1/1《風(fēng)娃娃》的教學(xué)反思范文《風(fēng)娃娃》的教學(xué)反思篇1

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，而要二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向同學(xué)們提了一些問題：

（1）風(fēng)娃娃來到哪里，觀察什么？

（2）他怎么做？

（3）結(jié)果怎么樣？

讓同學(xué)帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯(cuò)，很多閱讀力量比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注意架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子"他深深地吸了一口起，用勁向風(fēng)車吹去。'中體會(huì)到了什么？又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀看插***讓同學(xué)說說是從***上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？

孩子們觀看的可認(rèn)真拉，分別從四周的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最終，我讓同學(xué)通過讀來加深對(duì)課文的`理解。我采納的方法是老師先范讀，讓同學(xué)邊聽邊想象，然后讓同學(xué)說說仿佛看到什么，聽到什么，最終再讓同學(xué)賽讀，同學(xué)讀得很美，很生動(dòng)。因此，我覺得朗讀應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。

《風(fēng)娃娃》的教學(xué)反思篇2

新課程提倡讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有肯定的距離，因此老師的引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)同學(xué)圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？'綻開課堂學(xué)習(xí)。從引讀風(fēng)媽媽的話"到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事。'開頭，讓同學(xué)找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，同學(xué)很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？同學(xué)輕而易舉就解答了。此時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是樂觀的。

在訓(xùn)練的過程中我注意架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，讓學(xué)體會(huì)句子"他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。'先做做動(dòng)作：你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們表演的熱忱很高，動(dòng)作也不錯(cuò)，再讓同學(xué)通過朗讀來表現(xiàn)這種感覺。學(xué)了其次自然段后，從扶到放讓同學(xué)依據(jù)句式"風(fēng)娃娃來到，看到，他。'自學(xué)第三自然，由于有了前面的基礎(chǔ)，同學(xué)學(xué)得挺輕松的。接著，設(shè)計(jì)了拓展說話"風(fēng)娃娃還會(huì)關(guān)心人們做什么好事呢？'問題提出后，課堂上消失的狀況是同學(xué)思路沒有準(zhǔn)時(shí)打開，說得不充分，按句式"風(fēng)娃娃還來到，看到，他。'進(jìn)行說話有困難。于是我出示兩幅***，引導(dǎo)同學(xué)看***進(jìn)行描述，他們說得比較單一。后來，在學(xué)習(xí)做壞事部分時(shí)的說話訓(xùn)練：假如你遇到了這樣的事情，你會(huì)怎樣？也給同學(xué)供應(yīng)了句式"假如我是放風(fēng)箏的孩子，我會(huì)。假如我是曬衣服的人，我會(huì)。假如我是小樹，我會(huì)。'這時(shí)，同學(xué)說得很不錯(cuò)。而進(jìn)行"風(fēng)娃娃還會(huì)做什么壞事？'這一語言訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，還真不少。課后，我想：在讓同學(xué)說好事的時(shí)候假如能給同學(xué)肯定的期盼，他們是可以按句式來說出風(fēng)娃娃做的其他好事的，由于我急于求成，引導(dǎo)同學(xué)說了，使得這一拓展訓(xùn)練沒有達(dá)到效果。

《風(fēng)娃娃》的教學(xué)反思篇3

《風(fēng)娃娃》是人教版二班級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的美麗的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意***采納貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解其次、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，盼望讓同學(xué)學(xué)有所得。

1、扎實(shí)地教好字詞在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和"地'字短語，在檢查的過程中注意同學(xué)是否把字音都讀精確?????了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓同學(xué)練習(xí)，爭(zhēng)取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)覺這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有消失重大的字音錯(cuò)誤，而且同學(xué)即使讀錯(cuò)了也能自我訂正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。

2、讓同學(xué)有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓同學(xué)找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓同學(xué)能了解課文也許的內(nèi)容。

3、抓"事情進(jìn)展'的脈絡(luò)，保持同學(xué)學(xué)習(xí)的新奇感，注意句子訓(xùn)練。由于課文中的2、3兩段是按事情進(jìn)展挨次記敘的相同句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意***讓同學(xué)明白"先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么'。由于二、三段句式相同，所以我采納了由扶到放的教學(xué)方式，注意句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓同學(xué)讀懂句子，讀好句子。同學(xué)基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。

當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足之處，主要是說話訓(xùn)練不夠到位。這主要體現(xiàn)在教學(xué)第三自然段的時(shí)候出示填空題，讓同學(xué)說一說風(fēng)娃娃來到河邊又觀察什么，怎么做，結(jié)果怎樣。要求同學(xué)可以用書上的句子來說，也可以用自己的話來說。但是在詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候，