精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《劉胡蘭》說課稿一、教材分析本文交代了敵人想收買劉胡蘭，又威脅劉胡蘭，還把她帶到鍘刀跟前，劉胡蘭至死不妥協(xié)，死也不說出誰是共產(chǎn)黨員，最后，敵人把劉胡蘭鍘死了。二、教學要求1．認識“劉、蘭”等10個生字，認識多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“年輕村子”等5個詞語。2．正確、流利地朗讀課文；學習劉胡蘭在敵人側刀面前視死如歸的革命神。教學重點在觀察圖畫中，結合課文內(nèi)容進行合理想象，理解重點詞句的意思。教學難點了解劉胡蘭犧牲的過程，體會劉胡蘭在敵人側刀面前視死如歸的革命精神。備教法：教學方法：情景教學法、自主合作探究教學法。教學課時：二課時四、備教學過程一、導入新課出示(投影)劉胡蘭像毛主席題詞:“生的偉大，死的光榮”導入新課。二、初讀課文，學習生字1.自由讀課文，用筆勾出不認識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀兒遍，并從中找出要認識的字讀一讀。2.出示認識字的卡片。(1)先讀詞語，再認生字。(2)憑借生字卡，指名讀開火車讀、齊讀。(3)借助生字表，讀準字音。(4)引導，識記生字。①鼓勵學生在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發(fā)。②全班交流識字方法，及時評價。(熟字加部首，換部首)(5)再讀課文。①把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文注意把句子讀通順。②同桌互讀互評。③全班齊讀。3.指導寫字。(1)指名認讀要寫的八個生字，并用八個字分別口頭組詞。(2)指導觀察，總結規(guī)律。(3)師范寫、生練寫，師巡視指導。三、學習課文1.讀課文，整體感知。(1)劉胡蘭是什么人?(將找到的材料告訴同學們。(2)課文寫了什么內(nèi)容?(敵人想收買劉胡蘭,劉胡蘭堅貞不屈,死也不說出誰是共產(chǎn)黨員，敵人將劉胡蘭鍘死了。毛主席為劉胡蘭寫了挽詞:生的偉大，死的光榮。)2.再讀課文，說說你們又知道了什么?(學生能說出課文中的一點都行)3.讀敵人說話的內(nèi)容。(1)從敵人對劉胡蘭說的話，你悟出了什么?(敵人兇狠氣極敗壞想盡辦法威脅劉胡蘭)(2)用這樣的語氣讀敵人說的話。(3)讀劉胡蘭回答敵人的話。(4)要怎樣讀?(仇恨敵人勇敢視死如歸)齊讀，劉胡蘭回答敵人的話。4.毛主席的挽詞:“生的偉大，死的光榮”怎么讀?(對英雄的敬仰、自豪、雄壯)5.齊讀課文。二、總結全文1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話，說說敵人是怎樣收買，威脅和拷打劉胡蘭的，劉胡蘭是怎樣表現(xiàn)的?2.我們要向劉胡蘭學習什么?三、作業(yè):把這個故事講給爸爸媽媽聽。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10日月潭（教案）教學目標1.認識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等8個字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第2~4自然段。3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。（教學重點）教學準備與課文內(nèi)容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“潭、灣、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島”10個生字，會寫“灣、名、勝、跡、央、麗”6個字。2.能正確、流利地朗讀課文。學習第1、2自然段。3.理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。4.背誦課文第2自然段。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ談話導入，引入課題1.談話導入：上節(jié)課我們游覽了有趣的黃山奇石，這節(jié)課我們又來到了我國的寶島臺灣，去一個風光秀麗的地方——日月潭。今天就讓我們一起走進日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書：日月潭）2.解讀課題。課件出示日月潭圖片。學習“潭”字，請學生認讀，讀準前鼻音。說一說，“潭”是什么意思呢？（指比較深的湖）以前我們學過李白的一首詩，詩中也帶有“潭”字，你能背背相關的詩句嗎？齊背誦：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！驹O計意圖】談話導入，引起學生的學習興趣，自然引導到對課文的學習中來。Ⅱ初讀感知，讀準字音1.學生初讀。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，標出自然段序號。2.檢查初讀情況。（1）認讀生字：指名讀課文，讀準字音：翹舌音“紗”，前鼻音“潭、引”，后鼻音“盛、童、境”等。（2）讀通句子：指名分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順。3.朗讀課文后，回答問題：（1）日月潭被小島分成哪兩個部分？（北邊是日潭，南邊是月潭）（2）本文介紹了日月潭什么時間的景色？（清晨、中午）Ⅲ隨文識字，品文釋句學習第1自然段。1.日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。指名朗讀第一句話。學習生字“灣、湖”，指名讀。這兩個字都帶有什么偏旁？（三點水）這個偏旁的字大多和什么有關？（和水有關）想一想，“灣”“湖”各自的意思是什么？預設：“灣”指水流彎曲的地方；海灣，海洋伸入陸地的部分?！昂敝戈懙貒拇笃?。2.它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。思考：日月潭在哪里？（在臺灣省中部的山區(qū)）（板書：地理位置：臺灣省中部的山區(qū)）它周圍的環(huán)境怎樣？（那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡）（1）學習生字：繞、茂、盛、圍、勝，讀準翹舌音“繞、盛、勝”。如何識記這些字呢？例如，用“加一加”的方法記住“勝”，“月+生=勝”。用“換一換”的方法學習“繞”，“繞——澆——燒”。用組詞法識記“名”，如可以組詞“名勝”。（2）學習詞語“環(huán)繞”，指名認讀，怎么理解這個詞語？預設：日月潭的四周都是山，“環(huán)繞”就是“圍繞”的意思。（3）學習詞語“茂盛”，齊讀，這個詞語一般是用來形容什么的？（植物）（4）學習詞語“周圍”，指名讀，說說對這個詞的理解。（“四周”的意思）（5）學習詞語“名勝古跡”，請學生齊讀這個詞語。說說“勝”是什么意思？（贏）它的反義詞是什么？（勝——?。┻@個詞語的意思是什么？（有古跡或優(yōu)美風景的著名的地方）3.這一自然段告訴了我們什么？你是從哪些詞句中看出來的？談談自己的體會。預設1：介紹了日月潭的地理位置，從“它在臺灣省中部的山區(qū)”得知。預設2：我從“群山環(huán)繞，樹木茂盛”中得出日月潭周圍的景色非常美麗。預設3：我從“許多名勝古跡”中得出日月潭有著悠久的歷史和燦爛的文化。4.指導朗讀：讀讀第1自然段，讀準字音，重讀詞語“群山環(huán)繞，樹木茂盛”，讀出日月潭是個令人向往的地方。學習第2自然段。過渡：我們再來讀一讀第2自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得來的？日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。1.學習詞語“中央”。齊讀詞語，注意“央”是后鼻音?！爸醒搿笨梢該Q成哪個詞語？（中間）“央”字還可以組成什么詞語？（央求、央告）2.學習“島”字。這個字和哪個字很像？（鳥）“島”是指什么？海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。你還知道什么“島”？（海南島、西沙群島、澎湖列島……）3.小島把日月潭分成了兩部分，這兩部分分別叫什么？（北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭）（板書：名字由來：日潭北邊圓圓的月潭南邊彎彎的）4.根據(jù)提示練習背誦第2自然段。填空：日月潭很（），湖水（）。湖（）有個美麗的（），把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：灣、名、勝、跡、央、麗。1.觀察生字的書寫特點，交流?！懊?、麗”是上下結構；“灣、勝”是左右結構，左窄右寬；“央”是獨體字；“跡”是半包圍結構。2.教師范寫，重點指導書寫“名、跡、麗”?！懊保骸跋Α甭云笊?，“夕”的短撇從豎中線右側起筆，第二筆橫短撇長；“口”主體居右下格?！佰E”：“辶”從左下包圍“亦”，“亦”第三筆撇從豎中線起筆；“辶”，3畫，第二筆的橫段略低于“亦”的橫筆?！胞悺保荷舷陆Y構，首筆長橫居上居中，蓋住下部，下部左右兩半分居豎中線兩側，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)點筆在橫中線下方。3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正?！驹O計意圖】書寫的指導，要有重點，采用一看二寫三對照的方法。規(guī)范學生的書寫，提高學生學習書寫的興趣。4.課堂小結：學習完本節(jié)課的內(nèi)容，我們認識了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了日月潭的風光秀麗。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“紗、童、境、引、客”5個生字，會寫“展、現(xiàn)”2個字。2.學習第3、4、5自然段，通過對“點點燈光、隱隱約約、蒙蒙細雨、仙境、風光秀麗”等詞語的理解，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。3.背誦課文第3、4自然段。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ復習導入，引入新課1.課件出示上節(jié)課所學的生字新詞，指名讀。2.檢查第2自然段的背誦情況。指名背誦。3.導入新課：同學們，我們上節(jié)課學習了第1、2自然段，了解了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光，也知道了日月潭名稱的來歷，今天讓我們接著感受日月潭的秀麗風光。Ⅱ隨文識字，品文釋句學習第3、4自然段。默讀課文第3、4自然段，你覺得日月潭美在哪里？畫出相關句子并讀一讀。1.學習第3自然段。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（1）指名讀第3自然段，學習詞語“晨星”，讀準前鼻音“晨”，說說什么是“晨星”。（清晨的星星）（2）課件出示詞語“隱隱約約”，指名讀，說說這個詞語的意思。隱隱約約是“看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯”的意思。聯(lián)系生活實際想一想，為什么晨星和燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”？湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的燈光又那么遠，映在水中自然是隱隱約約的。（3）從這句話中你感受到日月潭怎樣的美？（一種隱隱約約的朦朧美）（板書：清晨隱隱約約的湖中倒影）（4）根據(jù)提示嘗試背誦第3自然段。2.學習第4自然段。（1）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。①學生齊讀第4自然段中的第一句話。②課件出示生字“展、現(xiàn)”，指名讀，讀準字音：翹舌音“展”，前鼻音“現(xiàn)”。③學習詞語“展現(xiàn)”，指名認讀。誰能說說它的意思？（顯現(xiàn)出；展示）④這里寫到了日月潭什么天氣下的景色？（晴天）這是一種什么樣的美？（清晰的美，晴天時日月潭的景色清晰可見）（板書：中午景色晴天清晰）⑤指導朗讀：讀出日月潭晴天時的清晰之美。（2）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。①練習朗讀第4自然段中的第二句話，指名讀。②課件出示生字“紗、童、境”，指名讀，讀準字音：翹舌音“紗”，后鼻音“童、境”。③學習詞語“輕紗”，認識“紗”字，注意與“沙”區(qū)別開來。④學習詞語“童話”，認讀詞語。說說你讀過哪些童話故事書。預設：《安徒生童話》《格林童話》……⑤學習詞語“仙境”，說說“仙境”是什么意思。預設：神仙居住的地方。多比喻景物優(yōu)美的地方。“境”字可以怎么組詞？（環(huán)境、仙境、境地）⑥這里又寫到了日月潭什么天氣下的景色？（雨天）這是一種什么樣的美？（朦朧的美）談談自己的感受。（板書：雨天朦朧）預設1：我從“披上輕紗”中感到日月潭在雨天時有一種朦朧之美，景物若隱若現(xiàn)。預設2：“就像童話中的仙境”使我感到日月潭有一種神秘的美，一種浪漫的美。⑦練一練：用“好像”寫比喻句。預設：天上的白云好像棉花糖，輕輕地飄在空中。⑧朗讀指導：在朗讀這句話時，要讀得輕柔一些，讀出雨天時日月潭的朦朧美。（3）朗讀第4自然段，練習背誦。3.學習第5自然段。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（1）學習生字“引、客”，指名讀，讀準前鼻音“引”。用“引”組詞：吸引、引導、引入……“客”的反義詞是什么？（客——主）課件出示詞語“吸引”“游客”，指名讀詞語。（2）讀了這句話后你有什么感受？預設：“許許多多”說明日月潭吸引的游客很多，從側面表現(xiàn)出日月潭風光秀麗。（板書：風景秀麗吸引游客眾多）（3）最后一個自然段有什么作用？預設：是全文的中心句，起到總結全文、升華主題的作用。（4）你覺得這篇課文在結構上有什么特點？這篇文章是按總—分—總的結構寫的，開頭總寫日月潭的地理位置及周圍的環(huán)境；中間具體寫了日月潭名稱的由來和它在晨午時分、晴雨天氣的不同景象，結尾總結全文。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：展、現(xiàn)。1.觀察生字的書寫特點，交流?！罢埂笔前氚鼑Y構；“現(xiàn)”是左右結構，左窄右寬。2.教師范寫，重點指導書寫“展”?！罢埂保喊氚鼑Y構，“尸”從上、左包圍，居上偏左；右下部第二橫在橫中線下側，右端超出“尸”，豎提在豎中線左側，捺腳略長。3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正?！驹O計意圖】書寫的指導，要有重點，采用一看二寫三對照的方法。要規(guī)范學生書寫，提高學生學習興趣。Ⅳ課堂小結及作業(yè)1.課堂小結：文章用優(yōu)美的詞句描寫了日月潭名稱的來歷和它在晨午時分、晴雨天氣的不同景象，表達了作者對日月潭的由衷贊美，同時讓我們在學習本課優(yōu)美詞句的同時，感受到了祖國的秀麗風光。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習題。板書設計日月潭日月潭地理位置：臺灣省中部的山區(qū)名字由來日潭北邊圓圓的月潭南邊彎彎的清晨隱隱約約的湖中倒影中午景色晴天