生選擇恰當?shù)慕?jīng)濟管理畢業(yè)論文題目?指導(dǎo)教師應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié):1.1要選擇有較強的理論聯(lián)系實際的經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，了解國民經(jīng)濟的宏觀形勢和微觀問題，進行觀察，思考，從中找出經(jīng)濟實踐中確實存在的問題，選取那些對社會經(jīng)濟有指導(dǎo)作用，真正為社會所需要的論文題目進行研究。比如目前我國正在深化國企改革，出現(xiàn)了一些引起社會廣泛關(guān)注的問題，如下崗工人再就業(yè)問題，職工社會保障問題，企業(yè)人力資源管理問題等等，若能使學(xué)生運用所學(xué)理論在這些方面提出自己獨到的見解，寫出的經(jīng)濟管理畢業(yè)論文就會有很強的實用性。經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的寫作目的也正在于研究探討我國的經(jīng)濟問題并且服務(wù)于我國的經(jīng)濟實踐。因此我們要注重經(jīng)濟發(fā)展的社會需要。以此作為選定經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目的方向。1.2經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目選擇要揚長避短，充分發(fā)揮學(xué)生的特長指導(dǎo)教師要告誡學(xué)生選擇經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目應(yīng)量力而行，要清楚自已的知識結(jié)構(gòu)在哪些方面有優(yōu)勢和劣勢。因而選取自己有優(yōu)勢的方向展開研究，以努力發(fā)揮自己的長處，由淺入深，由易到難，循序漸進，寫出有獨到見解的、有價值的經(jīng)濟管理論文。切忌讓學(xué)生對自己并不熟悉的問題隨意加以議論。只有揚長避短，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的才能。2經(jīng)濟管理畢業(yè)論文資料搜集和篩選經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目確定之后，就要開始搜集和篩選資料。在這個階段學(xué)生容易出現(xiàn)不重視搜集資料和不知如何篩選資料的問題。對此指導(dǎo)教師應(yīng)該做到:2.1占有與經(jīng)濟管理畢業(yè)論文題目有關(guān)的正反兩方面的資料學(xué)生在搜集資料過程中，往往只注意尋找當前發(fā)表的一些報刊雜志上的相關(guān)論文，對一些歷史發(fā)展過程及反面的資料重視不夠，一定程度影響了對其所闡述問題的理解，導(dǎo)致經(jīng)濟管理畢業(yè)論文質(zhì)量不高。針對這種情況，指導(dǎo)教師要為學(xué)生制定材料目錄，介紹與論文題目有關(guān)的歷史的、現(xiàn)實的以及反面的盡可能全面的資料，使學(xué)生學(xué)會如何在事物發(fā)展過程中分析其正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而正確認識客觀事物內(nèi)在規(guī)律的研究方法。2.2圍繞經(jīng)濟管理畢業(yè)論文的中心篩選資料，思路清晰、邏輯嚴謹有的學(xué)生資料一多就感到無從入手，不善于取舍資料。指導(dǎo)教師要教會學(xué)生邊搜集、邊思考、邊篩選資料的方法，讓學(xué)生準備一個筆記本，隨時把有用的資料、數(shù)據(jù)、觀點、自己的心得體會記下來，使搜集材料過程變成研究過程，從中抓住最重要的、與論點關(guān)系最密切的資料，反復(fù)看，反復(fù)琢磨；對那些離論點稍遠些的資料要簡明看，在篩選資料的過程中逐漸形成自己的觀點，經(jīng)過這樣的努力形成的論文就能達到思路清晰、邏輯嚴謹。3積極組織學(xué)生進行社會調(diào)研，增強其社會責任感經(jīng)濟管理學(xué)科的學(xué)生撰寫經(jīng)濟管理畢業(yè)論文不同于工科學(xué)生，他們不可能依靠實驗室的實驗獲得精確的數(shù)據(jù)，也不可能僅憑一些二手資料就能得出解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的靈丹妙藥，必須通過大量艱苦的社會調(diào)研活動才能取得第一手資料，這是寫出高質(zhì)量經(jīng)濟管理論文的必備條件。指導(dǎo)教師在這個環(huán)節(jié)上要注意做到:3.1讓學(xué)生認識到社會調(diào)研的重要性有些大學(xué)生對社會調(diào)研的重要性認識不清，認為撰寫畢業(yè)論文就是“天下文章一大抄”，不進行社會調(diào)研也同樣能寫出經(jīng)濟管理畢業(yè)論文來。這是一種極端錯誤的思想，必須及時糾正。指導(dǎo)教師要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)風，使學(xué)生明白進行社會調(diào)研不僅是一個形式問題，更為重要的是通過社會調(diào)研活動，使他們進一步了解社會，積極參與社會的變革，增強為社會服務(wù)的本領(lǐng)。這也是現(xiàn)代高校的一項重要職能，即高等院校的師生應(yīng)該服務(wù)于社會。由于高等學(xué)校師生屬于社會的高知階層，擁有先進的、高深的科學(xué)文化知識，有先進的現(xiàn)代意識，特別是年輕大學(xué)生滿腔熱情，思想活躍，眼光敏銳，最少保守思想，一旦投入到社會實踐中，無疑會給社會注進了一股新鮮血液。許多高校經(jīng)濟管理學(xué)科的學(xué)生畢業(yè)實踐證明，通過社會調(diào)研后寫出的經(jīng)濟管理畢業(yè)論文，能夠做到理論聯(lián)系實際，不同程度解決了社會經(jīng)濟生活中存在的一些問題，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益；同時對大學(xué)生自身也是一個重新認識和評價自己的過程:一方面在