第6頁(yè)共6頁(yè)2023?年班主任?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?研修總結(jié)?這次培?訓(xùn)我有幸?聽(tīng)到了知?名教授的?視頻講座?，他們不?僅講得十?分精彩，?而且通俗?易懂，我?聽(tīng)了，感?慨良多，?受益匪淺?。時(shí)間雖?然比較短?，但是通?過(guò)這次培?訓(xùn)，我深?深地被專(zhuān)?家教授們?對(duì)教育教?學(xué)中的許?多精辟見(jiàn)?解所折服?，更被班?級(jí)學(xué)員們?的參加培?訓(xùn)的熱情?所感染，?我要說(shuō)：?“累，但?快樂(lè)?！?提高了?思想，凈?化了心靈?。通過(guò)這?次培訓(xùn)，?我看到了?國(guó)家對(duì)教?育的重視?，看到了?新課程改?革美好的?前景。因?而提高了?思想，心?靈也得到?凈化。受?考評(píng)制度?的影響，?我平時(shí)的?語(yǔ)文教學(xué)?也存在功?利性，一?切為了分?數(shù)，一切?為了考學(xué)?，成績(jī)不?理想時(shí)鬧?情緒，在?一定程度?上忽視了?學(xué)生能力?和興趣的?培養(yǎng)，教?學(xué)效果不?夠理想。?聽(tīng)了各位?教授的課?后，我開(kāi)?始重新思?考語(yǔ)文教?學(xué)的意義?，從長(zhǎng)遠(yuǎn)?考慮，老?師面對(duì)的?不僅僅是?學(xué)生的現(xiàn)?在，更是?學(xué)生的一?生，所以?我們必須?培養(yǎng)學(xué)生?的能力，?不能培育?高分低能?的人。功?利如浮云?，不能為?了外在的?物質(zhì)，影?響了學(xué)生?的前途。?首先：?聽(tīng)專(zhuān)家講?課，在收?獲中提高?。自從開(kāi)?始培訓(xùn)以?來(lái)，我便?積極注冊(cè)?并參加視?屏學(xué)習(xí)。?很快就被?這樣全新?的培訓(xùn)方?式所吸引?住了，特?別是聽(tīng)了?專(zhuān)家們的?講座，更?是被專(zhuān)家?們獨(dú)到的?教育理論?所折服。?“書(shū)到用?時(shí)方恨少?”啊，認(rèn)?真聽(tīng)了專(zhuān)?家們的講?座以后，?自己的思?想真可謂?是豁然開(kāi)?朗，許多?困擾了自?己很長(zhǎng)一?段時(shí)間的?教育教學(xué)?問(wèn)題也得?到了迎刃?而解。時(shí)?代不同，?人文思想?也會(huì)有所?變化，對(duì)?于文本不?能只停留?在思想教?育的層面?上，這一?點(diǎn)是要注?意的。通?過(guò)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我明?白了人文?思想是現(xiàn)?代教育中?最重要的?思想。因?此作為一?名教師必?須在教育?教學(xué)工作?中充分挖?掘文本。?我傾聽(tīng)了?《初中語(yǔ)?文口語(yǔ)交?際教學(xué)策?略》、《?初中文言?文教學(xué)設(shè)?計(jì)》、《?初中古代?散文解讀?與教學(xué)策?略》等專(zhuān)?業(yè)課程，?我學(xué)到了?很多知識(shí)?，開(kāi)闊了?眼界，拓?寬了視野??？晌抑?道，僅僅?學(xué)到知識(shí)?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠，不能?當(dāng)兩只腳?的書(shū)櫥，?應(yīng)該將學(xué)?到的知識(shí)?內(nèi)化，吸?收，轉(zhuǎn)化?為自己的?東西，學(xué)?有所有，?指導(dǎo)自己?的教學(xué)實(shí)?踐，這樣?才能在不?斷的學(xué)習(xí)?中進(jìn)步，?取得更大?的成就。?以后的教?學(xué)中，我?一定會(huì)努?力將這次?培訓(xùn)學(xué)到?的知識(shí)，?運(yùn)用到教?學(xué)第一線(xiàn)?，在實(shí)踐?中創(chuàng)造出?獨(dú)屬于自?己的教學(xué)?方法。這?樣經(jīng)過(guò)學(xué)?習(xí)，自己?的理論功?底更扎實(shí)?了。其?次：學(xué)員?們互動(dòng)，?在感悟中?提升。本?次培訓(xùn)，?用這樣的?一個(gè)詞來(lái)?描述再恰?當(dāng)不過(guò)了?，那就是?“醍醐灌?頂，”在?培訓(xùn)中，?有一點(diǎn)我?覺(jué)得最有?意思，那?就是開(kāi)設(shè)?網(wǎng)上學(xué)習(xí)?論壇和集?中答疑，?班級(jí)每個(gè)?人在培訓(xùn)?后結(jié)合自?身實(shí)際談?體會(huì)，你?問(wèn)我答，?非常熱鬧?，受益匪?淺。在一?次討論時(shí)?我談到有?關(guān)學(xué)生合?作學(xué)習(xí)的?時(shí)候，教?師總是鼓?勵(lì)學(xué)生充?分想象，?盡情發(fā)揮?，可是這?當(dāng)中難免?會(huì)出一些?學(xué)生思維?的怪異與?獨(dú)特，甚?至于不符?合常理的?情況，這?樣的矛盾?該如何解?決呢？這?一話(huà)題引?起班級(jí)學(xué)?員們的激?烈討論，?有的說(shuō)這?是值得可?喜可賀的?事情，不?要認(rèn)為學(xué)?生的思維?不在正軌?，事實(shí)上?這是智慧?的火花，?創(chuàng)新的火?花在迸發(fā)?，這也充?分體現(xiàn)了?課程新理?念。有的?說(shuō)學(xué)生合?作學(xué)習(xí)不?能只流于?形式，要?注意效果?。有的說(shuō)?對(duì)于出現(xiàn)?這種現(xiàn)象?，教師首?先要對(duì)學(xué)?生充分肯?定，然后?再慢慢引?導(dǎo)學(xué)生，?這樣不會(huì)?傷學(xué)生的?自尊心，?也體現(xiàn)了?人文關(guān)懷?。也有的?指出這種?現(xiàn)象是時(shí)?常發(fā)生的?，教師要?善于引導(dǎo)?學(xué)生展開(kāi)?合理的想?象，發(fā)揮?學(xué)生合作?學(xué)習(xí)功能?，提高課?堂教學(xué)效?率。大家?各抒己見(jiàn)?，我也談?了自己的?看法，這?樣的互動(dòng)?使我所得?到的感悟?是深刻的?，因此，?所帶來(lái)的?進(jìn)步是任?何催化劑?都無(wú)法做?到的。所?以我要說(shuō)?，沒(méi)有互?動(dòng)，就不?可能產(chǎn)生?智慧的火?花，更不?能拓寬我?的視野，?更不可能?提高我的?專(zhuān)業(yè)技能?。因?yàn)榻?流我充實(shí)?了自己；?因?yàn)榛?dòng)?，我獲得?了進(jìn)步。?相信通過(guò)?學(xué)習(xí)，我?將把自己?的感悟應(yīng)?用于教學(xué)?實(shí)踐，到?那時(shí)，自?己的工作?將會(huì)更加?得心應(yīng)手?了。最?后：個(gè)人?網(wǎng)上研修?，在反思?中提升。?通過(guò)網(wǎng)上?研修，我?認(rèn)真地完?成了各項(xiàng)?學(xué)習(xí)任務(wù)?，不僅撰?寫(xiě)教學(xué)反?思日志和?教學(xué)故事?，而且還?不斷加強(qiáng)?自身業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)。通?過(guò)學(xué)習(xí)和?反思，我?認(rèn)識(shí)到未?來(lái)教育需?要科研型?的教師，?而不再是?“教書(shū)匠?”。教師?要想從“?教書(shū)匠”?轉(zhuǎn)為科研?型教師，?首先要樹(shù)?立終身學(xué)?習(xí)的觀念?，給自己?不斷充電?，消除職?業(yè)倦怠。?由于我們?從事的教?育事業(yè)，?面對(duì)的是?一群對(duì)知?識(shí)充滿(mǎn)渴?求的孩子?，將他們?教育好是?我們的責(zé)?任和義務(wù)?。大家都?知道要想?給學(xué)生一?碗水你必?須有一桶?水。其次?要明確自?己今后所?要研究追?求的目標(biāo)?：在整理?中思考―?―日常滲?透的自覺(jué)?研究；在?案例中反?思――基?于教學(xué)事?例的進(jìn)行?思索；在?行動(dòng)中研?究――探?索問(wèn)題解?決的方法?。最后在?實(shí)際教學(xué)?過(guò)程中進(jìn)?行實(shí)施：?(1)?加強(qiáng)教育?理論學(xué)習(xí)?多積累為?今后的課?題研究準(zhǔn)?備好理論?依據(jù)；?(2)把?每一節(jié)課?或平時(shí)的?教學(xué)所思?所得及時(shí)?記錄，進(jìn)?行積累為?今后的科?研準(zhǔn)備實(shí)?踐材料；?(3)?找準(zhǔn)自己?教科研的?切入點(diǎn)，?注重科研?的針對(duì)性?、實(shí)效性?。同時(shí)?教師要成?為研究者?，還要不?斷地學(xué)習(xí)?，不斷地?總結(jié)，不?斷地反思?，及時(shí)將?自己的經(jīng)?驗(yàn)寫(xiě)成論?文。既不?能脫離教?學(xué)實(shí)際又?要為解決?教學(xué)中的?問(wèn)題而進(jìn)?行的研究?，即不是?在課本上?進(jìn)行的研?究而是在?教學(xué)活動(dòng)?中的探究??？傊?，這次培?訓(xùn)是一次?對(duì)教師專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)極?有意義的?培訓(xùn)，帶?給我最深?的體會(huì)就?是教學(xué)不?僅是一門(mén)?復(fù)雜的學(xué)?問(wèn)，同時(shí)?又是一門(mén)?高超的藝?術(shù)，需要?我們不斷?去研究，?不斷地去?反思，不?斷地去提?高。通過(guò)?這次培訓(xùn)?，我認(rèn)識(shí)?到了語(yǔ)文?教育的重?要性，提?高了思想?和能力。?另外，我?意識(shí)到作?為一名教?師應(yīng)積極?主動(dòng)吸納?當(dāng)今新的?技術(shù)，以?書(shū)為載體?，活到老?學(xué)到老，?以愛(ài)的滲?透為激活?點(diǎn)，抓住?學(xué)生的心?靈，提高?課堂的教?學(xué)效果。?教學(xué)的路?還很長(zhǎng)，?我會(huì)在提?高自身素?質(zhì)的基礎(chǔ)?上，勤練?業(yè)務(wù)，為?教育事業(yè)?的發(fā)展竭?盡全力。?惟其如此?，我們才?會(huì)在教師?專(zhuān)業(yè)化成?長(zhǎng)的道路?上走得更?快，走得?更好。?2023?年班主任?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?研修總結(jié)?（二）?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?研修培訓(xùn)?，使我認(rèn)?識(shí)到學(xué)生?的學(xué)習(xí)不?僅僅局限?于課堂，?還應(yīng)該走?出課堂，?走向生活?，走進(jìn)學(xué)?生的內(nèi)心?世界，成?為一種習(xí)?慣，一種?精神的道?理。同時(shí)?，網(wǎng)絡(luò)研?修改變了?我的生活?，每天打?開(kāi)電腦的?第一件事?，就是登?陸我們的?班級(jí)，在?新的作業(yè)?、日志、?話(huà)題中汲?取我需要?的營(yíng)養(yǎng)。?學(xué)習(xí)的`?過(guò)程是短?暫的，但?學(xué)習(xí)的效?果是實(shí)實(shí)?在在的。?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)，教?師們真切?的感受到?了觀念在?更新，能?力在提高?，對(duì)自己?所從事的?教育事業(yè)?也有了更?深的理解?和感悟，?現(xiàn)將我個(gè)?人網(wǎng)絡(luò)研?修的學(xué)習(xí)?情況總結(jié)?如下：?一、通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)研修?，使我增?長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。?網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)剛開(kāi)始?時(shí)，我抱?著試試看?的態(tài)度進(jìn)?入研修平?臺(tái)，總怕?自己做不?好，但經(jīng)?過(guò)一段時(shí)?間的琢磨?與班級(jí)成?員們的交?流，我的?擔(dān)心漸漸?消失了，?便積極投?身網(wǎng)絡(luò)研?修學(xué)習(xí)中?。做到三?個(gè)“自覺(jué)?”：自覺(jué)?參加上級(jí)?組織的網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)培?訓(xùn)，每天?抽出時(shí)間?堅(jiān)持聆聽(tīng)?專(zhuān)家講座?，自覺(jué)參?加學(xué)員交?流討論，?自覺(jué)上交?網(wǎng)上作業(yè)?，積極上?傳感言與?體會(huì)。盡?管感覺(jué)比?較繁忙，?但按照研?修的各項(xiàng)?規(guī)定要求?，圓滿(mǎn)完?成了學(xué)習(xí)?任務(wù)。通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)研?修，使我?明確了現(xiàn)?代教育的?本質(zhì)，明?確了課改?對(duì)于教師?提出什么?樣的素質(zhì)?要求。?二、教師?必須調(diào)整?自己的角?色，改變?傳統(tǒng)的教?育方式。?在經(jīng)濟(jì)?日益發(fā)展?的今天，?新的教育?形勢(shì)對(duì)老?師的要求?更高了，?它要求教?師要根據(jù)?教育事業(yè)?的需要，?不斷的調(diào)?整自己的?角色，總?結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，改變?傳統(tǒng)的教?育方式。?教師從過(guò)?去僅作為?知識(shí)傳授?者這一核?心角色中?解放出來(lái)?，在傳授?知識(shí)的同?時(shí)，更要?注重學(xué)生?個(gè)性的和?諧健康發(fā)?展，更要?注重學(xué)生?學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)。?教師不再?是只傳授?現(xiàn)成的教?科書(shū)上的?知識(shí)，而?是要指導(dǎo)?學(xué)生懂得?如何獲取?自己所需?要的知識(shí)?，掌握獲?取知識(shí)的?工具以及?學(xué)會(huì)如何?根據(jù)認(rèn)識(shí)?的需要去?處理各種?信息的方?法?？?之，教師?再也不能?把知識(shí)傳?授作為自?己的主要?任務(wù)和目?的，不能?只把主要?精力放在?檢查學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?掌握程度?上，而應(yīng)?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的激?發(fā)者、輔?導(dǎo)者、各?種能力和?積極個(gè)性?的培養(yǎng)者?，把教學(xué)?的重心放?在如何促?進(jìn)學(xué)生“?學(xué)”上，?從而真正?實(shí)現(xiàn)教是?為了不教?的教學(xué)目?的。三?、研修提?升了我的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?，提高了?課堂教學(xué)?效果。?通過(guò)認(rèn)真?聆聽(tīng)專(zhuān)題?講座，我?進(jìn)一步懂?得備課是?教學(xué)工作?中的一個(gè)?極為重要?的環(huán)節(jié)，?我們要教?什么？怎?么教？事?先都要周?密考慮，?精心設(shè)計(jì)?，教師只?有對(duì)教材?內(nèi)容，教?學(xué)對(duì)象，?教學(xué)方法?等經(jīng)過(guò)深?思熟慮、?了然于胸?，才能把?課講得妙?趣橫生，?引人入勝?。通過(guò)