本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容是口算乘、除法,主要為今后學(xué)習(xí)筆算乘、除法打基礎(chǔ)。本單元共分成兩個(gè)部分:第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以?xún)?nèi))的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“小樹(shù)有多少棵”和“需要多少錢(qián)”兩個(gè)情境活動(dòng)之中;第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“豐收了”和“植樹(shù)”兩個(gè)情境活動(dòng)之中?！靶?shù)有多少棵”主要是幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法算理,并掌握口算方法?！靶枰嗌馘X(qián)”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這是學(xué)生第一次進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算,同樣為了學(xué)生真正理解算理,教材呈現(xiàn)了多種計(jì)算的方法?！柏S收了”主要學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算?！爸矘?shù)”主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法的計(jì)算方法,具有一定的口算基礎(chǔ),再在一定程度上理解一些算理,可以為本單元的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)。1.結(jié)合具體情境,體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以?xún)?nèi))的口算方法,探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,體會(huì)算法的多樣化,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展用乘、除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。4.能結(jié)合具體情境,發(fā)展估算的意識(shí)和能力。1.在具體的情境中,引導(dǎo)學(xué)生探索口算的方法。要從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境探索一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算方法。2.提倡算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。由于知識(shí)背景及個(gè)性差異,面對(duì)同一道口算題目,學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的方法。教學(xué)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn),體驗(yàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。3.注重聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要注重聯(lián)系實(shí)際,注重解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,要充分利用這些,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,用學(xué)到的乘、除法知識(shí)解決身邊的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。1小樹(shù)有多少棵 1課時(shí)2需要多少錢(qián) 1課時(shí)3豐收了 1課時(shí)4植樹(shù) 1課時(shí)5練習(xí)三 1課時(shí)小樹(shù)有多少棵。(教材第30~31頁(yè))1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。2.結(jié)合具體情境,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。課件。師:同學(xué)們,大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)小樹(shù)的問(wèn)題,有興趣嗎?【設(shè)計(jì)意圖:借助談話(huà)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】師:請(qǐng)看下面的情境圖,說(shuō)說(shuō)從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁(yè)情境圖)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。?我知道每車(chē)裝有楊樹(shù)500棵。師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問(wèn)題呢?生:3捆楊樹(shù)一共有多少棵?生:皮球的價(jià)錢(qián)是18元,小皮艇的價(jià)錢(qián)是18元的4倍,所以算式是18×4,可以先計(jì)算10×4=40,8×4=32,再計(jì)算40+32=72(元)。對(duì)于采用其他算法的學(xué)生,只要解答正確,就給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法?！繋?在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲?學(xué)生自由談?wù)摳髯缘氖斋@。1.重視算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面。要充分利用教材中的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,充分放手,讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法;學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。2.通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,而不強(qiáng)求用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練。A類(lèi)1.一個(gè)計(jì)算器24元,李老師要買(mǎi)4個(gè)。他帶了100元錢(qián),夠嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行口算并解決實(shí)際問(wèn)題。)B類(lèi)2.每艘清理淤泥的船只每月可以清理淤泥18萬(wàn)噸,3艘這樣的清淤船每個(gè)月可以清理多少萬(wàn)噸淤泥?(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行口算并解決實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):24×4=96(元)96元<100元夠。B類(lèi):18×3=54(萬(wàn)噸)教材第33頁(yè)“練一練”1.606620×3=602×3=660+6=662.15×5=75(塊)說(shuō)一說(shuō)略。3.39604845936896654.702870+28=98601860+18=781028801680+16=965.(1)14×6=84(元)(2)(54-14)÷5=8(枝)(3)14+13×4=66(元)豐收了。(教材第34~35頁(yè))1.掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.結(jié)合具體情境,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作及傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。重點(diǎn):理解和掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。課件。師:同學(xué)們,秋天到了,田野里的胡蘿卜和大白菜都豐收了。我們也去幫忙吧。師:說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。(課件出示教材第34頁(yè)情境圖一)生1:2只小兔在收胡蘿卜,每捆有10根,圖中共有6捆。生2:正好是10×6=60(根),一共有60根胡蘿卜。師:你能幫他們算一算,平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?共有6捆胡蘿卜,平均分給2只小兔,每只小兔分到3捆,就是平均每只小兔分到30根。?一共有60根胡蘿卜,平均分成兩份,算式是60÷2,因?yàn)?0×2=60,所以60÷2=30(根)。?一共有60根胡蘿卜,就是6個(gè)十,除以2,就是6÷2=3,也就是每份是3個(gè)十,所以60÷2=30(根)。以上想法都是正確的,要適當(dāng)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。師:小兔的問(wèn)題是解決了,你能幫幫山羊伯伯嗎?先說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么。(課件出示教材第34頁(yè)情境圖二)生:從圖中知道山羊伯伯收了160棵白菜,每次只能運(yùn)8棵。師:根據(jù)這些你想到了哪些問(wèn)題呢?生:山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家,需要運(yùn)多少次?師:是啊,需要運(yùn)多少次呢?自己試著算一算。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法,只要有道理就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第34頁(yè)最下面的式題)學(xué)生嘗試自己計(jì)算,并與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,只要說(shuō)法合理就予以肯定,沒(méi)必要強(qiáng)求統(tǒng)一說(shuō)法?！驹O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有效的情境,為學(xué)生提供集趣味性、知識(shí)性于一體的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流匯報(bào)。豐收了6÷2=316÷8=2 60÷2=30(根) 160÷8=20(次) 答:平均每只小兔能得到30根胡蘿卜。 答:需要運(yùn)20次。1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生加深了對(duì)除法含義的理解,知道了生活中處處有除法,掌握了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,培養(yǎng)了知識(shí)遷移能力和類(lèi)推的能力。2.為學(xué)生提供自主探索的空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與的權(quán)利,擁有自主發(fā)展的機(jī)會(huì),在小組合作交流之前,先讓學(xué)生獨(dú)立思考,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。A類(lèi)1.小蝸牛找家。(考查知識(shí)點(diǎn):整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。)B類(lèi)2.王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(考查知識(shí)點(diǎn):整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):1.B類(lèi):2.600÷3=200(箱)教材第35頁(yè)“練一練”1.80÷2=40(塊)80÷4=20(塊)80÷8=10(塊)說(shuō)一說(shuō)略。2.20403030803007030說(shuō)一說(shuō)略。3.420÷(25-19)=7020×3÷6=1030÷6+25=30 78+600÷3=278100-70÷7=90 (48+52)÷5=2013+16×3=61 180÷9-18=24.(1)180÷6=30(頁(yè))(2)(180-80)÷5=20(頁(yè))(3)(答案不唯一)小李有180元錢(qián),買(mǎi)籃球用去80元,他用剩下的錢(qián)買(mǎi)了5本連環(huán)畫(huà),平均每本連環(huán)畫(huà)多少錢(qián)?5.(1)6080160180240480210280560(2)4050120100250160320400植樹(shù)。(教材第36~37頁(yè))1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,并能正確計(jì)算。2.能夠運(yùn)用多種方法口算,并準(zhǔn)確計(jì)算。3.結(jié)合具體情境,能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,明確算理。難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。課件、小棒。師:從圖中你能了解到哪些信息?(課件出示教材第36頁(yè)情境圖)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?同學(xué)們?cè)诜謽?shù)苗,要進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)了。?從圖中知道有三個(gè)班參加植樹(shù),一共有36棵樹(shù)苗。師:說(shuō)得很好,今天我們就一起來(lái)研究植樹(shù)的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖:從觀察情境圖獲取有價(jià)值的信息入手,吸引學(xué)生的注意力,為下面所要探究的問(wèn)題做準(zhǔn)備?！繋?要把這36棵樹(shù)苗分給三個(gè)班,平均每班分到多少棵樹(shù)苗?用你手中的小棒跟小組同學(xué)一起分一分、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒、交流算法的活動(dòng),教師巡視了解情況。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?生1:先分3捆,每班分到1捆;再分6棵,每班又分到2棵,這樣每班一共分到12棵。生2:還可以用算式表示分的過(guò)程,30÷3=10,6÷3=2,10+2=12。師:那該怎么列式計(jì)算呢?生:解決平均分的問(wèn)題用除法計(jì)算,算式是36÷3=12(棵)。師:如果三(1)班有48人參加植樹(shù)活動(dòng),每4人一組,可以分成多少組?試一試看,自己能算對(duì)嗎?學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出結(jié)果的。生1:我們可以在點(diǎn)子圖上圈一圈,每4個(gè)為一組,最后分成了12組,所以48÷4=12(組)。生2:我們可以用算式表示分的過(guò)程,40÷4=10,8÷4=2,10+2=12。生3:這道題實(shí)際是要求我們計(jì)算48里面有幾個(gè)4,或者說(shuō)48是4的幾倍,用除法計(jì)算,48÷4=12(組)。師:自己算一算下面的習(xí)題,在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第36頁(yè)最下面的習(xí)題)學(xué)生嘗試自己計(jì)算后在小組里交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得有道理就要給予肯定和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提倡算法多樣化,通過(guò)交流讓學(xué)生經(jīng)歷算法的優(yōu)化過(guò)程?！繋?在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲?學(xué)生自己總結(jié)各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容,促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,并在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】1.由于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式不同,因此同一問(wèn)題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時(shí)間和空間,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,并在課堂上有效地引導(dǎo),逐步讓學(xué)生理解算理,從而提高計(jì)算技能。2.數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,而學(xué)生的思維以形象性為主。在教學(xué)中,單靠教師的語(yǔ)言講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要將理解與實(shí)際動(dòng)手操作相結(jié)合,通過(guò)直觀地演示讓學(xué)生逐步理解,在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行方法的總結(jié)。A類(lèi)1.誰(shuí)寫(xiě)得快?(考查知識(shí)點(diǎn):口算兩位數(shù)除以一位數(shù)。能力要求:正確、熟練地計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。)B類(lèi)2.小青和小天一起去果園,小青摘了48個(gè)蘋(píng)果,小天摘的是小青的一半。如果把這些蘋(píng)果裝在袋子里,每個(gè)袋子中裝8個(gè)蘋(píng)果,他們一共需要幾個(gè)袋子?(考查知識(shí)點(diǎn):口算兩位數(shù)除以一位數(shù)。能力要求:正確、熟練地計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):1.100÷5=20(個(gè))40÷2=20(個(gè))20=20寫(xiě)得一樣快。B類(lèi):2.48÷2=24(個(gè))(48+24)÷8=9(個(gè))教材第37頁(yè)“練一練”1.46÷2=2339÷3=1340÷2=20 30÷3=106÷2=3 9÷3=3說(shuō)說(shuō)略。20+3=23 10+3=132.(1)55÷5=11(2)55-5=50(元)3.46217021209043504.(1)100÷2=50(支)(2)(100-7)÷3=31(副)(3)可能是圓珠筆,也可能是日記本。5.72÷3=2475÷3=2578÷3=2681÷3=27……練習(xí)三。(教材第38~39頁(yè))1.進(jìn)一步鞏固、掌握兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.進(jìn)一步鞏固、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算方法,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.結(jié)合具體情境,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重難點(diǎn):進(jìn)一步鞏固、掌握乘除法的口算方法。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課件。師:經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),第四單元“乘與除”的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,你都學(xué)會(huì)了什么?跟大家分享一下吧!學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我知道整十、整百數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí),可以看作是幾個(gè)十、幾個(gè)百與一位數(shù)相乘,最后在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0就可以了。?我知道兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算,可以先計(jì)算是幾個(gè)十與一位數(shù)相乘,再計(jì)算個(gè)位數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加的和就是結(jié)果。?我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,可以想乘法算除法,也可以根據(jù)表內(nèi)除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。?我知道了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,可以先計(jì)算幾個(gè)十除以一位數(shù),再計(jì)算個(gè)位數(shù)字除以一位數(shù),最后把兩個(gè)商相加就是結(jié)果。……師:同學(xué)們說(shuō)得很好,可是我們要通過(guò)檢查才知道你們真正掌握得怎么樣,能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),逐步構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系?！繋?先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息。(課件出示教材第39頁(yè)第10題圖片)生1:從圖中知道有4種樹(shù),分別是松樹(shù)、柏樹(shù)、楊樹(shù)和柳樹(shù)。生2:知道了每捆松樹(shù)是4棵,共40元。生3:從圖中可以知道每捆柏樹(shù)有3棵,共36元。生4:知道了每棵柳樹(shù)是8元。師:由這些信息,你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?每棵柏樹(shù)多少元?師:試一試自己解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。師:誰(shuí)把自己的想法和算法跟大家說(shuō)一說(shuō)?生:已知3棵柏樹(shù)36元錢(qián),求每棵柏樹(shù)多少錢(qián),屬于平均分的問(wèn)題,用除法計(jì)算,算式是36÷3=12(元)。計(jì)算的時(shí)候可以先算30÷3=10,再算6÷3=2,最后算10+2=12。對(duì)解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。?每棵松樹(shù)多少元?一棵松樹(shù)與一棵柳樹(shù)比,哪個(gè)貴?貴多少元?師:嘗試自己解答,好嗎?看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題,解答問(wèn)題,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你的想法和算法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。生:已知4棵松樹(shù)40元錢(qián),計(jì)算每棵松樹(shù)的價(jià)錢(qián),是平均分的問(wèn)題,用除法計(jì)算,算式是40÷4=10(元)。與每棵柳樹(shù)的價(jià)錢(qián)8元相比,顯然是一棵松樹(shù)貴,貴多少錢(qián)就是計(jì)算相差多少,用減法計(jì)算,算式是10-8=2(元)。師:三(1)班用全班同學(xué)捐的100元錢(qián)買(mǎi)了6棵柏樹(shù),還剩多少錢(qián)?自己算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。生:已經(jīng)算出每棵柏樹(shù)12元,那么買(mǎi)6棵柏樹(shù)所用的錢(qián)數(shù)就是12的6倍,用乘法計(jì)算,算式是12×6=72(元)。一共有100元,剩下的錢(qián)數(shù)就是100-72=28(元)。師:如果剩下的錢(qián)正好買(mǎi)了4棵楊樹(shù),那么每棵楊樹(shù)多少錢(qián)呢?生:剛才已經(jīng)算出來(lái)剩下28元錢(qián),能買(mǎi)4棵楊樹(shù),求每棵楊樹(shù)的價(jià)錢(qián),是平均分的問(wèn)題,用除法計(jì)算,算式是28÷4=7(元)?！驹O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,既可以鍛煉學(xué)生靈活的應(yīng)用能力,又能促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):?我們的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的許多問(wèn)題。?數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切,我們要好好學(xué)習(xí)。……【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié),談感受說(shuō)收獲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力?！烤毩?xí)三口算乘法(整十、整百數(shù)乘一位數(shù);兩位數(shù)乘一位數(shù))口算除法(整十、整百數(shù)除以一位數(shù);兩位數(shù)除以一位數(shù))1.充分利用教材所提供的教學(xué)資源,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣很快引起了學(xué)生的興趣,使他們一開(kāi)始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為主動(dòng)探索新知打