第第頁(yè)神奇的力教案15篇

奇妙的力教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并尊敬同伴的講話。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：

各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?！?/p>

〔2〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺(jué)物體下落速度不同。

〔2〕引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

〔1〕師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

〔2〕幼兒嘗試驗(yàn)索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落？師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”〔是由于地球的引力?！?/p>

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的'試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

《奇妙的力》活動(dòng)評(píng)析評(píng)析者：吳蓉活動(dòng)評(píng)析：老師能關(guān)注幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內(nèi)容來(lái)制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按按部就班的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺(jué)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過(guò)嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動(dòng)手技能。

活動(dòng)建議：

1、老師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加深。

2、老師的示范操作需要尊敬客觀現(xiàn)實(shí)。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒?dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

奇妙的力教案2

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒發(fā)覺(jué)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備:

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松

活動(dòng)過(guò)程:

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師:"今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。"

(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多。

(3)幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)?最末結(jié)果是什么樣的?你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

(3)你發(fā)覺(jué)什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結(jié):今日我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺(jué)輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度

對(duì)《奇妙的力》教學(xué)活動(dòng)的反思:

吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸試驗(yàn):如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié)合，通過(guò)孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛(ài)好，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的.物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺(jué)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂(lè)。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了許多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。""回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)覺(jué)自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線老師成長(zhǎng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)!對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:

第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的傳統(tǒng)聽(tīng)棵模式，老師能帶著期盼的情感，積極的思想去聽(tīng)課。

第二、7節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，表達(dá)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精致性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。第四、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備簡(jiǎn)約而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾涌現(xiàn)過(guò)許多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新穎越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。

奇妙的力教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)變物體下落的速度，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

4、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕把這沙包〔白紙〕往上扔，會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

〔2〕這些東西都怎么樣了？〔掉下來(lái)〕

扔上去的東西為什么往下落？

由于地球引力，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

〔1〕這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？〔同一高度〕

〔2〕講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

〔3〕同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。

〔4〕校對(duì)表格，共同發(fā)覺(jué)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的.物體扔得高，落下來(lái)也快。

三、幼兒嘗試驗(yàn)索

1、有沒(méi)有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。

3、知道物體通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力”，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒?dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

奇妙的力教案4

一、活動(dòng)名稱：

奇妙的魔術(shù)師

二、活動(dòng)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

三、活動(dòng)預(yù)備：

魔術(shù)師的衣服、帽子各一件、三種圖形卡片各一張、14個(gè)圖形卡通掛飾、三種圖形寶寶的家。

四、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1、老師裝扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說(shuō)："我是奇妙的魔術(shù)師，我能變出許多許多的東西，看我變變變"。(邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈，從帽子里拿出三角形)。

提問(wèn)：(1)我變出了什么?你們認(rèn)識(shí)嗎?

幼兒自由回答(2)那請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)它的特征。

幼兒自由回答(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形的?

幼兒自由回答

2、用同樣方法，從帽子里變出正方形，提問(wèn)相像問(wèn)題。

3請(qǐng)小伙伴到魔術(shù)帽里變出圖形,提問(wèn)相像問(wèn)題。

(二)、進(jìn)行游戲：圖形娃娃找家

1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

師：我的本事可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變(從隱藏的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨別外形)，你喜愛(ài)哪一個(gè)，就自己取一個(gè)掛在脖頸上，自己摸一摸看一看你是什么外形的娃娃?

2、圖形寶寶累了,我們帶寶寶回家吧!介紹游戲規(guī)章，先來(lái)看看咱們的家在哪呢?，"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(帶幼兒找和自己外形相同的.標(biāo)識(shí)牌)介紹規(guī)章：孩子們聽(tīng)音樂(lè)跳舞，自己任意表現(xiàn)，音樂(lè)一停，就去找自己的家，看哪個(gè)寶寶找得又快又準(zhǔn)。

3、進(jìn)行游戲，游戲時(shí)可任意變換標(biāo)識(shí)牌的位置，留意觀測(cè)孩子們的愛(ài)好，隨時(shí)結(jié)束。

(三)、課堂小結(jié)小伙伴們,今日我們一起認(rèn)識(shí)了三角形,圓形,正方形,并且還把圖形寶寶送回了家,大家高不興奮?好啦!下次老師再帶你們認(rèn)識(shí)更多的圖形寶寶.

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的立場(chǎng)積極，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《奇妙的魔術(shù)師》含反思這篇文章共20**字。

奇妙的力教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，初步感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

活動(dòng)預(yù)備：白紙、小沙包、雪花片、每組一杯水。

幫助材料：透亮膠、夾子、橡皮筋、雙面膠、泥工、彩帶。

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩〔小沙包、白紙〕，把這些沙包往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?！?/p>

〔2〕你扔這些東西都怎么樣了啊？〔掉下來(lái)、落在桌子上〕

它落下來(lái)的速度是什么樣的？〔這一位看不見(jiàn)的伙伴，它的名字叫“力”。“力”能使物體落下來(lái)。

2、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣材料同時(shí)拋接，發(fā)覺(jué)物體下落速度不同。

〔2〕引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法?！怖蠋煵⒃诤诎迳献龊糜涗洝?/p>

〔1〕老師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

夾子夾住紙使紙落得快。探究把紙折疊了會(huì)怎么樣：究竟怎么折疊，老師不告知幼兒，而是讓幼兒自己去探究，去實(shí)踐。幼兒在探究和實(shí)踐中發(fā)覺(jué)了，把紙簡(jiǎn)約折疊成飛機(jī)、帽子等和另一張比較落得快。把一張紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折后變成了長(zhǎng)方形，和另一張紙比較落得更快。

〔2〕幼兒嘗試驗(yàn)索：

如嘗試將紙團(tuán)成一團(tuán)后再落下〔分組探究把紙變成紙團(tuán)會(huì)怎么樣：首先幼兒把同樣的.兩張紙，一張揉成紙團(tuán)一張不變，發(fā)覺(jué)紙團(tuán)落得快?！忱蠋熣?qǐng)幼兒進(jìn)行演示。把一張紙用水打濕后紙的重量增加了，和另一張紙比較也落得更快；把一張紙用透亮膠貼上其他的重的東西也落得更快。

〔3〕我們的小伙伴真能干，知道了物體落下速度變快的這么多方法。

4、為什么物體都會(huì)往下落？

師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”〔是由于地球的引力?！?/p>

5、小結(jié)：“今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。但通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

奇妙的力教案6

活動(dòng)要求

1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

2、在中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀測(cè)四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探究其緣由。

教案過(guò)程

皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠假設(shè)干個(gè)，錄音柚臺(tái)。

教案過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入主題活動(dòng)

1、師：今日我們一起來(lái)找一位看見(jiàn)不伙伴?！哺械狡婷睿劝l(fā)欲望〕

2、師：老師很喜愛(ài)小伙伴，我想抱抱小伙伴。為什么老師能抱起小伙伴呢？〔引入主題：老師抱起一位小伙伴〕

3、禽天我們一起與“力”交個(gè)伙伴，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

1、師：今日老師在小伙伴的椅子下預(yù)備了好多玩的東西?！矎囊巫酉履贸龈鞣N玩具〕說(shuō)一說(shuō)是什么？我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的大名字叫——物體?！才e例教室里的桌子、柜子都叫物體〕怎么使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩，玩過(guò)之后，告知大家，你是怎能么玩的？〔老師參加活動(dòng)中〕

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……〔指導(dǎo)幼兒留意詞的運(yùn)用〕

3、〔集體把玩具放在桌上〕師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？〔由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì)動(dòng)〕

4、老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

三、通過(guò)幼兒的再次操作規(guī)程活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、師：小伙伴，現(xiàn)在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過(guò)之后，把你的發(fā)覺(jué)告知大家?！怖蠋焻⒓佑變旱幕顒?dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的'語(yǔ)言表達(dá)〕

2、幼兒操作后自由發(fā)言：

在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)覺(jué)用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、幾只老鼠四散逃跑?！布堊龅睦鲜蠓稚⒌膱?chǎng)的四方〕

2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜螅胍幌肽阃兜纳炒鼮槭裁磿?huì)向那邊動(dòng)？

3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。

五、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見(jiàn)的伙伴，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)在肯定條件下，用力大，物體動(dòng)得快；用力小，物體動(dòng)得慢；哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。“力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

六、活動(dòng)延伸

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)運(yùn)動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問(wèn)題。

〔1〕觀看天空飄動(dòng)的國(guó)旗。

〔2〕與手里拿著不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國(guó)旗為什么會(huì)在天空飄動(dòng)？

2、激發(fā)幼兒課后、回家。隨時(shí)隨地觀測(cè)四周物體怎么會(huì)從不動(dòng)到動(dòng)的。例如：壺里的水原來(lái)不動(dòng)，燒開(kāi)后水為什么會(huì)在壺里翻滾？電風(fēng)記為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？……

小伙伴，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢？

【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】

要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見(jiàn)、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，假如不轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的“灌輸”方法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習(xí)愛(ài)好。

這份設(shè)計(jì)是想讓幼兒參加各種操作活動(dòng)和開(kāi)展有目的的活動(dòng)：去嘗試感受、探究、發(fā)覺(jué)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的積極情感。

設(shè)計(jì)的“活動(dòng)延伸”，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了指導(dǎo)作用，非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了鞏固進(jìn)展作用。

奇妙的力教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3.嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

活動(dòng)預(yù)備

1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、

2、幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1.老師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么。”

2.幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

3.你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？

二、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺(jué)物體下落速度不同。

2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

三、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

1.老師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的.速度落下來(lái)。

2.幼兒嘗試驗(yàn)索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

四、為什么物體都會(huì)往下落？老師：扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？

〔是由于地球的引力?！?/p>

五、小結(jié)：

今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。

輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

奇妙的力教案8

目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)覺(jué)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師："今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。"〔2〕游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多。

〔3〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔4〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最末結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

〔1〕實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度?！?〕選擇你認(rèn)為落地速度快的物體〔3〕你發(fā)覺(jué)什么東西落得快，什么東西落得慢？

3、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺(jué)輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

5、延伸活動(dòng)：觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的`速度活動(dòng)反思對(duì)《奇妙的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過(guò)游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者探雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息索者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸試驗(yàn)：如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)〔區(qū)域活動(dòng)〕有機(jī)結(jié)合，通過(guò)孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛(ài)好，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時(shí)許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺(jué)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂(lè)。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了許多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)覺(jué)自己的一些問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線老師成長(zhǎng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

反思

第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過(guò)去的傳統(tǒng)聽(tīng)棵模式，老師能帶著期盼的情感，積極的思想去聽(tīng)課。

第二、7節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，表達(dá)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精致性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處：肖老師生活與語(yǔ)言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。

第四、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備簡(jiǎn)約而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾涌現(xiàn)過(guò)許多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新穎越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。

奇妙的力教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?！?/p>

〔2〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？它落下來(lái)的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺(jué)物體下落速度不同。

〔2〕引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

〔1〕師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。

〔2〕幼兒嘗試驗(yàn)索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落？

師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來(lái)呢？”〔是由于地球的引力?！?/p>

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)評(píng)析：

老師能關(guān)注幼兒的.愛(ài)好愛(ài)好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內(nèi)容來(lái)制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按按部就班的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺(jué)，環(huán)環(huán)相扣，來(lái)讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過(guò)嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動(dòng)手技能。

活動(dòng)建議：

1、老師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、老師的示范操作需要尊敬客觀現(xiàn)實(shí)。

奇妙的力教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的愛(ài)好。

2、進(jìn)展幼兒思維，能嘗試用多種方法轉(zhuǎn)變摩擦力的大小。

3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件：圖片—陀螺

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

請(qǐng)部分幼兒演示拔河競(jìng)賽

2、請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。

老師：會(huì)感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

二、開(kāi)展

1、老師：摩擦力是一種奇妙的能量，它在我們的生活中無(wú)處不在，

而且它還有一個(gè)奇怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。

你們想不想和老師一起討論一下這個(gè)奇怪的摩擦力呀?

2、試驗(yàn)：摩擦力

通過(guò)試驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)。

提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)，為什么?

：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來(lái)，由于絨布很粗糙，摩擦力大;

光滑的`木板由于表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。

(2)夾玻璃球和夾棗競(jìng)賽。

引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，

看看哪一組最先夾完。

提問(wèn)：這次你有什么發(fā)覺(jué)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動(dòng)腦筋想方法，如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì)援助我們，有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩，

現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力援助我們做好事。

(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?

(讓幼兒嘗試用蠟燭減削摩擦力解決問(wèn)題。)

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?

(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)

4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減?。簼?rùn)滑油、磁懸浮列車等。

：原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小伙伴要?jiǎng)幽X筋讓它們?cè)覀儭?/p>

三、結(jié)束

幼兒自由爭(zhēng)論，生活中還有哪些摩擦力。

奇妙的力教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)覺(jué)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛(ài)好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今日老師預(yù)備了很多東西請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。”

2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多。

3、幼兒自由操作老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最末結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？

二、再一次拋接物體發(fā)覺(jué)物體下落速度有快有慢。

1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

3、你發(fā)覺(jué)什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺(jué)輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。

四、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。

五、延伸活動(dòng)。

觀看人在太空的錄象。

嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。

活動(dòng)反思

吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的.下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參加游戲并嘗試通過(guò)感受、探究、發(fā)覺(jué)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

延伸活動(dòng)試驗(yàn)，如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛(ài)好，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。

在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時(shí)，許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺(jué)告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互溝通，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感受到合作的歡樂(lè)。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了許多更多的是孩子的試驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

奇妙的力教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解面粉的來(lái)源和用途。

2.樂(lè)于自己動(dòng)手，體驗(yàn)和面。

3.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)預(yù)備：

1.水

2.面粉

3.盆

4.圍裙

5.歌曲《大饅頭》

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、出示面粉，猜猜玩玩

1、老師：小伙伴，今日老師給你們帶來(lái)了一樣奇妙的東西，(出示透亮盒裝的面粉)請(qǐng)你猜猜這是什么?

2、老師：到底是什么?在你們的桌上也有這樣一份奇妙的東西，請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

3、幼兒初次嘗試操作。

4、老師揭曉答案：原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

(二)、知道面粉的來(lái)源和用途

1、老師：你們知道面粉是哪來(lái)的嗎?它可以用來(lái)做什么呢?你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了!(音樂(lè)《大饅頭》)

2、老師：原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來(lái)做什么呢?

3、(觀賞面粉制品圖片)老師：看，老師還從網(wǎng)上找到了許多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢!(幼兒觀賞)

(三)、操作“和面”

1、老師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好伙伴咯~(老師示范和面)老師：面粉和水兩個(gè)好伙伴親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么?(面團(tuán))老師：我看好多小伙伴也迫不及待地想來(lái)試一試了，那好吧，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下，留意加水的時(shí)候要漸漸的噢，不然就會(huì)搞砸啦!

2、幼兒親自操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、老師：軟軟的面團(tuán)揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)觀賞了許多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么，那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧!

4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

(四)、搟面

1、老師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了，誒，我今日想給大家展示的'是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面)

2、老師：手搟面究竟是怎么做出來(lái)的呢?認(rèn)真瞧好了!"(出示搟面杖和已搟好的面餅介紹一下，老師示范操作)

(五)、品嘗

1、老師：我們請(qǐng)阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒，請(qǐng)他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗，怎么樣?

2、老師：請(qǐng)小伙伴們閉上小眼睛，從十開(kāi)始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時(shí)，美味的手搟面就會(huì)涌現(xiàn)咯!(師幼倒數(shù))

3、老師：美味的手搟面來(lái)啦，大家快嘗一嘗吧!(人手一碗手搟面品嘗)

教學(xué)反思：

從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，提高科學(xué)活動(dòng)技能，培育愛(ài)觀測(cè)、善思索、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)進(jìn)展，具有重要的意義。

奇妙的力教案13

一、設(shè)計(jì)意圖：

我們發(fā)覺(jué)，大班幼兒對(duì)四周各種事物、現(xiàn)象的愛(ài)好和探究欲望明顯加強(qiáng)，為了讓他們感知看不見(jiàn)、摸不著的“力”，本活動(dòng)設(shè)計(jì)著重從幼兒的實(shí)際生活閱歷出發(fā)，對(duì)“力”的初步探究制造一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟識(shí)的材料、器械，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過(guò)多種方式進(jìn)行探究、參加、嘗試?；顒?dòng)過(guò)程中，老師一改傳統(tǒng)的.師生關(guān)系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導(dǎo)下，將老師的身份隱蔽起來(lái)，始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的同伴身份支持、鼓舞幼兒大膽操作，引導(dǎo)幼兒不斷地在活動(dòng)中提出問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們?cè)谟螒蚧?dòng)中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)、勝利的樂(lè)趣。

二、有益閱歷：1、通過(guò)戶外體育游戲，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性，加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好；2、啟發(fā)幼兒觀測(cè)、主動(dòng)探究的欲望，能初步感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系；培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)的情感；3、在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動(dòng)合作、協(xié)商與共享。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系四、活動(dòng)預(yù)備：小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球五、預(yù)設(shè)過(guò)程：1、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入主題老師略顯神奇，讓孩子找一位“看不見(jiàn)的伙伴”2、幼兒自選游戲活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體的哪個(gè)部位在用力〔1〕介紹玩具及活動(dòng)要求〔2〕幼兒自由選擇玩具進(jìn)行活動(dòng)，老師參加，引導(dǎo)〔3〕共同探討，得出結(jié)論：物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。3、游戲——投沙包〔1〕幼兒第一次嘗試：比一比，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)；〔2〕老師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn)；〔3〕幼兒第二次嘗試：體驗(yàn)身體用力的部位及用力的方法，初步感受力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；4、游戲——聰慧的大力水手〔1〕將幼兒分組；〔2〕提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，分三次完成；〔3〕幼兒感受搬運(yùn)物體的重量，協(xié)商搬運(yùn)的方法；〔4〕第一次競(jìng)賽；〔5〕老師引導(dǎo)、默示，用何種方法更快更省力；〔6〕第二次競(jìng)賽，通過(guò)比較，感受力的奇妙，慶祝勝利。5、談話、延伸：〔1〕看不見(jiàn)的伙伴是誰(shuí)？〔2〕它藏在哪？〔3〕隨機(jī)引發(fā)新的問(wèn)題，自然結(jié)束。

奇妙的力教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

2、在游戲中探究用力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀測(cè)四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探究其緣由。

二、活動(dòng)預(yù)備

皮球、毽子、紙、橡皮筋、小汽車、沙包、飛盤、絨球、繩子假設(shè)干，錄音機(jī)一臺(tái)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。

師：今日我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)伙伴。你們猜猜是誰(shuí)呀？〔感到奇妙，萌發(fā)欲望〕

師：老師很喜愛(ài)小伙伴，我想抱抱小伙伴。為什么老師能抱起小伙伴呢？〔引入主題：老師抱起一位小伙伴〕

今日我們一起與“力”交個(gè)伙伴，好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力。

〔1〕師：今日老師為小伙伴預(yù)備了很多好玩的東西。請(qǐng)你先想一想，怎么使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？然后再請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩，玩過(guò)之后，告知大家，你是怎能么玩的？〔老師參加游戲活動(dòng)中〕

〔2〕〔集體把玩具放在桌上〕師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？

〔3〕老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

3、通過(guò)幼兒的再次操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

師：我們的小伙伴真能干