2023年《工業(yè)》教學設計范文《工業(yè)》教學設計1

湘教版·地理·八年級上冊·第四章·其次節(jié)《工業(yè)》。

運用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實例說明高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。

遵循新課標理念，體現以學生為主體、老師為主導的教學思想，設計聯系實際的教學活動，引發(fā)學生學習方式的變更，引導學生學習對生活有用的地理和學習對終身有用的地理。

情景導入、基礎自學、合作探究、自我展示、回來生活，是本節(jié)課的教學活動設計，以分析家鄉(xiāng)陜西省為例，駕馭我國工業(yè)的發(fā)展狀況。進一步了解我國能源工業(yè)的分布狀況。最終達到在有限的教學時間內，幫助學生的地理學問、綜合實力和學科素養(yǎng)有所提升。

本節(jié)首先分析了工業(yè)是國民經濟中的主導力氣：過去，中國工業(yè)主要分布在沿海，新中國成立后工業(yè)向西部地區(qū)發(fā)展，改革開放以來，高新技術產業(yè)發(fā)展快速。同時介紹了我國的第一、其次大能源，以及主要的工業(yè)分布。

1.認知心理特征

八年級學生年齡尚幼，感知覺有了肯定發(fā)展，想象力比較豐富，處于形象思維向抽象思維過渡的時期。他們自我意識明確，自主、獨立，具有較強的求知欲和探究精神，大部分學生勤于思索、敢于表達。但是他們的留意力水平有限，邏輯思維實力較弱，其心理發(fā)育略顯不成熟。

2．已有學問和實力儲備

八年級學生通過之前的地理課程學習，讀圖實力和思維實力均有所提高，已經對中國的行政區(qū)劃有了較深化的了解，能夠初步分析我國工業(yè)的發(fā)展改變以及分布狀況，并能進一步說出能源工業(yè)的分布省份。

3.學生易出現的問題及解決方法

八年級學生雖已有肯定的讀圖實力，但大部分學生浮于表面，只能就文讀文、就圖讀圖。因此，在學習這部分學問時，為解決這一問題，本節(jié)課的教學設計將從引導學生通過分析圖例，進行識圖、析圖圖文轉換，圖圖轉換的練習，進而提高學生的讀圖實力。

4.課堂中可能隨機生成的問題

由于各教學班學習基礎和學習習慣不同以及其他種種緣由，可能會生成一些問題，如“我國工業(yè)分布有什么改變？我國主要水電工業(yè)分布在哪些河流？哪些省份？……”對此，應有所打算，在課堂上解決生成性問題，促進學生發(fā)展。

學問與技能：

1、理解工業(yè)在國民經濟中的主導地位。

2、了解建國以來中國工業(yè)增長速度較快，門類較齊全，布局日趨合理。學會運用示意圖、統計圖以及其他圖表資料來分析和總結。

3、我國工業(yè)的發(fā)展狀況及其分布狀況。

4、了解重要基礎工業(yè)能源工業(yè)的分布及其影響因素。

過程與方法：

通過合作探究、對比學習等方法了解中國工業(yè)發(fā)展狀況。

情感、看法與價值觀：

相識新中國工業(yè)發(fā)展的巨大成就，增加民族驕傲感，樹立民族自信念。

1、了解建國以來中國工業(yè)增長速度較快，門類較齊全，布局日趨合理。學會運用示意圖、統計圖以及其他圖表資料來分析和總結

2、我國工業(yè)的發(fā)展狀況及其分布狀況。

3、了解重要基礎工業(yè)能源工業(yè)的分布及其影響因素

駕馭能源工業(yè)的分布及其影響因素。

對比分析法、讀圖視察法、小組活動法等。

一、情境導入

展示學習目標，讓學生了解本節(jié)課的學習任務

展示幾幅圖片

提問：你知道下列幾幅圖片描述的是哪種產業(yè)活動嗎？（學生回答）

明確：第一幅圖是煤炭工業(yè)，其次幅圖是石油工業(yè)，第三幅圖是水電工業(yè)，第四幅圖是汽車工業(yè)，第五幅圖是機車工業(yè)。

過渡：今日我們來學習我國的工業(yè)。

二、新課學習

（一）國民經濟的主導產業(yè)

1、工業(yè)是國民經濟的主導產業(yè)

依據五幅工業(yè)活動圖片引出工業(yè)的重要性。

工業(yè)為國民經濟各個部門供應生產所必需的各種原材料、能源和技術裝備，也為人們供應豐富多樣的生活資料。

2、影響工業(yè)分布的因素

學生活動：以山西發(fā)展煤炭工業(yè)的實例，探討影響工業(yè)分布的因素

明確：應當依據各地區(qū)的自然資源條件、人口和勞動力的狀況、市場因素以及現有的'經濟基礎等來發(fā)展工業(yè)。

（二）中國工業(yè)的發(fā)展

新中國成立以來，中國工業(yè)得到了很大的發(fā)展。煤炭、鋼鐵、水泥、發(fā)電量、棉布、汽車、電視機、電冰箱的產量居世界首位。中國工業(yè)生產的技術水平不斷提高，已經形成門類齊全的工業(yè)體系。

展示“中國主要工業(yè)產品產量圖”

提問：從1978年到2023年，我國主要工業(yè)產品的產量增長速度怎樣？其中增長速度最快的是哪一項？從圖中你能得出什么樣的結論？（學生讀圖回答）

明確：我國工業(yè)主要產品產量增長速度快，其中最快的是彩電；可以得出，近幾十年來，我國工業(yè)發(fā)展快速，尤其是與人民生活親密相關的產業(yè)部門，比如：彩電、冰箱等。

展示圖片“1949年至改革開放之前中國工業(yè)分布改變示意圖”

學生探討：從舊中國到現在，我國的工業(yè)布局狀況有什么改變？

明確：舊中國——工業(yè)分布不平衡，主要集中在沿海地區(qū)。

新中國——加強沿海地區(qū)原有工業(yè)基地作用，全面推動中西部的工業(yè)建設。

改革開放以來——大力發(fā)展外向型經濟，高新技術產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)蓬勃發(fā)展。

學生活動：依據所見所聞，說一說家鄉(xiāng)工業(yè)的發(fā)展狀況。（小組探討）

（三）中國工業(yè)的分布

1、工業(yè)的分類：

重工業(yè)：能源工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)、化學工業(yè)等（為生產供應資料）

輕工業(yè)：紡織工業(yè)、食品工業(yè)等等（為生活供應資料）

2、能源工業(yè)的分布

提問：你生活中用到過哪些能源？你還知道有哪些類型的能源？（學生回答）

明確：煤炭、石油、自然氣、水能、太陽能、風能、核能、地熱能、潮汐能等。

展示圖片：“2023年中國能源生產總量及構成”統計表

指導學生分析中國的第一大能源和其次大能源分別是什么？（煤炭、石油）

明確：煤炭是中國第一大能源，占全國能源生產和消費量的70%以上。山西、內蒙古、陜西是中國的主要產煤區(qū)。

展示：“我國主要煤炭資源分布圖”

指導學生找出我國聞名的煤炭工業(yè)基地：山西的大同、陽泉，河北的開灤、峰峰，河南的平頂山，內蒙古的霍林河，黑龍江的雞西、鶴崗，安徽的淮北、淮南，貴州的六盤水，陜西的神府煤田等。

展示：“山西煤田分布圖”

指導學生找出大同煤田、寧武煤田、西山煤田、沁水煤田、霍西煤田、河東煤田等。

明確：山西省是我國煤炭產量最大的省份。

學生活動：探討將山西省的煤炭轉化為電能輸送到北京、天津等地，這種方式與運輸煤炭相比，有什么優(yōu)點？（分組探討）

明確：可以更加省時、省運費，減輕鐵路運輸壓力，削減輸入地環(huán)境污染等眾多優(yōu)點。

過渡：石油是我國其次大能源，中國是世界上最早發(fā)覺和利用石油的國家之一。20世紀60年頭以來，在東北、華北、西北等地發(fā)覺并開發(fā)了一系列大、中型油田。

展示：“中國石油資源分布圖”

指導學生找出我國聞名的石油工業(yè)基地：大慶油田、長慶油田、成功油田、中原油田、華北油田、克拉瑪依油田和海上油氣田。

展示：“中國主要水電基地圖”

指導學生找出龍羊峽、小浪底、二灘、三峽天生橋、豐滿等水電站，并說出它們所在河流和省級行政單位。

閱讀：展示“清潔能源”資料、圖片，學生閱讀。

課堂小結：本節(jié)課我們學習了國民經濟的主導產業(yè)——工業(yè)，了解了我國工業(yè)的發(fā)展，重點學習了我國能源工業(yè)的分布，尤其是第一大能源煤炭和其次大能源石油的分布狀況，為以后的學習打下了基礎。

課堂練習：課件展示

其次節(jié)、工業(yè)

一、國民經濟的主導產業(yè)

二、我國工業(yè)的發(fā)展

三、我國能源工業(yè)的分布

1、煤炭工業(yè)的分布

2、石油工業(yè)的分布

3、水電工業(yè)的分布

本節(jié)學問主要包括三個方面內容：一是工業(yè)是國民經濟的主導產業(yè)；二是我國工業(yè)的發(fā)展；三是能源工業(yè)的分布。在教學時要留意：（1）聯系生活實際：在教學過程中，如能聯系身邊生活實際，舉出適當的例子，就能夠加深學生對學問的理解和記憶。（2）綜合分析實力：在分析地理事物和地理現象的形成緣由時，要進行綜合分析，如分析某地經濟發(fā)展條件，要能從各個方面加以綜合全面考慮，分析影響其經濟發(fā)展的多個因素，并進一步確定其主導因素，然后進行深刻的分析。

《工業(yè)》教學設計2

一、教學目標

1．了解工業(yè)生產的定義，了解工業(yè)與其他經濟部門間的聯系，相識工業(yè)在國民經濟發(fā)展中的地位和作用。

2．讀圖了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布，歸納我國工業(yè)的分布特點。

二、教學重難點

1．教學重點

了解我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布。

2．教學難點

正確理解工業(yè)生產的定義。

三、教學策略

從學問本身來看，本節(jié)須要識記的不多。本章前兩節(jié)的學習中，學生已經對交通運輸和農業(yè)有所了解，老師可以實行對比的教學方法，尤其要突出工業(yè)生產與農業(yè)生產的差異，有利于學生理解工業(yè)生產特點及分布特征。

生活中學生接觸工業(yè)部門的機會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產品很豐富。依據學生認知特點，老師可以以學生生活中常用的工業(yè)產品為例綻開教學，老師也可以組織學生實地考察家鄉(xiāng)的工業(yè)部門或進行網上學習。

生活中學生接觸工業(yè)部門的機會雖然不多，但接觸到的工業(yè)產品很豐富。依據學生認知特點，老師可組織實地考察或網上學習，搜集當地主要工業(yè)部門的資料，也可以通過角色扮演等活動，激勵學生多接觸社會，增加學習愛好。

四、教學過程

引入：

前面我們學習的兩個經濟部門都與我們的生活休戚相關，一個是發(fā)展經濟的先行官──交通運輸業(yè)；一個是我們的衣食之源、生存之本──農業(yè)。解決完溫飽問題之后，人們就要思索如何提高生活品質，這時候須要我們發(fā)展哪個經濟部門呢？

老師：在我們家里細致視察，就會找到這個經濟部門的許多產品。

學生：完成活動“相識工業(yè)產品與我們的生活休戚相關”。

老師：工業(yè)生產是指開采煤、鐵、石油等自然資源，對原材料（礦產品和農產品）進行加工和再加工。工業(yè)產品與我們生活休戚相關。

老師：展示學校不同時期的照片，引導學生視察圖片并提問，對比我校建立初期與現在的辦學環(huán)境的差異，反映出的我國工業(yè)發(fā)展改變的特點是什么？

學生：看圖分析，得出我國工業(yè)取得輝煌成就。

老師：下面我們進行角色扮演，體會工業(yè)生產對國民經濟的重