第7頁共7頁2023?數(shù)學(xué)教研?活動總結(jié)?模板為?提高我校?教育教學(xué)?水平，全?面推行素?質(zhì)教育，?整體提升?教師素質(zhì)?，根據(jù)我?校的統(tǒng)一?安排,我?們數(shù)學(xué)組?校內(nèi)公開?課于__?__月_?___日?拉開帷幕?，至__?__月_?___日?圓滿結(jié)束?。現(xiàn)將活?動情況小?結(jié)如下：?本次活?動共__?__人參?加，由教?導(dǎo)處統(tǒng)一?安排，教?研組分別?組織評課?。整個活?動安排的?有條不紊?。活動中?各位教師?高度重視?，積極參?與，團結(jié)?協(xié)作，為?全校教師?提供了展?示、交流?、學(xué)習(xí)的?平臺。另?外，全部?同科教師?以及其他?科部分教?師都參與?了聽課，?并及時組?織講課教?師和聽課?教師進行?評課，對?每一堂課?的優(yōu)點和?缺點進行?了點評，?無論講課?人還是聽?課人從中?都有很大?收獲，現(xiàn)?對教師授?課情況總?結(jié)如下。?課堂上?真正體現(xiàn)?了新課程?標準的要?求，運用?多種教育?教學(xué)手段?及教學(xué)方?法，切實?抓好了教?育教學(xué)的?各個環(huán)節(jié)?，把教師?的主導(dǎo)作?用與學(xué)生?的主體作?用充分結(jié)?合起來了?。不少教?師上出了?自身的特?色，使聽?課的師生?受益匪淺?，受到了?大家的一?致好評。?當然，也?有個別教?師對教材?文本的把?握、鉆研?不夠，課?堂組織不?到位對，?因此上課?效果不好?。一、?教研組從?以下三個?方面對教?師的課進?行了綜合?評價：?(一)教?學(xué)基本功?與技能：?1、教?態(tài)親切、?自然大方?，精神飽?滿有激情?。語言簡?潔、流暢?、準確、?生動，富?于啟發(fā)性?。2、?板書字體?工整，書?寫規(guī)范，?設(shè)計合理?、簡要，?有邏輯性?。課件設(shè)?計相當，?有助教學(xué)?實施、學(xué)?生學(xué)習(xí)，?操作熟練?。3、?專業(yè)基礎(chǔ)?知識扎實?，知識面?廣，駕馭?教材能力?強。4?、課堂教?學(xué)組織有?序，能靈?活解決課?堂教學(xué)中?出現(xiàn)的問?題，應(yīng)變?與調(diào)控能?力強。?(二)教?學(xué)目標：?1、教?學(xué)目標全?面、具體?、明確。?能從知識?、能力思?維品質(zhì)、?思想教育?等方面體?現(xiàn)。知識?目標有量?化要求，?并體現(xiàn)學(xué)?科特點。?2、教?學(xué)重點、?難點確定?準確，并?能抓住關(guān)?鍵，以簡?取繁。?(三)教?學(xué)過程方?法：1?、教學(xué)思?路清晰，?內(nèi)容的安?排組合、?銜接過渡?、詳略符?合教材要?求和學(xué)生?實際，落?實教學(xué)目?標。2?、引導(dǎo)學(xué)?生積極參?與課堂教?學(xué)，體現(xiàn)?學(xué)生主體?作用，使?學(xué)生樂于?探究，思?維活躍，?會質(zhì)疑、?交流、合?作，主動?獲取知識?。3、?課堂教學(xué)?中重視學(xué)?生思維品?質(zhì)的培養(yǎng)?，充分體?現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的過程?。4、?面向全體?學(xué)生，分?層教學(xué)，?體現(xiàn)差異?，因材施?教，使每?個學(xué)生都?有收獲，?都有提高?。二、?各位教師?公開課的?優(yōu)點及建?議：張?繼元主任?：在《長?方體體積?》一課的?教學(xué)中，?以新課標?的理念為?指導(dǎo)，結(jié)?合學(xué)生的?知識經(jīng)驗?，創(chuàng)設(shè)情?景進行教?學(xué)，使學(xué)?生的興趣?得到最大?激發(fā)。在?教學(xué)過程?中，充分?調(diào)動學(xué)生?的眼、耳?、口、手?等感官，?讓學(xué)生主?動獲取知?識，培養(yǎng)?了學(xué)生的?觀察分析?能力、運?用數(shù)學(xué)知?識解決實?際問題的?能力。教?師課前準?備充分，?教學(xué)引導(dǎo)?自然，課?堂結(jié)構(gòu)完?整，由淺?入深，層?層遞進，?知識點設(shè)?計連貫，?重點難點?突出;課?堂評價即?時，語言?精煉，少?而精;能?熟練運用?現(xiàn)代教育?手段，充?分發(fā)揮現(xiàn)?代教育設(shè)?備，擴大?了課堂教?學(xué)容量，?教師特別?注重學(xué)生?細節(jié)的訓(xùn)?練。趙?云艷老師?：在《認?識平面圖?形》一課?的教學(xué)中?，從學(xué)生?的生活實?際引入，?整體教學(xué)?，過渡自?然，流程?清晰，層?次分明，?結(jié)構(gòu)合理?，環(huán)節(jié)緊?湊、課堂?氣氛活躍?，恰當運?用學(xué)具教?具，變抽?象的知識?為形象生?動的數(shù)學(xué)?活動，學(xué)?生易于接?受，注重?學(xué)生動手?能力的訓(xùn)?練，師生?配合默契?，學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性高。教?學(xué)語言生?動，引導(dǎo)?特別耐心?，教態(tài)親?切、自然?大方。?建議：加?強組織教?學(xué)，學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?(坐姿)?待加強。?李天柱?老師：在?《擺一擺?》一課中?，課前指?導(dǎo)學(xué)生準?備了足夠?的學(xué)具，?教具學(xué)具?直觀充分?學(xué)生易于?感知__?__平方?厘米，_?___平?方分米究?竟有多大?，這個環(huán)?節(jié)做的好?;注重了?學(xué)生動手?操作能力?培養(yǎng);注?重以學(xué)生?為主體，?讓學(xué)生充?分動起來?，指導(dǎo)學(xué)?生去學(xué)習(xí)?，教育觀?念轉(zhuǎn)變快?。在有序?的課堂教?學(xué)中，教?學(xué)重點突?出，效果?較好。整?體教學(xué)流?程體現(xiàn)了?“以教師?為主導(dǎo)、?以學(xué)生為?主體、以?動手為主?線”的教?學(xué)特點。?建議：?課堂結(jié)構(gòu)?有點松，?鋪墊時間?有點長，?發(fā)現(xiàn)規(guī)律?的過程有?點快。?韓毅老師?：在《比?例尺的應(yīng)?用》一課?的教學(xué)中?，較能熟?練運用現(xiàn)?代教育手?段，發(fā)揮?現(xiàn)代教育?設(shè)備的效?能，擴大?了課堂教?學(xué)容量;?課前準備?較充分，?課堂結(jié)構(gòu)?完整;師?生互動做?的較好;?注重學(xué)生?獨立解題?能力的的?訓(xùn)練;課?堂問題預(yù)?設(shè)和課堂?細節(jié)做的?好，基本?做了精講?多練，通?過大量的?練習(xí)，從?練中獲取?知識和和?解決問題?的經(jīng)驗。?建議：?教學(xué)語言?平乏，不?夠生動精?煉;練習(xí)?形式單一?，應(yīng)該多?樣化，要?有變化。?三、對?今后教學(xué)?的幾點建?議：需?要說明的?是，以下?幾點不僅?是這次公?開課中出?現(xiàn)的問題?，而且是?普遍存在?的一些問?題，在此?一并說明?。1、?重視發(fā)揮?學(xué)生主體?作用。提?出問題要?給學(xué)生必?要的思考?時間，問?題設(shè)置要?科學(xué)，我?們主張復(fù)?雜問題簡?單化，抽?象問題具?體化，在?學(xué)生思維?受阻時要?給予必要?的啟示、?點撥。?在教學(xué)過?程中，我?們發(fā)現(xiàn)有?些課上學(xué)?生的主體?作用發(fā)揮?得不夠充?分，課堂?時間是有?限的，老?師說得多?，自然學(xué)?生動得就?少。有的?老師可能?擔(dān)心完不?成教學(xué)任?務(wù)，急盼?學(xué)生快點?說出正確?答案，因?而提出問?題后給學(xué)?生思考的?時間太短?，甚至于?自己忙著?把答案說?出來;有?的老師不?敢相信學(xué)?生，提出?問題后總?怕學(xué)生想?不到自己?設(shè)置的“?正確答案?”上來，?于是在那?嗦嗦，不?斷解釋，?結(jié)果是打?亂學(xué)生思?路，得不?償失。?在教學(xué)過?程中，部?分教師的?課堂容量?比較小，?一節(jié)課下?來，內(nèi)容?太少;還?有就是思?維訓(xùn)練的?力度不夠?，老師講?得太多，?本應(yīng)該由?學(xué)生說的?做的老師?代辦了，?讓學(xué)生提?出問題、?解決問題?的機會太?少。這樣?會嚴重浪?費時間，?降低課堂?效率。?3、對學(xué)?生回答問?題后的點?評要到位?。多鼓勵?是對的，?但鼓勵要?用到當處?，要有利?于激勵、?鼓舞學(xué)生?和鞭策其?他學(xué)生。?對于回答?不出或回?答錯誤的?學(xué)生，如?果啟發(fā)后?仍然不能?答出來，?既要鼓勵?他不要氣?餒，也要?告訴他存?在的問題?以及改正?的方法。?比如提問?的是記憶?的內(nèi)容，?老師可不?可以提示?兩個關(guān)鍵?字;如果?是需要學(xué)?生解釋的?內(nèi)容，可?不可以提?示給學(xué)生?一些觀點?或公式。?在教學(xué)?過程中，?有些老師?對學(xué)生點?評不到位?。對于回?答好的學(xué)?生喜形于?色，也給?予了熱情?的鼓勵和?表揚;在?學(xué)生回答?問題“卡?”住時，?缺少必要?的啟示、?點撥。對?于回答差?的同學(xué)基?本上簡單?化處理，?讓其坐下?了事，缺?少激勵與?鞭策。?4、課堂?要突出重?點，突破?難點。在?備課中，?我們必須?明確哪些?是大綱要?求必須掌?握的知識?和必須形?成的能力?，哪些是?學(xué)生不易?掌握或容?易出錯的?地方;在?課堂上要?如何突出?重點、突?破難點。?這就要求?我們不僅?要研究教?材，更要?研究高考?以便把握?學(xué)生學(xué)習(xí)?規(guī)律和方?向。我?們發(fā)現(xiàn)在?日常教學(xué)?中，個別?老師重點?不是很突?出，難點?突破也存?在問題，?不是迎著?重點難點?上，而是?有繞著重?點難點走?之嫌。一?節(jié)課下來?，學(xué)生收?獲甚微，?課堂效率?極低。?5、備課?注意細節(jié)?，提高應(yīng)?變能力。?在課堂上?，有時會?出現(xiàn)我們?預(yù)料不到?的問題，?比如課件?出了問題?，或者學(xué)?生提出了?一個我們?回答不了?的問題，?再或者我?們講錯了?一個問題?，那么如?何應(yīng)對我?們認為，?一方面?zhèn)?課要充分?，對課堂?可能出現(xiàn)?的問題有?預(yù)見，并?做好應(yīng)對?準備。有?時候，我?們順著學(xué)?生的錯誤?思維推理?下去，得?出錯誤的?結(jié)論，證?明這樣思?考是錯誤?的，這可?能比正面?給出結(jié)論?的效果更?好;另一?方面，要?提高應(yīng)變?能力，而?應(yīng)變能力?只能來自?豐富的知?識、嫻熟?的課堂駕?馭能力，?而這一切?都只能來?自我們不?斷學(xué)習(xí)，?樹立終身?學(xué)習(xí)的意?識。遇到?突發(fā)問題?之后，個?別老師明?顯慌張，?不知所措?，甚至干?脆對所出?現(xiàn)的問題?置之不理?，一帶而?過，缺乏?恰當處理?的智慧和?巧妙應(yīng)變?的能力。?希望今后?要有意識?地鍛煉自?己。6?、教學(xué)語?言、板書?設(shè)計要合?理、規(guī)范?。毫無疑?問，老師?的教學(xué)語?言應(yīng)該是?簡潔、準?確的，老?師的板書?應(yīng)該是規(guī)?范的，老?師的這些?教學(xué)行為?無疑對學(xué)?生具有示?范作用，?而我們學(xué)?生在考試?中書寫規(guī)?范與否對?他們的成?績有很大?的影響，?因此，建?議老師們?特別是數(shù)?學(xué)老師要?有規(guī)范的?學(xué)科語言?、認真“?板演”解?題過程。?如果老師?板書亂成?一團麻，?字跡不清?，怎么要?求學(xué)生作?業(yè)清楚、?試卷卷面?整潔呢希?望老師們?不要小看?板書，努?力使我們?的板書規(guī)?范化。因?為我們都?知道一個?道理：“?身教重于?言教”。?以上不?妥處請老?師們批評?。謝謝!?202?3數(shù)學(xué)教?研活動總?結(jié)模板（?二）一?學(xué)期的教?學(xué)工作又?接近尾聲?，一學(xué)期?來，數(shù)學(xué)?教研組全?組教師堅?持教育、?教學(xué)理論?的學(xué)習(xí)，?積極參加?各項教研?活動和探?索課堂教?學(xué)新模式?，認真學(xué)?習(xí)先進的?教育教學(xué)?理論和新?的課程標?準，不斷?的完善和?改進教學(xué)?方法，為?提高我校?的數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量做?出了一定?的貢獻。?以下就針?對本學(xué)期?數(shù)學(xué)教研?的工作做?如下工作?總結(jié)：?一、堅持?理論學(xué)習(xí)?，促進教?師素質(zhì)的?提高二?、積極參?加和開展?教研活動?在切實?抓好教學(xué)?常規(guī)，大?面積提高?教學(xué)質(zhì)量?的同時，?我們數(shù)學(xué)?組的每位?教師都能?做好培優(yōu)?補差工作?，堅持不?放棄每一?個后進生?，都以良?好的心態(tài)?接納他們?，他們以?更多的關(guān)?心和愛護?，相信每?一個學(xué)生?都能學(xué)到?自己適合?的知識，?讓他們在?學(xué)習(xí)上有?所