初三歷史學(xué)科教學(xué)工作計劃(三篇)初三歷史學(xué)科教學(xué)工作規(guī)劃篇一

1.合理安排教學(xué)進(jìn)度，高質(zhì)量完本錢學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期要完成教學(xué)任務(wù)是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進(jìn)展必修一的試驗復(fù)習(xí)，假如時間允許還將進(jìn)展第一輪復(fù)習(xí)(主要是必修一第一章-第三章)

教學(xué)進(jìn)度安排要特別緊湊，課堂教學(xué)肯定要提高效率。本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃要依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)展制訂。本屆學(xué)生高一時由于特別緣由，學(xué)生的生物學(xué)的根底比擬薄弱，落后面比擬大。因此在教學(xué)上，我們將運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，以提高課堂效率。教師要積極進(jìn)展啟發(fā)式、爭論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)過程，激發(fā)興趣，進(jìn)展特長。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)方法上賜予足夠的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。指導(dǎo)學(xué)生建立錯題簿，幫忙學(xué)生分析消失問題的緣由，在思索中學(xué)習(xí)，在思索中不斷進(jìn)步。在輔差方面，用鼓舞和急躁的態(tài)度對待成績不好的學(xué)生，使他們增加自信念和上進(jìn)心，努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。對月考、期中考及平常測驗進(jìn)展評價分析，仔細(xì)分析狀況，找到改良措施，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略，力爭到達(dá)教學(xué)相長。

2.貫徹教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)備課組職能，把集體備課落到實(shí)處.

本學(xué)期我們將充分發(fā)揮備課組在年級教學(xué)的核心作用，健全集體備課措施，提高備課效率。我們將把每周的周一上午定為集體備課時間,集體備課時我們將完成以下的事情：

①將教材劃分，確定出重點(diǎn)與難點(diǎn)以及備課內(nèi)容。

②將內(nèi)容安排給各教師，并確定好主講人。

③對教學(xué)方法、教學(xué)手段、典型例證、同步訓(xùn)練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。

④在教學(xué)框架和教學(xué)核心內(nèi)容的根底上初步形成教案和學(xué)案，每人按規(guī)劃完成自己所負(fù)責(zé)的教案和學(xué)案，由全組爭論后共同使用。

3.深入開展教學(xué)科研

我們備課組每位教師都將參加學(xué)校的高中少教多學(xué)提質(zhì)減負(fù)”教研課題的討論，規(guī)劃每兩周安排一位教師開一節(jié)課題觀摩課.

組織教師相互聽課評課，并對課堂教學(xué)進(jìn)展課題評議，準(zhǔn)時反應(yīng)給上課教師，準(zhǔn)時了解自己的特長和缺乏，促進(jìn)教師的成長。另外鼓舞每位教師按時完成每學(xué)期撰寫論文等各項工作。

4.組織學(xué)生參與4月1日的生物奧賽初賽

在上學(xué)期輔導(dǎo)的根底上,本學(xué)期連續(xù)組織好競賽輔導(dǎo)，把競賽輔導(dǎo)與培優(yōu)活動結(jié)合起來，制訂生物科競賽輔導(dǎo)工作規(guī)劃，落實(shí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生，爭取在競賽中取得好成績。各任課教師共同擔(dān)當(dāng)競賽輔導(dǎo)工作。

5.討論學(xué)業(yè)水平測試和高考的方向，組織高二備課組出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷。

初三歷史學(xué)科教學(xué)工作規(guī)劃篇二

本學(xué)期九年級化學(xué)新課將在4月中旬完畢，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大局部時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學(xué)規(guī)劃：

經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的狀況已經(jīng)比擬熟識，學(xué)生們喜愛化學(xué)，喜愛上我的課，他們的總體狀況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比擬缺乏信念，這些是我的教學(xué)的動身點(diǎn)。

1.立足教材，不超出教學(xué)大綱，留意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡潔地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考察面廣，若根底不扎實(shí)，不敏捷，是難以精確完成。因此必需系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、學(xué)問點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

4.提高做題力量。復(fù)習(xí)要留意培育學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批判性，逐步提高學(xué)生的審題力量、探究力量和綜合多項學(xué)問或技能的解題力量。

5.分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力進(jìn)展和解題力量上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰慧才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高力量，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少。初三化學(xué)學(xué)問的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的學(xué)問集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。根據(jù)學(xué)問的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)展。

2.講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有肯定難度，有肯定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3.實(shí)行敏捷多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組爭論、讓學(xué)生對試驗裝置進(jìn)展改裝，對結(jié)論進(jìn)展論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.進(jìn)展題型分析，把握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，把握了這些規(guī)律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)展題型分析，既使學(xué)生把握解各類題方法，又能對各種學(xué)問再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡送。

正如掌握論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必需由某種反應(yīng)過程來供應(yīng)信息，看它是否到達(dá)預(yù)定目標(biāo)，最簡潔的反應(yīng)是檢驗任務(wù)的勝利或失敗。我們通常說：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗就是要通過反應(yīng)信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反應(yīng)表達(dá)在教學(xué)的全過程中。

1.發(fā)動學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授學(xué)問與學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密協(xié)作。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾消失過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供應(yīng)教學(xué)反應(yīng)信息的積極性，情愿與教師合作。

2.課堂教學(xué)留意捕獲學(xué)生情感因素的反應(yīng)信息。教師對一個學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思考、輕松開心或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和學(xué)問是否被學(xué)生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。

3.課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。教師講授學(xué)問的過程中，必定受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和精確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避開閉門造車，易被學(xué)生所承受。

我在每單元教學(xué)中，留意來自學(xué)生方面各式各樣的反應(yīng)，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并留意與不同層次學(xué)校的測驗成績比照。要求學(xué)生對測驗狀況進(jìn)展學(xué)問點(diǎn)、學(xué)問面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)展書面分析，查找緣由。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改良教學(xué)的方法，準(zhǔn)時調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃。這樣才能使實(shí)際把握狀況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

初三歷史學(xué)科教學(xué)工作規(guī)劃篇三

1、深度挖掘教材

初三是新課改,新教材和老教材相比,在學(xué)問的處理上,有很多不同的地方,這就需要我們仔細(xì)備課,仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)悟新課改的精華,以便能更好的適應(yīng)會考的敏捷多變性。

2、仔細(xì)、全面?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提,尤其是初三的歷史。面對初中日益敏捷的歷史會考,備課是肯定要深度挖掘教材,全面吃透教材,敏捷傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細(xì)算,仔細(xì)設(shè)計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還肯定要備好學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,備課時,肯定要充分考慮到這個時期學(xué)生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。

3、狠抓課堂效率,注意學(xué)問的落實(shí)

初三的學(xué)生,課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,課余不行能有時間背歷史,這就要求上課時保證課堂效率,當(dāng)堂的學(xué)問爭取當(dāng)堂把握。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們力爭:講課內(nèi)容少而精,線索簡潔而清楚,課堂給同學(xué)肯定的時間當(dāng)堂消化本節(jié)課的學(xué)問

4、充分利用課外輔導(dǎo),檢查學(xué)生對學(xué)問的把握狀況

初中生對于學(xué)問多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提示,重復(fù),也就是說