古典詩歌黃鶴樓古典詩歌黃鶴樓1黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。黃鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，2崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開元進士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。崔顥（約704～754），盛唐詩人。汴州（今河南開封）人。開3仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說的觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩歌，這也是黃鶴樓題詩的絕唱。仕途失意、漂泊無依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓4

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作5原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

去：離開。空余：只剩下，僅留下。悠悠：飄飄蕩蕩的樣子。注釋：

翻譯課文

仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開。注釋：6原文:

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。歷歷：分明的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。注釋：

煙波：煙靄籠罩面。晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草茂盛長滿鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長江激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：分明的樣子71.詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？【答案】首聯(lián)：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。1.詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情82．頷聯(lián)：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。進一步寫歲月不再，以白云悠悠反襯人生短促，世事茫茫。（融情于景）詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)都表達了作者孤寂和惆悵之情。2．頷聯(lián)：黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。進一步寫歲93．哪句是作者登上黃鶴樓所看到的實景？以寫景出名，對仗工整的對偶名句，描繪了一幅怎樣的畫面？【答案】（頸聯(lián)）與黃鶴樓隔江相望的漢陽，那里綠樹掩映，江水交匯，在明麗的陽光下，看上去分外清晰。江面上，只見一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。3．哪句是作者登上黃鶴樓所看到的實景？以寫景出名，對仗工整的104．尾聯(lián)：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！敬鸢浮磕┞?lián)點題。借景抒情，以日暮途遠，煙波浩渺，抒發(fā)詩人漂泊思鄉(xiāng)之情。夕陽西下，斷腸人在天涯。（天凈沙秋思）4．尾聯(lián)：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！敬鸢浮磕┞?lián)點題。115．五、六句寫詩人站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的繁榮景象，而七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？【答案】以繁茂之景反襯手法清冷之情，烘托詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。5．五、六句寫詩人站在黃鶴樓上極目遠眺看到的一派生機勃勃的繁126．全詩最能概括作者感情的是哪一個字?有什么作用？【答案】全詩以一“愁”字作結(jié)，點出了全篇的主旨。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁之情和日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人百感茫茫、纏綿的鄉(xiāng)愁。6．全詩最能概括作者感情的是哪一個字?有什么作用？【答案】全137．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同？【答案】第一個“空”可理解為“空空蕩蕩”，強調(diào)空間上的虛無。仙人駕鶴離去之后，立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的孤寂感。第二個“空”可理解為“空自”“徒然”，強調(diào)時間上的渺遠。千載白云，空自飄蕩，這個“空”字傳達的是詩人內(nèi)心的失落和惆悵。7．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個“空”字148、<<黃鶴樓>>一詩是怎樣將神話傳說和眼前景物融為一體的？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？詩的前四句是敘寫仙人乘鶴的傳說，是想象，是虛寫；艷陽高照，澄空流碧，恍惚中，漢水北岸的樹木化作久久思念的親愛之人。而后四句則是寫實，寫眼前所見、所感，抒發(fā)個人情懷。將神話和眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，抒發(fā)了詩人孤寂的思鄉(xiāng)之情。8、<<黃鶴樓>>一詩是怎樣將神話傳說和眼前景物融為一體的？15尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷聯(lián)——歲月易逝——議論

頸聯(lián)——登樓所見——寫景

尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說——敘事頷16《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過吊古傷今，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁情。《黃鶴樓》描寫了詩人登臨黃鶴樓所見到的情景，通過吊古傷今，抒17《黃鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。這首詩首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫，給人無限縹緲的感受，氣勢蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫樓上的所見所聞，這是實寫，很自然地引起詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫“煙波”上的日暮思歸，正好與詩開篇的縹緲境界相一致，使得詩歌一氣呵成，意境開闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情?！饵S鶴樓》虛實相映，意境開闊，情景交融。18黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展19激勵學生學習的名言警句

51關(guān)于學習或勵志的名言警句關(guān)于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強學而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。---荀況學而時習之，不亦悅乎！---孔丘倘能生存，我當然仍要學習。---魯迅熱愛書吧---這是知識的泉源！---高爾基我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。---高爾基書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。---弗?培根讀書對于智慧，也象體操對于身體一樣。---艾迪生[英國作家]當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

---伏爾泰理想的書籍，是智慧的鑰匙。---列?托爾斯泰

書是人類進步的階梯。---高爾基讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。