語文部編版七年級下第4課

《孫權(quán)勸學》節(jié)選《資治通鑒》司馬光第1頁新知導入中華五千年歷史長河中，出類拔萃歷史人物燦若星辰，他們在歷史發(fā)展道路上站成一道道靚麗風景。三國鼎立時期，劉備、曹操、孫權(quán)可謂水火不容，不過，曹操曾經(jīng)說過“生子當如孫仲謀”。能讓對手如此贊嘆，可見孫權(quán)非同一般。孫權(quán)手下有員大將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴?？蓞蚊捎忻?，不愛讀書學習。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四，還自以為自己是一介武夫，讀書于他沒有用。這回，孫權(quán)又來勸他了，成果如何呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文。第2頁1.理解《資治通鑒》及司馬光等文學常識，熟記主要文言詞語及句式，疏通文意，把握內(nèi)容。（重點）2.學習本文圍繞中心選材、詳略得當，利用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物辦法，琢磨語言，讀出語調(diào)語調(diào)，賞析人物，把握人物性格特點。（難點）3.學習勸戒藝術(shù)——善勸，明白后天學習主要性，鼓勵自己重視學習，養(yǎng)成讀書好習慣。（素養(yǎng)）學習目標第3頁作者介紹

司馬光（1019—1086年），字君實，號迂叟。北宋政治家、史學家。陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生?！巴醢彩兎ā焙髞?，司馬光離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》第4頁作品介紹

《資治通鑒》是北宋司馬光主編一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。第5頁人物介紹呂蒙吳國名將孫權(quán)吳國創(chuàng)始人魯肅吳國謀士第6頁

孫權(quán)（181-252年），字仲謀，三國時吳國創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十數(shù)年時間內(nèi)占據(jù)江東。他最大功勞就是開發(fā)了東南地域，促進了東南地域經(jīng)濟繁華發(fā)展。人物介紹第7頁

呂蒙（178-223年），東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接收孫權(quán)勸說，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺死關(guān)羽后，呂蒙很快病死。第8頁魯肅（172—223年），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。魯肅出身士族，為孫權(quán)所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持友好關(guān)系。第9頁卿（）涉獵（

）豈（）邪（）

遂（）孰若（

）qīnɡqǐyésuìshèshú預(yù)習檢查1、讀準字音，記準字形。?第10頁

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“/今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。2.自由朗讀課文,注意節(jié)奏和斷句。第11頁

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。整體感知1.聽讀課文,讀準字音。第12頁文言翻譯五字法：翻譯全文留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。替：用當代漢語詞替代古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合當代漢語說法。補：補充出句中省略內(nèi)容。刪：刪去沒有實在乎義詞。第13頁

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)

為博士

邪！從前，當初，對……說古代君對臣愛稱，你推托。當?shù)?，當?quán)。古時王侯自稱。我事務(wù)。研究儒家典型。專掌經(jīng)學傳授學官?！靶啊ā耙?，嗎掌管政事用難道為：當?shù)?4頁但當涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。粗略地閱讀。只，只是。見：理解。往事：指歷史。語調(diào)詞，“罷了”。誰于是，就。從事比得上以為好處說第15頁

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復

吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到，等到。通過。才能和謀略。不再是?！白h論”，談?wù)?。比方學識尚淺另，另外。用新眼光看待對朋友輩敬稱。認清讀書人。于是。連詞，表承接。非常目前就第16頁【譯文】當初，孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可以不學習！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說:“我難道想要你鉆研經(jīng)書來當博士嗎？只應(yīng)當粗略地閱讀，理解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅通過尋陽時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在才能和謀略，你不再是本來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說“讀書人分別多日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別。第17頁積累文言知識1、通假字“邪”通“耶”語調(diào)詞，嗎第18頁蒙乃始就學指物作詩立就就從事完成一詞多義文言積累第19頁見往事耳何見事之晚乎蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益見以理解用，認清以為文言積累一詞多義第20頁

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古：古代王侯自稱今：孤單，）古今異義（古：研究今：治理）（古：專掌經(jīng)學傳授學官今：學位最高一級。）第21頁

3.但當涉獵（古：只是今：不過）2.即更刮目相待（古：另今：愈加）4.見往事耳（古：歷史

今：過去事）

古今異義第22頁1、吳下阿蒙例句:你還不懂得嗎？小王通過學習,已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當年吳下阿蒙了。成語學習與利用:比方學識尚淺。第23頁2、刮目相待

例句:聽了少管所“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一種人似，你對他可要刮目相待。另眼相看,用新眼光看人。第24頁1、解釋下列紅色詞。

⑴卿今當涂掌事（

⑵蒙辭以軍中多務(wù)（

⑶孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）⑷但當涉獵（）

⑸見往事耳（）

⑹及魯肅過尋陽（）

⑺卿今者才略（）2、解釋人稱使用方法。

⑴卿今當涂掌事（）

⑵孤常讀書，自以為大有所益（）

⑶大兄何見事之晚乎（）展示一當?shù)?，當?quán)推托研究儒家典型當初專掌經(jīng)學傳授學官只是，粗略閱讀歷史等到才能和謀略古代君對臣或朋友之間尊稱古時王侯自稱對朋友輩敬稱第25頁(1)蒙辭以軍中多務(wù)

；(2)當涂掌事

；

(4)及魯肅過尋陽

；推托當?shù)?當權(quán)到,等到1.解釋下列畫線詞含義。課堂練習第26頁A.①卿今當涂掌事

②但當涉獵B.①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益C.①見往事耳

②風吹草低見牛羊D.①及魯肅過尋陽 ②秦師過周北門2.下列各句中,畫線詞語意義和使用方法相同一項是(

)【解析】A項中,“當”意思分別為“掌握”“應(yīng)當”;B項中,“以”意思分別為“用”“以為”;C項中,“見”意思分別為“理解,認清”“同‘現(xiàn)’,顯現(xiàn)”;D項中,“過”意思均為“通過”。D第27頁(1)比方人學識尚淺。(

)(2)另眼相看,用新眼光看人。(

)《孫權(quán)勸學》選自《

》,這是一部

(體例)通史,編著者是北宋

。

資治通鑒編年體司馬光吳下阿蒙刮目相待3.填空。4.根據(jù)意思,在本文中找出對應(yīng)成語。第28頁1．蒙辭以軍中多務(wù)。

2．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？

3．但當涉獵，見往事耳。

4．卿今者才略，非復吳下阿蒙。難理解句子呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。我難道想要你鉆研經(jīng)書當博士嗎？只應(yīng)當粗略地閱讀，理解以往事情罷了。你現(xiàn)在才能和謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了。第29頁難理解句子5．士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！6．卿言多務(wù)，孰若孤？讀書人分別幾日，就要另眼看待了，長兄認清事情怎么這樣晚??！你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？7.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅于是拜見了呂蒙母親，與呂蒙結(jié)成朋友才辭別。第30頁省略句（）與蒙論議（）省略主語“魯肅”魯肅蒙辭以軍中多務(wù)。倒裝句狀語后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。文言句式第31頁1.朗讀課文，概括課文故事情節(jié)。2.故事情節(jié)是如何開展？本文寫是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，其才略很快就有驚人長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”故事。通過人物對話展開故事情節(jié)。合作探究第32頁3.文章有關(guān)“學”寫了哪些內(nèi)容，請簡要概括。孫權(quán)勸學學呂蒙就學(略)魯肅贊學第33頁卿今當涂掌事,不可不學！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當涉獵,見往事耳。

孤常讀書,自以為大有所益。卿言多務(wù),孰若孤？(揭示學習必要性)

(學習目標、辦法)

(委婉批評)(現(xiàn)身說法，讀書益處)4.找出孫權(quán)“勸學”詳細語句，并分析他是如何勸說成功？第34頁5.文中從哪些方面體現(xiàn)出呂蒙進步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾卟怕裕菑蛥窍掳⒚?！”語言夸贊遂拜蒙母，結(jié)友而別。詳細行動6.可用文中哪兩個詞語來概括魯肅與呂蒙對話主要內(nèi)容？吳下阿蒙刮目相看第35頁7.分角色朗讀課文，體會人物形象?！安豢刹粚W!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。語重心長，言辭懇切語調(diào)堅決、嚴厲中又可見關(guān)懷、厚望。不悅、責怪（孫權(quán)）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆（魯肅）“大兄何見事之晚乎!”深感自豪（呂蒙）第36頁8.總結(jié)概括三人性格特性。孫權(quán)呂蒙魯肅對部下要求嚴格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學等。敬才愛才、真誠忠厚、講禮節(jié)。勸贊知錯能改、謙虛好學、有軍人坦誠豪爽、有風趣感等。第37頁

魯肅之因此積極與呂蒙“結(jié)友”，是由于魯肅被呂蒙才略所折服而愿與之深交，表白魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”余韻，從側(cè)面深入體現(xiàn)了呂蒙才略驚人長進。9.結(jié)合課文內(nèi)容，說說魯肅為何與呂蒙“結(jié)友”。第38頁

他面向以“軍中多務(wù)”為借口呂蒙，曉之以大義，講明之因此讀書道理，可謂以理服人，語重心長“孤常讀書，自以為大有所益”，從自己切身體會來談，現(xiàn)身說法，以事服人。10.孫權(quán)勸呂蒙，使之“就學”，“勸”本事可謂高矣。試分析一下他勸說技巧高明之處。他以“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”來反問呂蒙，有責怪惱怒之意，隨后又說“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情感人。第39頁11.學了課文，你從孫權(quán)勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到了哪些啟示？①開卷有益。②勸人要講究策略。③不能找借口輕言放棄。④要善于聽取他人提議或意見，知錯就改。⑤不要以一成不變態(tài)度看待他人，要以開放眼光看待事物。⑥不能因事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益。⑦抓緊時間，發(fā)奮學習。第40頁?記事簡潔而完整。

全文只寫了孫權(quán)勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片段,即先交代事情起因,再寫出成果,而不寫呂蒙如何好學,他才略是如何長進。寫事情成果,也不是直接寫呂蒙如何學而所成,而是通過魯肅與呂蒙對話,從側(cè)面反應(yīng)出呂蒙進步之大。寫作特色

全文只寫“孫權(quán)勸學”和魯肅“與蒙論議”兩個片段。寫孫權(quán)勸學，著重以孫權(quán)勸說之言來體現(xiàn)他善勸，而略寫呂蒙答語和反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和，互相打趣對話，略寫二人“論議”內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。另外，人物語言也非常簡潔，極富體現(xiàn)力，毫無冗繁之處。?詳略得當，剪裁精當。第41頁

本文寫是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有了驚人長進，進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”故事，說明了人只要學習就會有長進，突出了讀書學習主要性和作用，鼓勵人們努力學習。文章主題第42頁拓展延伸①古代有不少勤奮好學成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。蘇秦懸梁刺股孫康囊螢映雪②有關(guān)讀書名言、警句你又懂得哪些？少壯不努力，老大徒傷悲。書到用時方恨少。書讀百遍，其義自見。書籍是人類進步階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。第43頁課堂小結(jié)杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。冰心說“讀書好，好讀書，讀好書”。歌德說“讀一本好書，就是和許多崇高人談話?！鼻f子曰“吾生也有涯，而知也無涯”。

確實，讀好書能夠讓我們分清美丑，識別善惡，明辨是非；讀好書能讓我們領(lǐng)悟人生真諦，提升自我涵養(yǎng)，培養(yǎng)崇高情懷；讀好書還能夠體會偉人們奮斗艱苦與執(zhí)著，從中汲取與困難抗爭力量與智慧。同窗們，讓我們一起多讀書，讀好書，學習知識，提升自我，在人生舞臺上，演繹屬于自己精彩！第44頁A.孫權(quán)勸學,既指出了呂蒙學習必要性,又使用了現(xiàn)身說法,指出“學”也許性,從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙對話,既從正面襯托出了孫權(quán)勸學顯著成效,也深入告訴人們讀書學習主要性。C.魯肅與呂蒙對話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人真實性情與融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面體現(xiàn)了孫權(quán)勸學成果及呂蒙才略驚人增加?！窘馕觥緽項,應(yīng)當是從“側(cè)面襯托出了孫權(quán)勸學顯著成效,也深入告訴人們讀書學習主要性”。B1.下列對文章內(nèi)容分析,不正確一項是(

)課堂練習第45頁拓展閱讀師曠勸學劉向

晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳（點亮）燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？師曠曰：“盲臣①安敢戲君乎？臣聞之，少而好學如日出之陽，壯而好學如日中之光，老而好學如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎（但總比摸黑強吧）？”平公曰：“善哉！”

【注釋】①盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。

第46頁（1）臣聞之，少而好學如日出之陽（）（2）安有為人臣而戲其君乎（）據(jù)說哪里1.解釋下面劃線詞。2.翻譯句子。（1）盲臣安敢戲其君乎？（2）吾